Ученики на Учителя.com


Лист динамики речевого развития

Лист динамики речевого развития
обучающегося в группе № Xдля детей с ОНР
Ф.И.ребёнка: XXXXXXX
Дата рождения: XXXXXXXXXX.
Заключение ПМПК: системное нарушение речи, II уровень речевого развития
Группа : компенсирующей направленности.
Ответственный: XXXXX
Программа обучения: АООП для детей с ЗПР
Рекомендованная ПМПК: АООП для детей с ЗПР
Год обучения в группе: первый
Результативность коррекционной работы
Результаты входящей диагностики
Результаты итоговой диагностики
(динамика развития ребёнка)
Дата: сентябрь 2022 г.
Дата: май 2023 г.
Двигательные функции артикуляционного аппарата
Объём движений не полный. При
переключении движений
наблюдается поиск позы. Движения
не всегда точные и
координированные. Темп движений
замедлен. Присутствует быстрая
утомляемость. Мышечный тонус
понижен. Гиперкинезы. Повышенное
слюнотечение .
Объём движений не полный. При
переключении движений
наблюдается поиск позы. Движения
не всегда точные и
координированные. Темп движений
замедлен. Присутствует быстрая
утомляемость. Мышечный тонус
понижен. Сохраняется небольшое
слюнотечение. Гиперкинезы.
Звукопроизношение
Нарушено произношение:
С, З - смягчение;
Ч – замена на Ть;
Щ - замена на Сь;
Л, Ль – пропуск;
Р, Рь – пропуск.
Нарушено произношение:
Л, Ль – пропуск;
Р, Рь – пропуск.
Фонематический слух и восприятие; анализ и синтез
Ребёнок с трудом дифференцирует
оппозиционные звуки, не
смешиваемые в произношении.
Ошибается при дифференциации
свистящих и шипящих, соноров.
Ребёнок не выделяет сонорный звук в
слове.
Ребёнок с трудом дифференцирует
оппозиционные звуки, не
смешиваемые в произношении.
Ребёнок не выделяет сонорный звук в
слове. Иногда ошибается при
дифференциации свистящих и
шипящих звуков.
Слоговая структура слова
Ребёнок повторяет короткие слова не
всегда правильно. В отдельных
Ребёнок повторяет слова и
предложения, сохраняя
предложениях допускает стойкие
ошибки. При повторении ребёнок не
может их исправить.
звуконаполняемость и слоговую
структуру, в отдельных
предложениях допускает единичные
ошибки.
Словарный запас
Объём пассивного словаря
существительных, глаголов и
прилагательных не соответствует
возрастной норме. Не владеет
обобщениями, умениями
классифицировать предметы. Объём
активного словаря существительных,
глаголов и прилагательных не
соответствует возрастной норме.
Объём пассивного словаря
существительных, глаголов и
прилагательных соответствует
возрастной норме. Словарь
экспрессивной речи недостаточен в
единичных подкатегориях (не
называет части целого, помощь-
подсказки педагога).
Грамматический строй речи
Затруднено понимание различных
форм словоизменения и
словообразования существительных.
Не владеет словоизменением
существительных. Предлоги не
употребляет. Не согласует
числительные 1, 2, 5 с
существительными. Не владеет
навыками словообразования
существительных.
Затруднено понимание различных
форм словоизменения и
словообразования существительных.
Не владеет словоизменением
существительных. Предлоги
употребляет. Не согласует
числительные 1, 2, 5 с
существительными. Не владеет
навыками словообразования
существительных.
Связная речь
Затрудняется в пересказе. При
пересказе многочисленные паузы,
требуется помощь в виде
побуждений, подсказок. В
повседневной речи пользуется
аграмматичными фразами, нарушает
логику высказывания.
Затрудняется в пересказе. Ребенок
использует только простые
предложения, присутствуют
пропуски второстепенных
смысловых звеньев и частые повторы
слов.
Речевое заключение
По результатам ВХОДЯЩЕЙ
диагностики
По результатам ИТОГОВОЙ
диагностики
Системное нарушение речи, II
уровень речевого развития
Системное нарушение речи, II
уровень речевого развития
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: