План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников в младшей группе

Утверждаю:
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 139»
______________ Ю.Е Порхунова
План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников
в младшей группе на 2021 – 2022 год
Пояснительная записка.
Родители главные воспитатели своих детей. Дошкольное учреждение
призвано только помочь, поддержать, направить их воспитательную
деятельность. Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс
возможного разумного воздействия на ребёнка. Причины разные: одни семьи
не умеют воспитывать ребёнка, другие не хотят воспитывать, третьи не
понимают зачем это нужно.
Во всех случаях современным родителям нужна квалифицированная помощь
дошкольного учреждения.
Программа взаимодействия с родителями воспитанников составлена с учётом
программе
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Цель: просвещение родителей в области педагогики и детской психологии,
привлечение родителей к активному участию в деятельности группы.
Задачи:
1. Устанавливание партнёрских отношений между педагогами, детьми и
родителями.
2. Планомерное, активное распространение педагогических знаний среди
родителей;
3. Практическая помощь семье в воспитании детей;
4. Организация пропаганды положительного опыта общественного и
семейного воспитания;
5. Вовлечение родителей в педагогическую деятельность детского сада. В
основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по
созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие
принципы.
Принципы взаимодействия с родителями:
1. Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и
детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач,
позиций обеих сторон, «выстроенных по принципу единства, уважения, и
требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности».
2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ
признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого,
доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.
3. Открытость по отношению к семье воспитанника.
4. Индивидуальный подход учет социального положения, традиций,
интеллектуального и культурного опыта родителей.
5. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи зависит от умения
выделить наиболее важные проблемы сторон. Формы выбираются в
зависимости от интереса семьи, возможностей ДОУ, региональных,
социально-экономических, психологических условий.
6. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный
настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором
строится вся работа педагогов группы с родителями.
7. Сотрудничество. Эффективно будет создание атмосферы взаимопомощи и
поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация
заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи
и искреннее желание помочь.
8. Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не
функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро
реагировать на изменения социального состава родителей. Их
образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от
этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
9. Обратная связь необходима для изучения мнения родителей по различным
вопросам воспитания.
Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного
взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие:
1. Изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их
образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей
родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных
отношений и др.;
2. Открытость детского сада семье;
3. Ориентация педагога на работу с детьми и родителями.
Ожидаемые результаты:
1. Сформировано представление родителей о сфере педагогической
деятельности:
- о педагогической деятельности в целом;
- о специфике работы с детьми 2 младшей группы;
- об особенностях образовательного процесса в ДОУ;
- о возрастных результатах детей младшего дошкольного возраста ;
2. Владеют практическими навыками и умениями в воспитании детей
младшего возраста.
3. Принимают активное участие в деятельности группы и детского сада.
Критериальная система оценки эффективности взаимодействия ДОУ с
семьей
Эффективность реализации содержания программы определяется с помощью
рефлексии каждого мероприятия/занятия, листов отзывов, опросов,
анкетирования, бесед. Кроме того, об эффективности реализации программы
можно говорить по результатам численности посещения и активности
родителей на занятиях/мероприятиях, уровня родительской
удовлетворенности и эффективности используемыми формами работы,
перспективных технологий в работе с семьей, анализа степени
удовлетворенности педагогов работой по реализации программы,
мониторинга воспитательно-образовательного процесса освоения детьми
образовательных областей на конец учебного года.
Критерий 1
Уровень компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьёй
Показатели:
Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе
глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд
и потребностей.
Умение применять на практике методики социально-педагогической
диагностики: выявлять достоинства воспитательных воздействий конкретной
семьи, ее «проблемное поле», причины низкого воспитательного потенциала
семьи и т.д.).
Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе
сотрудничества и взаимодействия.
Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение
родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и
приемы.
Умение вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.
Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт.
Качественные характеристики
проявления умений и навыков
Уровни
В процессе деятельности
воспитателя, указанные умения и
навыки проявляются ярко, устойчиво
Оптимальный
В процессе деятельности
воспитателя, указанные умения и
навыки проявляются в достаточной
степени
Допустимый
Воспитатель испытывает недостаток
указанных умений и навыков, что
создает проблемы в процессе его
практической деятельности с
родителями
Критический
Критерий 2
Уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей
в образовательное пространство ДОО
Показатели:
Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и
определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного
образовательного учреждения;
Наличие банка данных педагогического опыта семей;
Наличие методических материалов по вопросам взаимодействия ДОУ с
семьями разных категорий;
Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников.
Качественные характеристики
условий включения семей в
сотрудничество с ДОО
Уровни
Положительные отзывы о
деятельности воспитателей группы
Оптимальный
Частичное выполнение педагогами
предъявляемых требований по
работе с родителями
Допустимый
Отсутствие необходимой
документации о семьях
воспитанников,
наглядной информации.
Критический
Критерий 3
Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг
в ДОУ
Показатели:
Полнота информации о целях и задачах дошкольного образовательного
учреждения в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка.
Степень осведомленности родителей в вопросах специфики образовательного
процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его
пребывания в ДОУ.
Информированность о видах образовательных услуг в ДОУ.
Удовлетворенность стилем взаимоотношений:- педагог – родитель;- педагог
ребенок.
Удовлетворенность характером воспитания, обучения и оздоровления ребенка
в ДОУ.
Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством
дошкольного образовательного учреждения по практике семейного
воспитания.
Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.
Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
Качественные характеристики
эффективности работы ДОУ с семьей
Уровни
Родители в полной мере удовлетворены
качеством образовательных услуг в
ДОУ
Оптимальный
Удовлетворенность качеством
образовательных услуг частичная.
Допустимый
Родители не удовлетворены качеством
образовательных услуг.
Критический
Критерий 4
Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного
учреждения и семьи
Показатели:
Рост воспитательного потенциала семьи.
Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений.
Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах
воспитания и развития детей.
Активная субъектная позиция родителей.
Осознанное использование родителями педагогической науки и практики в
воспитании детей.
Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам
ДОУ как показатель их педагогической компетентности.
Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому
просвещению и активность их участия в них.
Качественные характеристики
эффективности работы ДОУ с семьей
Уровни
Результаты деятельности ДОУ с семьей
существенны, проявляются
полно, ярко.
Оптимальный
Результаты деятельности
удовлетворительны.
Допустимый
Работа с родителями ведется
формально.
Критический
План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников
В младшей группе на 2021 – 2022 года
Срок
и
Название мероприятия
Цель проведения
мероприятия
Участники
Сентябрь
1. Родительское
собрание «Давайте
познакомимся»
2. Анкетирование по
ФЭМП (Есть ли у
вашего ребёнка
математические
способности)
3. Выставка поделок
из овощей
«Забавные
зверюшки».
1. Познакомить
родителей с
задачами
детского сада на
новый учебный
год. Повышение
педагогической
культуры
родителей.
Расширение
контакта между
педагогами и
родителями.
2. Выявление
степени
заинтересованно
сти по данному
направлению
работы с детьми.
3. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи.
Специалист
ы ДОУ,
родители,
дети.
Октябрь
1. Родительское
собрание
«Особенности
формирование
элементарных
математических
представлений в
младшей
группе».
2. Выступление на
родительском
собрании
«Использование
дидактических
игр в ФЭМП у
детей младшего
дошкольного
возраста».
3. Консультация
«Использование
дидактической
игры при
освоение
сенсорных
эталонов».
4. Конкурс
семейного
рисунка
«Путешествие в
осенний лес»
5. Памятка
«Веселые
занятия дома по
ФЭМП»
1. Познакомить
родителей с
задачами детского
сада на новый
учебный год.
Повышение
педагогической
культуры
родителей.
Расширение
контакта между
педагогами и
родителями.
2. Знакомство
родителей с
особенностями
ФЭМП детей 3-4
лет, с задачами
детского сада.
Установление
контакта между
родителями,
сотрудниками
детского сада.
3. Распространение
педагогических
знаний среди
родителей.
4. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи.
5. Повышение
педагогического
опыта родителей
Воспитател
и,
родители,
дети.
Ноябрь
1. Изготовление
дидактических игр
(цвет,форма,величи
на/)
2. Консультация «Как
помочь ребенку
освоить понятие
формы?».
3. Консультация
«Математические
игры»
4. Беседа «Как
воспитать у детей
любовь к семье,
матери?»
1. Активизация
родителей в работу
детского сада.
2. Повышение
педагогических
знаний родителей.
Ознакомление с
игровыми
технологиями как
эффективное
средство
воспитания и
обучения.
3. Повышение
педагогического
опыта родителей.
4. Повышение и
активизация
воспитательных
умений и знаний
поданной теме.
Воспитател
и,
родители,
дети.
Декабрь
1. Папка- передвижка
«Правое и левое.
Как научить
ребенка не путать
стороны»
2. Родительское
собрание «Развитие
логического
мышления ребёнка
3-4 лет».
3. Новогодний
утренник.
4. Выставка детских
рисунков «Ах, какая
ёлочка…»
5. Выставка поделок
«Новогодние
игрушки»
1. Развитие и
активизация
педагогических
знаний и умений у
родителей.
2. Повышение
педагогической
компетенции
родителей,
рассказать о том,
как развивается
мышление детей
младшего
дошкольного
возраста.
3. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи. Вовлечение
родителей в жизнь и
деятельность
группы.
4. Развитие
эмоционально
насыщенного
взаимодействия
родителей, детей,
сотрудников ДОУ.
Демонстрация
творческих
способностей
детей.
5. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи.
Родители,
дети,
сотрудники
ДОУ.
Январь
1. Фотовыставка
«Зимой на
прогулке»
2. Консультация «Как
научить
ориентировать в
пространстве
ребенка 3-4 лет».
3. Папка передвижка
«Дидактические
игры по математике
рекомендуемые для
проведения их
дома»
4. Папка передвижка
«Зимние игры для
малышей».
5. Индивидуальные
консультации по
запросам.
1. Развитие
взаимодействия
детского сада и
семьи. Побуждать
родителей
принимать участие
в жизни детского
сада.
2. Повышение
педагогических
знаний родителей
по вопросам
воспитания детей
младшего
дошкольного
возраста.
3. Повышение
педагогических
знаний родителей
по вопросам
воспитания детей
младшего
дошкольного
возраста.
4. Познакомить
родителей с играми,
которые можно
проводить в зимнее
время года.
Родители,
воспитател
и, дети.
Февраль
1. Памятка «Игры с
геометрическими
фигурами».
2. Выставка работ
«Занимательный
математический
материал» (поделки
из геометрических
форм).
3. Консультация
«Формирование
элементарных
математических
представлений как
средство
интеллектуального
развития
дошкольников»
4. Ширма
передвижка
«Защитники
Отечества».
5. Стенгазета «Наши
любимые
защитники».
1. Повышение
педагогической
грамотности среди
родителей
2. Привлечение
внимания
родителей к
детскому
творчеству.
Формирование
уважительного
отношения к
детским работам.
3. Повысить
педагогическую
грамотность
родителей в
вопросах развития
детей.
4. Повышение
педагогической
грамотности среди
родителей: довести
до сведения
родителей как
можно рассказать
детям о Защитниках
Отечества
5. Показать
уважительное
отношение
сотрудников
детского сада к
роли отца в
воспитании
ребёнка.
Родители,
воспитател
и, дети.
Март
1. Консультация «Как
помочь ребёнку в
овладении
временной
ориентировки»
2. Мастер класс
«Изготовление
дидактических игр
по ФЭМП своими
руками»
3. Консультация
«Игровые
упражнениями,
направленными на
формирование
математических
представлений у
детей.
4. Стенгазета «Наши
любимые
мамочки».
1. Распространение
педагогических
знаний среди
родителей.
2. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи.
3. Оказание
помощи
родителям по
вопросам
воспитания
детей. Развитие
педагогических
знаний.
Ознакомление
родителей с
игровыми
упражнениями,
направленными
на
формирование
математических
представлений у
детей.
4. Показать
уважительное
отношение
сотрудников
детского сада к
роли матери в
воспитании
ребёнка.
Родители,
воспитател
и, дети.
Апрель
1. Акция «Сделаем
скворечник своими
руками».
2. Консультация «Как
отвечать на детские
вопросы».
3. Консультация «Роль
д/и по ФЭМП для
детей»
4.Папка передвижка
«Математические
физкультминутки»
1. Привлечь
родителей к
активному участию
в жизни детского
сада.
2. Повышение
педагогической
грамотности
родителей,
активизировать
знания и умение
родителей
правильно отвечать
на вопросы своих
детей.
3. Распространение
педагогических
знаний среди
родителей.
4. Распространение
педагогических
знаний среди
родителей.
Родители,
дети,
воспитател
и.
Май
1. Родительское
собрание «Наши
успехи в ФЭМП»
2. Выступление «Вот и
стали мы взрослее!»
3. Фотовыставка
«Изучаем
математику дома»
4. Консультация
«Летний отдых с
ребенком».
5. Выставка семейных
рисунков
«Здравствуй лето».
1. Ознакомление
родителей с
итогами работы
группы по ФНМП
за прошедший
учебный год.
2. Показ итогов
работы с детьми по
теме использование
дидактической
игры как средства
ФЭМП
3. Развитие
взаимодействия
детского сада и
семьи.
4. Повышение и
активизация знаний
родителей о том как
безопасно отдыхать
совместно с
ребёнком.
5. Вовлечение
родителей в
совместное
творчество вместе с
детьми.
Родители,
воспитател
и, дети.