Ученики на Учителя.com


План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников в младшей группе

Утверждаю:
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 139»
______________ Ю.Е Порхунова
План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников
в младшей группе на 2021 – 2022 год
Пояснительная записка.
Родители – главные воспитатели своих детей. Дошкольное учреждение
призвано только помочь, поддержать, направить их воспитательную
деятельность. Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс
возможного разумного воздействия на ребёнка. Причины разные: одни семьи
не умеют воспитывать ребёнка, другие не хотят воспитывать, третьи не
понимают зачем это нужно.
Во всех случаях современным родителям нужна квалифицированная помощь
дошкольного учреждения.
Программа взаимодействия с родителями воспитанников составлена с учётом
программе
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Цель: просвещение родителей в области педагогики и детской психологии,
привлечение родителей к активному участию в деятельности группы.
Задачи:
1. Устанавливание партнёрских отношений между педагогами, детьми и
родителями.
2. Планомерное, активное распространение педагогических знаний среди
родителей;
3. Практическая помощь семье в воспитании детей;
4. Организация пропаганды положительного опыта общественного и
семейного воспитания;
5. Вовлечение родителей в педагогическую деятельность детского сада. В
основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по
созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие
принципы.
Принципы взаимодействия с родителями:
1. Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и
детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач,
позиций обеих сторон, «выстроенных по принципу единства, уважения, и
требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности».
2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ –
признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого,
доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.
3. Открытость по отношению к семье воспитанника.
4. Индивидуальный подход – учет социального положения, традиций,
интеллектуального и культурного опыта родителей.
5. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи зависит от умения
выделить наиболее важные проблемы сторон. Формы выбираются в
зависимости от интереса семьи, возможностей ДОУ, региональных,
социально-экономических, психологических условий.
6. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный
настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором
строится вся работа педагогов группы с родителями.
7. Сотрудничество. Эффективно будет создание атмосферы взаимопомощи и
поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация
заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи
и искреннее желание помочь.
8. Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не
функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро
реагировать на изменения социального состава родителей. Их
образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от
этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
9. Обратная связь необходима для изучения мнения родителей по различным
вопросам воспитания.
Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного
взаимодействия между ДОУ и семьей, являются следующие:
1. Изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте родителей, их
образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей
родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных
отношений и др.;
2. Открытость детского сада семье;
3. Ориентация педагога на работу с детьми и родителями.
Ожидаемые результаты:
1. Сформировано представление родителей о сфере педагогической
деятельности:
- о педагогической деятельности в целом;
- о специфике работы с детьми 2 младшей группы;
- об особенностях образовательного процесса в ДОУ;
- о возрастных результатах детей младшего дошкольного возраста ;
2. Владеют практическими навыками и умениями в воспитании детей
младшего возраста.
3. Принимают активное участие в деятельности группы и детского сада.
Критериальная система оценки эффективности взаимодействия ДОУ с
семьей
Эффективность реализации содержания программы определяется с помощью
рефлексии каждого мероприятия/занятия, листов отзывов, опросов,
анкетирования, бесед. Кроме того, об эффективности реализации программы
можно говорить по результатам численности посещения и активности
родителей на занятиях/мероприятиях, уровня родительской
удовлетворенности и эффективности используемыми формами работы,
перспективных технологий в работе с семьей, анализа степени
удовлетворенности педагогов работой по реализации программы,
мониторинга воспитательно-образовательного процесса освоения детьми
образовательных областей на конец учебного года.
Критерий 1
Уровень компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьёй
Показатели:
Умение планировать собственную деятельность по работе с семьей на основе
глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд
и потребностей.
Умение применять на практике методики социально-педагогической
диагностики: выявлять достоинства воспитательных воздействий конкретной
семьи, ее «проблемное поле», причины низкого воспитательного потенциала
семьи и т.д.).
Умение строить оптимальные взаимоотношения с родителями на основе
сотрудничества и взаимодействия.
Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение
родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и
приемы.
Умение вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.
Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт.
Качественные характеристики
проявления умений и навыков
Уровни
В процессе деятельности
воспитателя, указанные умения и
навыки проявляются ярко, устойчиво
Оптимальный
В процессе деятельности
воспитателя, указанные умения и
навыки проявляются в достаточной
степени
Допустимый
Воспитатель испытывает недостаток
указанных умений и навыков, что
создает проблемы в процессе его
практической деятельности с
родителями
Критический
Критерий 2
Уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей
в образовательное пространство ДОО
Показатели:
Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и
определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного
образовательного учреждения;
Наличие банка данных педагогического опыта семей;
Наличие методических материалов по вопросам взаимодействия ДОУ с
семьями разных категорий;
Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников.
