Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Моя родина. Город, в котором я живу"

ФРАГМЕНТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕМЫ: «Моя родина. Город, в котором я живу».
ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Познавательное развитие
Выполнила
Ковалева Надежда Алексеевна,
МКДОУ «Калачеевский детский сад № 1 общеразвивающего вида»
Калач, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана на основе основной общеобразовательной программой
ДОУ, в соответствии с Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под
редакцией М.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой (2014 г.), с учетом ФГОС ДО. Программа определяет содержание и
организацию образовательного процесса в старшей группе МКДОУ «Калачеевский детский сад № 1 общеразвивающего вида».
Строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает физическое,
социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 5 года до 6 лет
с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно
представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 5 до 6 лет.
Структура и содержание рабочей программы учитывают принцип интеграции образовательных областей, практико-
ориентированное взаимодействие всех участников процесса и мотивации ребенка.
Итоговые результаты освоения детьми программы раскрывают интегративные качества ребенка с ориентацией на целевые
ориентиры ФГОС ДО.
ВЕДУЩИМИ ЦЕЛЯМИ Программы являются:
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного детства;
формирование основ базовой культуры личности;
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями;
подготовка ребенка к жизни в современном обществе;
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
ЗАДАЧИ:
воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям;
развивать познавательную активность кругозора, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей;
развивать детскую самостоятельную инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми;
развивать интерес к жизни своей семьи, детского сада, своего города; обогащать представление о людях, которые
живут в городе, работают в нашем детском саду;
воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, к детскому саду, к городу; формировать чувство собственного
достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству.
Патриотическое воспитание.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию
воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих
предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к
культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного
образовательного учреждения.
Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу.
Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах
деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство
патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей
неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
Исходя из этого, данная работа включает целый комплекс задач:
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к русским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека;
- расширение представлений о городах России;
- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах деятельности: на занятиях, в играх, в быту – так как воспитывают в ребенке не только
патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие
нравственных чувств. Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери,
отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в
его душе.… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют
огромную роль в становлении личности патриота.
Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных
дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции. Общественные события и т.д. причем эпизоды, к которым
привлекается внимание детей, должно быть ярким, образным, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по
воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и
рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Тема недели: «Моя родина. Город, в котором я живу»
Приоритетная деятельность: познавательное развитие.
Цель: Формировать представления о своей стране, родном городе .
Задачи:
расширить представление детей о Родине малой и большой;
познакомить с историей названия города;
формировать представления о труде земляков;
прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и большой;
развивать у детей речь, память, мышление, умение составлять рассказ по картине;
привлечь родителей к участию в мероприятиях группы.
Планируемые результаты образовательной деятельности:
желание узнать историю родного города;
использование речи для выражения мыслей;
развитие интереса к народному творчеству;
умение видеть красоту родного края.
Дни
недели
Приоритетные
виды детской
деятельности
Непосредственно
образовательная
деятельность детей и
взрослых
Образовательная
деятельность в
режимных моментах по
реализации
образовательной темы
на основе интеграции
различных видов
деятельности
Индивидуальная
непосредственно-
образовательная
деятельность детей
(виды деятельности
и соответствующие
формы работы)
Проектирование
предметно-
пространственной
среды в рамках
реализации
образовательной
темы
Поне-
дельник
Двигательная в
интеграции с
игровой,
познавательная.
Ходьба и бег по кругу,
упражнения в равновесии
и прыжках, упражнять в
лазанье на
гимнастическую стенку.
П/и «Веселые ребята».
Ситуация
«Гость из другого
города». Знакомить с
достопримечательностями
города.
Утренняя гимнастика.
Пальчиковые игры.
Беседа на тему
«История образования
города».
Физминутка«Мой
город». Рассматривание
фотографий с видами
города.
Д/и «Что вы видите
вокруг».
Чтение стихотворения
«Родина»
З.Александровой.
П/и «Ровным кругом».
Пальчиковые игра
«Я хочу построить
дом». Упражнение
для развития
равновесия стойка
на гимнастической
лестнице на
носочках.
Д/и «Скажи
наоборот».
Размещение на
доске творчества
фотографий с
видами города,
карта района,
инвентарь из
уголка
физического
воспитания.
Вторник
Коммуникативная,
Чтение стихотворения
Утренняя гимнастика.
Упражнения в
Фотографии
познавательная,
речевая
И.Векшегоновой
«Мой край».
Беседа на тему
«Чем богат наш город».
Рассматривание и
описание репродукции
картины И.Шишкина
«Рожь».
П/и «Медведь и пчелы».
Рассказ детей
«Кем работают мои
родители».
С/р игра «Магазин».
Пальчиковые игры.
Закрепление знаний о
профессиях.
Отгадывание загадок на
эту тему.
Д/и «Чей инструмент».
Упражнять в
образовании глаголов
(строитель – строит,
учитель – учит и т.д.).
Чтение рассказа
И.Токмаковой
«Пряничные
человечки».
П/и Ровным кругом.
нахождении
заданного звука в
начале, середине и
конце слова.
Д/и «Найди
соответствие».
города, карточки
для дидактических
игр с
изображением
людей разных
профессий.
Худ. литература
стихи,
музыкальное
оформление.
Среда
Познавательно-
исследовательская,
конструирование,
коммуникативная
Упражнять детей в счете
до 10,
в сравнении предметов по
форме и величине. Чтение
стихотворения Я.Ралисса
«Десяток».
Строить дома из
геометрических фигур на
столе. Спроектировать из
получившихся домиков
улицу
П/и «Светофор»
Утренняя гимнастика.
Пальчиковые игры.
Беседа на тему
«Название моей
улицы».
Игра ситуация
«Незнайка потерялся».
П/и «Помоги Незнайке
обойти все
препятствия».
П/и «Что изменилось»
Рисование
геометрических
фигур.
Выделять общие
признаки.
Д/и «На какую
фигуру похоже»
Использование
деревянных
геометрических
фигур, макет
светофора,
карточки для
счета.
Рассматривание
иллюстрации из
серии «Новая
улица» в уголке
развития.
Четверг
Познавательная в
интеграции с
изобразительной,
развитие речи
Беседа о диких животных.
Чем они отличаются от
домашних.
Д/и «Кто лишний».
Игра с пением «Зайчик»
(сл.Линчеса ,муз.
Утренняя гимнастика.
Пальчиковые игры.
Разгадывание загадок
на тему «Домашние и
дикие животные».
Составлять
Поиграть в
настольную игру
«Накорми
животных».
Д/и «Кто кем был»
Закреплять знания
Литература с
иллюстрациями
животных.
Карточки с
изображением
домашних и диких
Ю.Швядаса).
Д/и «Дорисуй хвост».
П/и «Хитрая лиса».
Рисовать по задумке
тема: «Нарисуй своих
любимых животных»
описательный рассказ
по картинкам: лиса,
волк, ёж, заяц.
Беседа «Какие
животные обитают в
наших лесах».
ребенка о животных
и их детенышах.
животных для
дидактических
игр.
Настольные игры.
Пятница
Познавательная на
основе
музыкальной
деятельности в
интеграции с
двигательной
Беседа «История
появления слова «город»».
Рассматривание и
сравнение фотографий.
Ходьба в колоне по
одному, бег на носочках.
История образования
нашего города,
знакомство с традициями.
П/и «Карусель»
Утренняя гимнастика.
Пальчиковые игры.
Д/и «Назови
профессию».
Д/и «Где чей
инструмент»
Знакомство с народным
творчеством во время
путешествия на
«Ярмарку».
Физкультминутка
«Прогулка по нашему
городу».
Знакомство с
творчеством К.Ф.Юона.
Рассматривание
пейзажа «Русская
зима».
ИТОГОВОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
«ГОРОД, В
КОТОРОМ Я ЖИВУ»
Привлекать
внимание
незаинтересованных
детей, участием в
играх и в беседах.
Музыкальная
подборка
«Кадриль»
муз.Г.В.Свиридова
«Метель»,
фотографии
старого и
современного
города Калача.
Карточки для
дидактических
игр.
Итоговое мероприятие
Тема: «Город, в котором я живу».
Цель: Формировать интерес к родному городу, к людям, живущим рядом, к малой Родине.
Задачи: Познакомить с историей названия города, развивать у детей речь, память, мышление, умение составлять описание
увиденного на картине.
Ход занятия.
Вступительная беседа.
Воспитатель: Ребята, мы знаем, что наша страна Россия очень большая. Как вы думаете, зачем я принесла карту? Что на карте
обозначают эти точки? Почему точки разные – большие и маленькие?
- Знаете ли вы, почему место, где живет много людей называется городом? Произнесите слово «город» медленно, вслушивайтесь
в это слово. В сказках, былинах город по – старинному называли град: Киев-град, Москва-град. В давние времена велись частые
войны за землю, и, чтобы защитить себя от врагов, люди огораживались высокими заборами, а потом ставили крепости. Вы
слышите в словах «огородить», «огораживались» знакомое слово? С тех пор огороженное место называют городом.
У каждого города, как и у человека, есть свое имя.
Как называется наш город
Чтобы познакомиться с историей появления нашего города, я предлагаю вам немножко попутешествовать во времени.
Демонстрация иллюстраций с видом древнего городища.
Куда же мы попали? Что это перед нами?
Это древняя крепость.
Вот так примерно выглядел и наш город в давние времена.
Со временем люди стали осваивать земли вокруг крепости, их жилища располагались по кругу и если взглянуть на них с высоты,
то они напоминали огромный хлебный калач. Отсюда и название нашего города.
Демонстрация старинных фотографий с изображением изб и фотографий современных домов.
Из чего люди строили свои дома, и чем они отличались от нынешних.
Сравнение построек по фотографиям.
Основное богатство нашего края – это плодородная земля – чернозем. Поэтому всегда у нас процветали земледелие и
скотоводство.
Все это способствовало развитию торговли, издавна наш город славился богатыми ярмарками.
Предлагаю заглянуть на одну из них.
Ребенок: Вот на улице веселье,
запестрели карусели
А народ, жужжит, как
шмель…
Ах, какая карусель.
Воспитатель: Ребята, приглашаю всех прокатиться на карусели.
Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Еле-еле, еле-еле, закружились карусели.
А потом-потом-потом, все бегом-бегом-бегом.
Бегут по кругу.
Тише-тише не спешите, карусель остановите.
Дети замедляют шаг, останавливаются.
Выбегает Петрушка:
Моё почтенье, добры молодцы, красны девицы!
Вот и я, привет мои друзья!
Играет «Кадриль»
Под музыку входят 4 коробейника с лотками (в лотках – фрукты, ведерки, игрушки, гребенки, платочки), обходят зал и
останавливаются лицом к гостям.
Петрушка:
Тары – бары, растабары, есть хорошие товары
Не товар, а сущий клад, разбирайте нарасхват!
1-ый ребенок:
Яблочки садовые, яблочки медовые, груши, ананас – разбирайте про запас.
2-ой ребенок:
Ведерки дубовые, коромысла расписные!
Покупайте, выбирайте!
3-ий ребенок:
Становитесь в ряд, выбирайте подряд: дудки, хлопушки. Красиво приятно, для детей занятно.
4-ый ребенок:
Платки, гребешки, расписные петушки.
Небольшой расход, подходи, честной народ!
Воспитатель:
Весело на ярмарке, но нам пора продолжить путь.
Город наш развивался, в нем появлялись новые улицы, различные предприятия: маслозаводы, мельницы, железная дорога, а
потом и хлебозавод, сырзавод, сахарный завод и другие.
Мы приближаемся на нашей машине времени к точке отправления, т.е. к нашему времени.
Ребята, а скажите мне, как называется человек, который
выращивает хлеб – хлебороб,
выпекает калачи, булки – пекарь,
делает сыр – сыродел,
строит дома – строитель,
работает на мельнице – мельник.
Давайте найдем каждому мастеру необходимый инструмент.
(Карточки для дидактической игры)
Предлагаю всем отправиться на прогулку по нашему сегодняшнему городу (физминутка)
Люблю по городу шагать, (шагают по кругу),
Люблю смотреть (изображают бинокль),
Люблю считать(шевелят пальцами),
Площадь – раз (останавливаются, загибают пальчики по одному, начиная с большого),
А дом торговый «Флагман» - два
Три фонтан – красавец
Четыре – «Юбилейный»
Пять – по парку я гуляю (загибают пальчики, начинают двигаться по кругу)
Шесть на стадион хожу, там с коньками я дружу (имитируют движение на коньках, руки за спину)
Семь – конечно детский сад (шаги на месте)
Сюда хожу пять дней подряд
Восемь – детская площадка
Здесь – качели и лошадка (подпрыгивание с переменой ног)
Девять – «Бантик» магазин
Много ярких там витрин (сжимать и разжимать кулачки)
Десять – это школа, дети!
Узнаешь там про все на свете (шаги на месте, развести руки в сторону)
Гуляя по нашему городу нельзя не заметить красоту природы. Фотографии нашей выставки напоминают пейзажи известных
художников, таких как И.Шишкин и К.Ф.Юон.
Давайте рассмотрим одну из картин К.Ф.Юона «Русская зима».
Звучит музыка Г.В.Свиридова «Метель».
В зале появляется репродукция картины К.Ф.Юона «Русская зима».
Рассматривание картины.
Музыка стихает.
1-ый ребенок читает стихотворение:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами
Блестя на солнце, снег лежит
2-ой ребенок:
Прозрачный лес один чернеет
И ель сквозь иней зеленеет
И речка подо льдом блестит
Воспитатель:
В этом пейзаже чувствуются народные основы. Юона всегда отличали любовь и бережное отношение к народному творчеству
в различных его проявлениях – будь то архитектура старинных русских городов и деревень или прикладное искусство.
А теперь давайте рассмотрим фотовыставку «Зимний Калач» подготовленную вами и вашими родителями и полюбуемся
зимними пейзажами нашего города.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: