Ученики на Учителя.com


Семья и школа: грани сотрудничества

Тема : « Семья и школа: грани сотрудничества»
ЦЕЛЬ - обеспечение взаимодействия школы с родительской общественностью,
привлечение родителей к участию в воспитательном процессе, разработка и
реализация новых форм деятельности
Задачи:
- Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы, классов. Способствовать
формированию у педагогов потребности тесного взаимодействия с семьями
учащихся.
- Определить принципы взаимодействия педагогического коллектива и родителей.
- Оказание методической помощи классным руководителям в совершенствовании
форм и методов организации работы с родителями.
Форма проведения педсовета: “Пресс - конференция”
Выступление.
Школа и семья – два социальных института, от согласованных действий
которых, зависит эффективность воспитания и обучения ребёнка.
Чтобы школа жила и развивалась, в нынешних условиях ей необходима
поддержка, в первую очередь в лице родителей.
Кризисные явления в нашей стране очень сильно влияют на семью,
сказываются на состоянии духовного, физического, нравственного и
психического здоровья подрастающего поколения. В современных условиях,
когда большинство семей озабочено решением финансовых проблем, а
порой и просто на грани физического выживания, усилилась особенность
самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и
личностного развития ребенка. Родители, не знают в достаточной мере о
возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой
занимаются воспитанием вслепую, интуитивно. Все это, в большинстве
случаев, не приносит положительных результатов. В таких семьях, где нет
взаимопонимания и доверия между родителями и детьми, дети идут на
улицу и находят взаимопонимание и поддержку там. Чаще всего
авторитетом становится внешнее, зачастую негативное окружение, что
приводит ребенка к «выходу» из–под влияния семьи. Создавшееся
положение способствует росту детской преступности, наркомании и других
негативных явлений в детской среде. Пытаясь найти пути решения этих
проблем, школа ищет новые формы взаимодействия с семьей, понимая, что
родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей. Результат их
деятельности может быть успешным только в том случае, если учителя и родители
станут союзниками. Поэтому наиболее полноценным, общественным воспитанием
является совместное школьно- семейное воспитание.
Направления воспитательной работы, в котором принимают участие
родители, является одним из приоритетных в нашей школе. Каждый из нас
понимает, что для эффективной работы школы, учителя - учащиеся и родители
должны стать единым коллективом. И от того, как сложатся отношения в этом
коллективе, во многом будет зависеть успех в обучении и воспитании.
За последние годы в школе накоплен положительный опыт сотрудничества школы
и семьи. Администрация и педагогический коллектив школы уделяют большое
внимание организации работы с родителями учащихся.
- Составлена картотека семей учащихся.
- Организована диагностическая работа по изучению семей.
- Организовано психолого – педагогическое просвещение родителей в
форме лекториев, семинаров, «круглых столов», родительских собраний.
- В работе с семьей принимают активное участие психолог, социальный
педагог, школьный врач, педагог – организатор, педагоги дополнительного
образования, логопед, классные руководители.
- В помощь родителям организовано консультирование детей психиатром.
- Используются различные формы сотрудничества с родителями учащихся,
вовлечение их в совместную с детьми творческую и социально значимую,
трудовую деятельность.
Педагоги пытаются найти и определить точки взаимодействия с
родителями, пробуют разнообразные формы работы с родительской
общественностью, это: родительские собрания, диспуты, праздники, чаепития,
спортивные мероприятия, концерты, праздничные линейки.
Хочется отметь, что наша школа наиболее открыта для родителей. Родители
своими добрыми делами показывают пример детям. Родители принимают активное
участие в подготовке классов к учебному году (помогают делать ремонт),
участвуют в благоустройстве территории школы (сделали оригинальные клумбы
из шин). Классные руководители стараются привлекать родителей к внеклассной
деятельности. Содержательнее стали проходить общешкольные родительские
собрания, на которых не только обсуждаются проблемы, но и выступают дети.
Появляются новые формы работы с родителями.
Классными руководителями используются разнообразные формы работы с
родителями. Многие родители охотно принимают участие в жизни школы.
Между тем, к сожалению, на сегодняшний день взаимоотношения школы и
семьи, учителей и родителей пока ещё не вполне всех удовлетворяют.
В организации работы с родителями учащихся существуют следующие
проблемы:
1. Низкий уровень посещаемости родителями учащихся родительских
собраний, семинаров.
2. Наблюдается тенденция самоустранения многих родителей от
решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.
3. Во многих семьях отсутствуют межличностные связи между детьми и
родителями. Родители испытывают затруднения в установлении
контактов с детьми.
4. Родительские собрания в основном посещают мамы.
5. Все чаще стали возникать конфликтные ситуации в отношениях
родителей и детей, педагогов и родителей, педагогов, учащихся и
родителей.
Мы остро чувствуем необходимость создания системы работы с
родителями, организации реального сотрудничества педагогов и
родителей. Поэтому в школе разработана программа сотрудничества школы с
семьями учащихся.
Данная программа посвящена проблеме организации сотрудничества
между педагогическим коллективом и родителями в процессе воспитания
школьников.
Основные направления деятельности в организации взаимодействия семьи и
школы
Ссылаясь на опыт признанных педагогов В. И. Сухомлинского, А. С.
Макаренко, на работы и документы «О работе классного руководителя» (авторы:
Л. В. Байбородова, В. П. Сергеева, Е. Н. Степанова, М. И. Рожков), мы выделяем
несколько главных определяющих направлений взаимодействия с родителями:
1. Изучение семей учащихся.
2. Педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их
педагогической культуры.
3. Развитие воспитательного потенциала коллектива родителей.
4. Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного и
школьного коллектива.
5. Взаимодействие с органами родительского самоуправления
6.Информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания
учащихся
• Индивидуальная форма работы с семьей.
В план работы включается посещение семей учащихся, индивидуальные беседы
с родителями, совместное определение перспектив и средств развития учащихся,
педагогические консультации, индивидуальные поручения.
Индивидуальная работа с родителями позволяет установить непосредственный
контакт с каждым членом семьи учащегося, добиться большего взаимопонимания в
поиске путей развивающего влияния на личность ребенка.
• Групповая форма работы с семьей.
Используя групповые формы взаимодействия, мы опираемся на
дифференциацию определенных групп родителей по следующим признакам:
• актив родителей (класса, школы);
• родители, разрабатывающие и решающие какие-либо проблемы в школе или в
классе;
• родители, которые имеют сходные проблемы в воспитании детей;
• родители, которые воспитывают девочек (мальчиков);
• родители, воспитывающие одного ребенка (много детей);
• родители, дети которых имеют отклонения в развитии и поведении.
Особо важной формой в работе является взаимодействие с советом
образовательного учреждения, родительским комитетом, которые выбираются на
родительском собрании на весь учебный год.
Родительский актив - это опора педагогов, он при умелом взаимодействии
становится проводником их идей.
Из групповых форм работы наиболее эффективными мы выделили
родительские собрания. Каждое родительское собрание тщательно готовится;
создается своего рода «сценарий» для того, чтобы оно проходило в обстановке
заинтересованности, при активном участии родителей.
В программе заложен механизм сотрудничества:
В организации работы с родителями учащихся мы используем не только
возможности школы, но считаем необходимым привлекать к сотрудничеству
специалистов города:
Центр охраны прав детства
Центр «Душа»
ПГУ, СГМУ
Центральная детская библиотека
Данная программа носит долгосрочный характер, рассчитана на время обучения
ребенка в школе.
Предполагаемые результаты.
Данная программа поможет:
- педагогам, учащимся и родителям лучше узнать друг друга.
- выявить возможности семей по воспитанию детей.
- выявить функций взаимодействия педагогического коллектива и родителей
- сформировать педагогическую позицию родителей;
- организовать педагогическое просвещение родителей.
- привлечь родителей учащихся к участию в учебно-воспитательном процессе;
- привлечь родителей учащихся к работе в органах школьного самоуправления.
- сформировать единую позицию педагогов и родителей в обеспечение
качественного образования учащихся, развитии профессиональных интересов и
подготовки детей к сознательному выбору профессии, в воспитании
нравственности и культуры поведения, потребности в здоровом образе жизни, в
подготовке школьников к семейной жизни;
- создать реальное сотрудничество педагогов и родителей в процессе воспитания
учащихся, в организации взаимодействия семьи и школы на основе единой
педагогической позиции.
Установление контактов с семьей, с родителями учащихся - начало всех начал.
«Вхождение» в семью является не только необходимым, но и главным условием,
отвечающим всем родительским чаяниям, - видеть в наставнике своего ребенка
прежде всего Человека, которому можно доверить самое дорогое. И как радостно
слышать слова взрослых: «Нам повезло! У нас был замечательный классный
воспитатель!».
Вариант II
Педагогический коллектив нашей школы стремится усилить влияние на семью,
чтобы вместе с ней максимально раскрыть каждого ученика. Семьи, с
существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями - первая
школа нравственно-эстетического и физического воспитания. Понимая, что
основой воспитания является семья, все начала от семьи педагоги школы
разработали и реализуют целевую программу «Семья+школа», целью которой
является активное общение семьи и школы для обеспечения эффективной работы
по повышению роли семьи в воспитании детей.
Реализация программы осуществляется по трем основным направлениям:
Психолого-педагогическое просвещение родителей:
- проведение тематического лектория по запросам родителей и с учетом их
мнения;
- тематические классные собрания, рассмотрение и обсуждение проблем
различных категорий и семей;
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:
- привлечение родителей к посещению уроков и внеклассных мероприятий;
- использование активных форм работы с родителями;
- реализация социальных проектов;
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом:
- активная деятельность общешкольного родительского комитета, Совета
профилактики школы и Совета отцов;
В работе с родителями используются различные формы и технологии
взаимодействия. Учителя и родители, как партнеры воспитания дополняют друг-
друга, поэтому установлены доверительные отношения равенства сторон, взаимное
уважение, доброжелательность. Организация взаимодействия семьи и школы
началось с диагностики: изучение интересов, микроклимата семейных отношений,
материальное положение родителей, выявление воспитательного потенциала
семьи, путем паспортизации семей обучающихся. Это позволяет раннее выявление
неблагополучия семей, своевременное оказание адресной помощи и поддержки.
Для изучения семьи использовались комплексные, традиционные методы
психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование,
анкетирование. Для того, чтобы оказать профессиональную помощь родителям и
сотрудничать с ними в воспитании ребенка, необходимо знание ситуации в семьях.
Контакт строится таким образом, чтобы у родителей возник интерес к процессу
воспитания.
С целью вооружения родителей педагогическими знаниями и умениями в школе
действует лекторий «О вас и для вас, родители». Тематика бесед разнообразна,
интересна и актуальна для родителей. Расширению, углублению и закреплению
знаний в воспитании детей содействуют практикумы, ролевые игры, диспуты,
открытые уроки, знакомящие родителей с учебными программами, методикой
преподавания. Открытые внеклассные мероприятия позволяют родителям открыть
неизвестные стороны интересов, увлечений, талантов своих детей.
Система работы с родителями построена так, что самые активные,
заинтересованные в успешной работе школы вовлекаются в школьное
самоуправление. Ведь именно родители являются социальными заказчиками
школы и поэтому должны иметь возможность влиять на её деятельность и
участвовать в школьной жизни.
Школа сегодня как никогда нуждается в добрых помощниках и союзниках –
активных родителях. Педагогическому коллективу удалось объединить вокруг себя
инициативных, увлеченных родителей и создать большой родительский комитет, в
который входят представители всех классов, являющийся координирующим
штабом для работы с семьями.
Органическое сочетание различных форм досуга – праздник, развлекательные
шоу, спортивные игры и конкурсы, турпоходы, с разнообразными формами
образовательной деятельности позволяют сокращать пространство девиантного
поведения, решать проблему занятности обучающихся. Неоценима помощь,
внимание и поддержка родительской общественности в решении сложных задач по
предупреждению правонарушений. Самый сложный участок профилактики –
сотрудничество с хронически кризисными семьями, где социальная
неустроенность подкрепляется алкоголем, отчуждением от окружающих,
асоциальным поведением. Работа с ними ведется на уровне социального
патронажа, индивидуальных собеседований, морально-материальной поддержки.
На заседаниях Совета профилактики школы рассматриваются вопросы
нейтрализации отрицательного влияния неблагополучных семей на детей,
компенсирование пробелов семейного воспитания, обеспечение согласованности
взаимодействия в осуществлении комплексного подхода по профилактике
правонарушений среди несовершеннолетних обучающихся , беседы с
«проблемными» учащимися и родителями. Совместная деятельность педагогов и
родителей помогает оздоровлению окружающего социума и семейной обстановки,
меняет отношение благополучных родителей к проблемным семьям и в целом
улучшает положительную динамику социализации детей «особой заботы».
Изюминкой педколлектива в работе с родителями являются творческие встречи, в
триаде «учителя – родители – дети». Совместная творческая деятельность
педагогов родителей и детей способствует объединению школьной семьи, стирает
межвозрастные барьеры, создавая условия для радостной, полноценной жизни,
содействует развитию школьных традиций. Традиционными для нашего
коллектива стали такие КТД:
- фестиваль детских летних объединений;
- парад школьных наук;
- неделя благодарения матери;
- зимний разгуляй;
- театрализованные вечера;
- творческий отчет школы.
Выдумка, задор, фантазия – составляющие успеха наших КТД. Участие
родительской общественности в демократизации школьной жизни дает
возможность родителям почувствовать себя хозяевами школы, несущими
ответственность за все, что в ней происходит. Мы видим, как на наших глазах
растет авторитет и влияние на окружающий социум общешкольного родительского
комитета и успешных родителей. Набираясь опыта работы, используя новые
формы актив школы разрабатывает и реализует социальные проекты.
Совместной заботой родителей, медицинских работников, учителей является
укрепление здоровья учащихся и их физическое развитие, привитие навыков ЗОЖ .
Заповеди педагогов в общении с родителями
1. Не поучать, а советовать. Вместе размышлять, договариваться о совместных
действиях.
2. Общаясь с родителями, показать – мы нуждаемся в них, они наши союзники,
мы не можем обойтись без их помощи и совета.
3. Обращение к чувству родительской любви и уважении его.
4. Характеризуя детей, сначала говорить хорошее о детях.
5. Высокое уважение личности родителей, их трудовой деятельности.
6. Сотрудничество, сотворчество.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: