Презентация "Обучение рассказыванию по картинам"

• ОБУЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЮ
• ПО КАРТИНАМ

• Подготовила старший воспитатель
• ГДОУ ЛНР № 11 «Светлячок» Горох Е.Н.

ЗНАЧЕНИЕ

• В основе рассказывания по картине лежит восприятие детьми окружающей жизни. Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.

Рассказывание по картине во второй младшей группе

• Рассказывание по картине во второй младшей группе

• Рассматривание
• картины

• Перечисление
• предметов

• Связные высказывания

Рассказывание по картине в средней группе

• Рассказывание по картине в средней группе

• Описательные
• рассказы
• по вопросам
• по образцу

• По предметным
• картинкам

• По сюжетным
• картинкам

Рассказывание по картине в старшей и подготовительной к школе группах

• Описательные
• рассказы
• по вопросам
• по образцу
• самостоятельное составление
• рассказов

• По предметным
• картинкам

• По сюжетным
• картинкам

• По серии сюжетных
• картин

• Коллективные
• рассказы

Обучение детей рассматриванию картин КАРТИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДЕТСКОМ САДУ:

• предметные картины - на них изображены один или несколько предметов без какого-либо сюжетного взаимодействия между ними (мебель, одежда, посуда, животные; сюжетные картины, где предметы и персонажи находятся в сюжетном взаимодействии друг с другом.
• «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком» из серии «Домашние животные» - автор С. А Веретенникова, художник А. Комаров).

репродукции картин мастеров искусства:

• репродукции картин мастеров искусства:
• - пейзажные картины: И. Левитан: «Золотая осень», «Весна. Большая вода», «Март»; А. Куинджи «Березовая роща»; И. Шишкин «Утро в сосновом бору», «Рубка леса»; В. Васнецов «Аленушка»; В. Поленов «Золотая осень» и др.;
• натюрморт: К. Петров-Водкин «Черемуха в стакане», «Стакан и яблоневая ветка»; И. Машков «Рябинка», «Натюрморт с арбузом»; П.Кончаловский «Маки», «Сирень у окна».

ТРЕБОВАНИЯ К ОТБОРУ КАРТИН:

• ТРЕБОВАНИЯ К ОТБОРУ КАРТИН:
• - содержание картины должно быть интересным, понятным, воспитывающим положительное отношение к окружающему;
• - картина должна быть высокохудожественной: изображения персонажей, животных и других объектов должны быть реалистическими;
• - картина должна быть доступна не только по содержанию, но и по изображению. Не должно быть картин с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного.

• Виды рассказывания по картине:

• 1. Описание предметных картин –
• Это связное последовательное описание изображенных на картине предметов или животных, их качеств, свойств, действий

• 3. Рассказ по последовательной сюжетной серии картин: ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки из серии, связывая их в один рассказ.

• 2. Описание сюжетной картины – это описание изображенной на картине ситуации, не выходящей за пределы содержания картины.

• 4. Повествовательный рассказ по сюжетной картине: ребенок придумывает начало и конец к изображенному на картине эпизоду. Ему требуется не только осмыслить содержание картины, передать его, но и с помощью воображения создать предшествующие и последующие события.

• 5. Описание пейзажной картины и натюрморта. Пример описания картины И. Левитана «Весна. Большая вода» ребенком 6,5 лет: «Растаял снег, и затопило все кругом. Деревья стоят в воде, а на горке домики. Их не затопило. В домиках живут рыбаки, они ловят рыбу».

• Этапы обучения рассказыванию по картине:
• младший дошкольный возраст:
• осуществляется подготовительный этап,
• цель его - обогатить словарь,
• активизировать речь детей,
• научить их рассматривать картины и
• отвечать на вопросы по их содержанию.
• Проводятся дидактические игры
• с предметными картинками:
• малыши должны подобрать пару к указанной
• картинке, назвать предмет,
• сказать, какой он, что с ним делают.

В работе с малышами используются предметные и сюжетные картины, близкие опыту детей, вызывающие эмоциональный отклик: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Корова с теленком», «Наша Таня». Основной вид занятия по картине - беседа.

• В работе с малышами используются предметные и сюжетные картины, близкие опыту детей, вызывающие эмоциональный отклик: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Корова с теленком», «Наша Таня». Основной вид занятия по картине - беседа.
• Дети учатся рассказывать с помощью вопросов воспитателя. Воспитатель задает схему, а дети дополняют:«Кошка Мурка лежит на ... (коврике), у нее маленькие ... (котята)». Используются авторские рассказы по теме, загадки, короткие стихи, потешки.

средний дошкольный возраст:

• средний дошкольный возраст:
• Детей учат рассматривать и описывать предметные и сюжетные картины сначала по вопросам воспитателя, а затем по его образцу. Используется прием сравнения двух персонажей. Проводятся беседы по сюжетным картинам, заканчивающиеся обобщением, которое делает воспитатель или дети.

Структура занятия:

• Структура занятия:
• 1. дети молча рассматривают картину,
• 2. проводится беседа, уточняющая содержание и детали,
• 3. дается образец (короткий, живой, эмоциональный),
• 4. дети воспроизводят образец,
• 5. рассказывают самостоятельно, внося в рассказ свое творчество.

• Детей подводят к рассказыванию рассказывание по серии сюжетных картин (не более трех). Рассматривается
• и описывается каждая картина из серии, затем высказывания детей объединяются в один сюжет воспитателем или детьми.

Варианты предъявления картин для составления коллективного рассказа по сюжетной серии:

• 1. на доске выставляют набор картинок с заведомо нарушенной последовательностью. Дети находят ошибку, исправляют ее, придумывают название рассказа и содержание по всем картинкам;
• 2. вся серия картинок находится на доске, первая картинка открыта, другие закрыты. После описания первой открывают по порядку
• следующую; каждая картинка описывается. В конце дети дают название серии, отбирают самое удачное;
• 3. дети размещают в нужной последовательности неправильно
• расположенные картинки, затем составляют рассказ по целой серии.
• Они договариваются между собой, кто в какой последовательности будет рассказывать.

подготовительная к школе группа:

• подготовительная к школе группа:
• дети самостоятельно составляют описания и повествования по картинам, с правильной передачей содержания, с соблюдением соответствующей структуры, с использованием образной речи.
• Используются все типы картин и все виды детских рассказов. Особое внимание уделяется самостоятельности и творчеству. В качестве речевого образца часто используется художественное произведение: короткие рассказы Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, Е.Чарушина,
• В. Бианки.

Структура занятия:

• Структура занятия:
• Проводится рассказывание по многоэпизодным картинам «Зимние развлечения», «Летом в парке», «Улица города». Рассматривание картин осуществляется по частям, используются творческие задания, детям предлагают самим задавать вопросы; словарь активизируется, обогащается образными выражениями (эпитеты, сравнения, метафоры). Воспитатель может начать рассказ об одном из эпизодов, дети продолжают. Используются указания, кому начинать, о чем рассказать сначала, в какой последовательности развивать сюжет. После таких пояснений и указаний дети принимают участие в коллективном рассказывании.

Дети придумывают творческие рассказы-повествования, начало и конец сюжету. Можно использовать прием составления и отгадывания загадок. Проводятся занятия с использованием репродукций пейзажных картин и натюрмортов.

• Дети придумывают творческие рассказы-повествования, начало и конец сюжету. Можно использовать прием составления и отгадывания загадок. Проводятся занятия с использованием репродукций пейзажных картин и натюрмортов.
• Воспринимая пейзаж или натюрморт, дети должны увидеть красоту изображенного, найти слова для передачи прекрасного, эмоционально откликнуться.

Рассматривание картин необходимо сочетать с наблюдениями природы, восприятием поэтических произведений, описывающих природу, слушанием музыкальных произведений (н-р, «Золотая осень» Левитана и «Октябрь» П.И. Чайковского). Можно использовать прием сравнения двух картин «»Березовая роща» Левитана и А. Куинджи). Интересный прием - «войти» в картину, осмотреться вокруг, прислушаться – это стимулирует творчество, дает полноту ощущений.