Качественные характеристики
условий включения семей в
сотрудничество с ДОО
Уровни
Положительные отзывы о
деятельности воспитателей группы
Оптимальный
Частичное выполнение педагогами
предъявляемых требований по
работе с родителями
Допустимый
Отсутствие необходимой
документации о семьях
воспитанников,
наглядной информации.
Критический
Критерий 3
Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг
в ДОУ
Показатели:
Полнота информации о целях и задачах дошкольного образовательного
учреждения в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка.
Степень осведомленности родителей в вопросах специфики образовательного
процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его
пребывания в ДОУ.
Информированность о видах образовательных услуг в ДОУ.
Удовлетворенность стилем взаимоотношений:- педагог – родитель;- педагог –
ребенок.
Удовлетворенность характером воспитания, обучения и оздоровления ребенка
в ДОУ.
Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством
дошкольного образовательного учреждения по практике семейного
воспитания.
Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.
Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.
Качественные характеристики
эффективности работы ДОУ с семьей
Уровни
Родители в полной мере удовлетворены
качеством образовательных услуг в
ДОУ
Оптимальный
Удовлетворенность качеством
образовательных услуг частичная.
Допустимый
Родители не удовлетворены качеством
образовательных услуг.
Критический
Критерий 4
Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного
учреждения и семьи
Показатели:
Рост воспитательного потенциала семьи.
Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений.
Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах
воспитания и развития детей.
Активная субъектная позиция родителей.
Осознанное использование родителями педагогической науки и практики в
воспитании детей.
Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.
Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.
Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам
ДОУ как показатель их педагогической компетентности.
Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому
просвещению и активность их участия в них.
Качественные характеристики
эффективности работы ДОУ с семьей
Уровни
Результаты деятельности ДОУ с семьей
существенны, проявляются
полно, ярко.
Оптимальный
Результаты деятельности
удовлетворительны.
Допустимый
Работа с родителями ведется
формально.
Критический
План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников
В младшей группе на 2021 – 2022 года
Срок
и
Название мероприятия
Цель проведения
мероприятия
Участники
Сентябрь
1. Родительское
собрание «Давайте
познакомимся»
2. Анкетирование по
ФЭМП (Есть ли у
вашего ребёнка
математические
способности)
3. Выставка поделок
из овощей
«Забавные
зверюшки».
1. Познакомить
родителей с
задачами
детского сада на
новый учебный
год. Повышение
педагогической
культуры
родителей.
Расширение
контакта между
педагогами и
родителями.
2. Выявление
степени
заинтересованно
сти по данному
направлению
работы с детьми.
3. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи.
Специалист
ы ДОУ,
родители,
дети.
Октябрь
1. Родительское
собрание
«Особенности
формирование
элементарных
математических
представлений в
младшей
группе».
2. Выступление на
родительском
собрании
«Использование
дидактических
игр в ФЭМП у
детей младшего
дошкольного
возраста».
3. Консультация
«Использование
дидактической
игры при
освоение
сенсорных
эталонов».
4. Конкурс
семейного
рисунка
«Путешествие в
осенний лес»
5. Памятка
«Веселые
занятия дома по
ФЭМП»
1. Познакомить
родителей с
задачами детского
сада на новый
учебный год.
Повышение
педагогической
культуры
родителей.
Расширение
контакта между
педагогами и
родителями.
2. Знакомство
родителей с
особенностями
ФЭМП детей 3-4
лет, с задачами
детского сада.
Установление
контакта между
родителями,
сотрудниками
детского сада.
3. Распространение
педагогических
знаний среди
родителей.
4. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи.
5. Повышение
педагогического
опыта родителей
Воспитател
и,
родители,
дети.
Ноябрь
1. Изготовление
дидактических игр
(цвет,форма,величи
на/)
2. Консультация «Как
помочь ребенку
освоить понятие
формы?».
3. Консультация
«Математические
игры»
4. Беседа «Как
воспитать у детей
любовь к семье,
матери?»
1. Активизация
родителей в работу
детского сада.
2. Повышение
педагогических
знаний родителей.
Ознакомление с
игровыми
технологиями как
эффективное
средство
воспитания и
обучения.
3. Повышение
педагогического
опыта родителей.
4. Повышение и
активизация
воспитательных
умений и знаний
поданной теме.
Воспитател
и,
родители,
дети.
Декабрь
1. Папка- передвижка
«Правое и левое.
Как научить
ребенка не путать
стороны»
2. Родительское
собрание «Развитие
логического
мышления ребёнка
3-4 лет».
3. Новогодний
утренник.
4. Выставка детских
рисунков «Ах, какая
ёлочка…»
5. Выставка поделок
«Новогодние
игрушки»
1. Развитие и
активизация
педагогических
знаний и умений у
родителей.
2. Повышение
педагогической
компетенции
родителей,
рассказать о том,
как развивается
мышление детей
младшего
дошкольного
возраста.
3. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи. Вовлечение
родителей в жизнь и
деятельность
группы.
4. Развитие
эмоционально
насыщенного
взаимодействия
родителей, детей,
сотрудников ДОУ.
Демонстрация
творческих
способностей
детей.
5. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи.
Родители,
дети,
сотрудники
ДОУ.
Январь
1. Фотовыставка
«Зимой на
прогулке»
2. Консультация «Как
научить
ориентировать в
пространстве
ребенка 3-4 лет».
3. Папка передвижка
«Дидактические
игры по математике
рекомендуемые для
проведения их
дома»
4. Папка – передвижка
«Зимние игры для
малышей».
5. Индивидуальные
консультации по
запросам.
1. Развитие
взаимодействия
детского сада и
семьи. Побуждать
родителей
принимать участие
в жизни детского
сада.
2. Повышение
педагогических
знаний родителей
по вопросам
воспитания детей
младшего
дошкольного
возраста.
3. Повышение
педагогических
знаний родителей
по вопросам
воспитания детей
младшего
дошкольного
возраста.
4. Познакомить
родителей с играми,
которые можно
проводить в зимнее
время года.
Родители,
воспитател
и, дети.
Февраль
1. Памятка «Игры с
геометрическими
фигурами».
2. Выставка работ
«Занимательный
математический
материал» (поделки
из геометрических
форм).
3. Консультация
«Формирование
элементарных
математических
представлений как
средство
интеллектуального
развития
дошкольников»
4. Ширма –
передвижка
«Защитники
Отечества».
5. Стенгазета «Наши
любимые
защитники».
1. Повышение
педагогической
грамотности среди
родителей
2. Привлечение
внимания
родителей к
детскому
творчеству.
Формирование
уважительного
отношения к
детским работам.
3. Повысить
педагогическую
грамотность
родителей в
вопросах развития
детей.
4. Повышение
педагогической
грамотности среди
родителей: довести
до сведения
родителей как
можно рассказать
детям о Защитниках
Отечества
5. Показать
уважительное
отношение
сотрудников
детского сада к
роли отца в
воспитании
ребёнка.
Родители,
воспитател
и, дети.
Март
1. Консультация «Как
помочь ребёнку в
овладении
временной
ориентировки»
2. Мастер класс
«Изготовление
дидактических игр
по ФЭМП своими
руками»
3. Консультация
«Игровые
упражнениями,
направленными на
формирование
математических
представлений у
детей.
4. Стенгазета «Наши
любимые
мамочки».
1. Распространение
педагогических
знаний среди
родителей.
2. Развитие
творческого
взаимодействия
детского сада и
семьи.
3. Оказание
помощи
родителям по
вопросам
воспитания
детей. Развитие
педагогических
знаний.
Ознакомление
родителей с
игровыми
упражнениями,
направленными
на
формирование
математических
представлений у
детей.
4. Показать
уважительное
отношение
сотрудников
детского сада к
роли матери в
воспитании
ребёнка.
Родители,
воспитател
и, дети.
Апрель
1. Акция «Сделаем
скворечник своими
руками».
2. Консультация «Как
отвечать на детские
вопросы».
3. Консультация «Роль
д/и по ФЭМП для
детей»
4.Папка передвижка
«Математические
физкультминутки»
1. Привлечь
родителей к
активному участию
в жизни детского
сада.
2. Повышение
педагогической
грамотности
родителей,
активизировать
знания и умение
родителей
правильно отвечать
на вопросы своих
детей.
3. Распространение
педагогических
знаний среди
родителей.
4. Распространение
педагогических
знаний среди
родителей.
Родители,
дети,
воспитател
и.
Май
1. Родительское
собрание «Наши
успехи в ФЭМП»
2. Выступление «Вот и
стали мы взрослее!»
3. Фотовыставка
«Изучаем
математику дома»
4. Консультация
«Летний отдых с
ребенком».
5. Выставка семейных
рисунков
«Здравствуй лето».
1. Ознакомление
родителей с
итогами работы
группы по ФНМП
за прошедший
учебный год.
2. Показ итогов
работы с детьми по
теме использование
дидактической
игры как средства
ФЭМП
3. Развитие
взаимодействия
детского сада и
семьи.
4. Повышение и
активизация знаний
родителей о том как
безопасно отдыхать
совместно с
ребёнком.
5. Вовлечение
родителей в
совместное
творчество вместе с
детьми.
Родители,
воспитател
и, дети.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: