Формирование личностных умений в процессе освоения учебной темы
Подписи к слайдам:
Формирование личностных умений
в процессе освоения учебной темы
- «Человеческую личность невозможно понять,
- если не рассматривать ее во всей целостности, включая потребности»
- Эрих Фромм
- - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
- - широкая мотивационная основа учебной деятельности;
- - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- - проявление чувства гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
- - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- - установка на здоровый образ жизни – эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
- Творческая группа
- И.И Гармаш, учитель начальных классов школы № 131
- Е.И. Железова, учитель начальных классов школы № 270
- О.Н.Теплинская, учитель начальных классов школы № 291
- И.В.Кирьянова, учитель начальных классов школы № 291
- Г.В.Цыганова, учитель начальных классов школы № 390
- Личностные умения
- Проявлять интерес к изучению темы.
- Проявлять желание распределять
- время так, чтобы многое успевать.
- Содержательные блоки
- Блок А. Потерянный час годом не воротишь.
- Блок Б. Откладывай безделье, да не откладывай дела.
- Блок В. Не хлебом единым жив человек.
- Блок Г. Скучен день до вечера, коли делать нечего.
- Блок К. Диагностика качества освоения темы
- Задание на «понимание»
- Верно ли, что для Дениса самое главное в жизни – пирожки всех видов и вареная колбаса? Обоснуйте свое мнение.
- Можно ли утверждать, что у Мишки и Дениски ценности одинаковые?
- Обоснуйте свое мнение.
- Задание на «умение»
- Раскройте смысл выражения «Не хлебом единым жив человек».
- Составьте рассказ о том, что для вас важнее всего на свете.
- Диагностическое задание
- Подберите пословицу, которая отражает главную мысль произведения В. Драгунского «Что любит Мишка».
- Диагностические и контрольные задания
- выполнял 71 ученик
- Успешно выполнили – 43
- Допустили ошибки, исправления – 26
- - Не выполнили - 2
- Познавательные умения
- - раскрывать значение слова: ходики, чересчур, продекламировать, посрамиться, кругозор, штукатурить, кавалерист, выражений «духовная пища», окладистая борода, керосиновая лампа, «ребята, теряющие время понапрасну», «одеваться как на пожар», «припустил во всю прыть», «вкус пищи», «вкус жизни», «сколько твоей душе угодно», «строительные леса» и использовать их в активном словаре;
- - определять жанр, главную мысль произведения, его героев и обосновывать свое мнение;
- - определять пословицу, содержание которой соответствует главной мысли рассказа и обосновывать свое суждение;
- – определять интонацию героя произведения для чтения по ролям и обосновывать свое мнение;
- Предметные умения
- - работать с содержанием текста, анализировать произведение, давать характеристику героям;
- - составлять план текста для пересказа и представлять его кратко;
- - читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок;
- - оформлять советы о рациональном распределении времени.
- - Интерес и творческое отношение к процессу выполнения ситуативного задания.
- - Позитивное отношение к распределению времени.
- - Желание написать советы о рациональном распределении времени.
- Информативный вариант- 26 человек
- Импровизационный вариант – 28 человек
- Эвристический вариант – 17 человек
- Личностное умение:
- оценивать успешность собственной деятельности.
- - Интерес к изучению темы желание читать художественные произведения о сверстниках.
- - Эмоциональное отношение к героям художественных произведений.
- - Позитивное отношение к распределению времени.
- - Желание составлять советы о рациональном распределении времени.
- - Осознание успешности при освоении темы.
- Степень проявления личностных умений
- повысилась заинтересованность к учебной
- деятельности;
- проявилась эмоциональная устойчивость
- появилось желание получить личностный результат;
- повысилась активность и работоспособность;
- появилось желание высказывать своё мнение
- в рамках учебного диалога;
- проявилась потребность работать в паре и группе при
- выполнении учебного задания.
- «Процесс творчества доставляет радость творцу, плоды творчества – радость другим»
- И.Шевелев
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Притча "Зеркало и стекло""
- Системный подход на уроках в начальной школе
- Как сберечь ребёнку зрение (информация для родителей)
- Сценарий юбилейного концерта образцового детского коллектива «Ансамбль народного танца «Задорный каблучок»
- Конспект урока "Осенний букет"
- Программа работы со способными и одарёнными детьми
