Ученики на Учителя.com


Картотека театрализованных игр для детей подготовительной группы

Картотека театрализованных игр для детей подготовительной группы.
Составила: Зацаринная Ольга Сергеевна
«В «Детском мире»
Цель. Развивать воображение и фантазию, учить создавать образы с помощью
выразительных движений.
Ход игры. Дети распределяются на покупателей и игрушки, выбирают ребенка
на роль продавца. Покупатели по очереди просят продавца показать ту или
иную игрушку. Продавец заводит ее ключом. Игрушка оживает, начинает
двигаться, а покупатель должен отгадать, что это за игрушка. Затем дети
меняются ролями
«Плачет киска…»
Цель: развивать пантомимические способности, любовь к животным.
Плачет киска в коридоре:
У нее большое горе —
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски.
Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Вы
крутитесь возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапы и
с удовольствием вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни.
Вы тянетесь лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка.
Киска бросает сосиску и прячется под диван.
Дети делятся на пары: хозяйка и киска. Каждая пара предлагает свой вариант
ситуации.
Воспитатель предлагает немного переделать стихотворение. Слова «У нее
большое горе» прочитать от первого лица: «У меня большое горе».
Эту ситуацию дети разыгрывают также парами.
— Ребята, вам жаль киску? Давайте пожалеем ее. Представьте, что левая ваша
рука — это кошка, а правой вы ее гладите:
— Киска, кисонька, кисуля! —
Позвала котенка Юля.
— Не спеши домой, постой! —
И погладила рукой. (Л.П.Савина)
«Самолет»
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление
самостоятельно искать выразительные средства для создания образа,
используя движение, мимику, позу, жест
Поиграем в самолет? (Да.)
Вы все — крылья, я — пилот.
Получили инструктаж —
Начинаем пилотаж. (Строятся друг за другом.)
В снег летаем и пургу, (У-у-у-у!)
Видим чьи-то берега. (А-а-а-а!)
Ры-ры-ры — рычит мотор,
Мы летаем выше гор.
Вот снижаемся мы все
К нашей взлетной полосе!
Что ж — закончен наш полет.
До свиданья, самолет.
«Был у зайца огород»
Цель: развивать пантомимические навыки, развивать мимику и пластические
способности детей;
развивать творческое мышление детей, воображение, фантазию.
Воспитатель читает, дети имитируют движения.
Был у зайки огород,
Ровненьких две грядки.
Там играл зимой в снежки,
Ну а летом — в прятки.
А весною в огород
Зайка с радостью идет.
Но сначала всё вскопает,
А потом всё разровняет,
Семена посеет ловко
И пойдет сажать морковку
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожай свой соберет.
И как раз — здесь закончился рассказ!
«У зеркала»
Цель: совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать
творческую самостоятельность в передаче образа.
1) Нахмуриться, как:
а) король,
б) ребенок, у которого отняли игрушку,
в) человек, скрывающий улыбку.
2) Улыбнуться, как:
а) вежливый японец,
б) собака своему хозяину,
в) мать младенцу,
г) младенец матери,
д) кот на солнце.
3) Сесть, как:
а) пчела на цветок,
б) наказанный Буратино,
в) обиженная собака,
г) обезьяна, изображавшая вас,
д) наездник на лошади,
е) невеста на свадьбе.
«Фигуры из стульев»
Цель. Привить умение свободно перемещаться в пространстве,
координировать свои действия с товарищами. (Сесть на стулья, построив
заданную фигуру, надо одновременно.)
Ход игры. По предложению педагога дети перемещаются по залу со своими
стульями и «строят» круг (солнышко), домик для куклы (квадрат), самолет,
автобус.
«Дружные звери»
Цель. Развивать внимание, выдержку, согласованность действий.
Ход игры. Дети распределяются на три группы — медведи, обезьяны и слоны.
Затем педагог называет поочередно одну из команд, а дети должны
одновременно выполнить свое движение. Например, медведи – топнуть ногой,
обезьяны – хлопнуть в ладоши, слоны – поклониться. Можно выбирать других
животных и придумывать другие движения. Главное, чтобы каждая группа
выполняла свое движение синхронно, общаясь только взглядом.
«Как варили суп»
Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.
Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с нее понемножку.
Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.
Ножом проведу по ее серединке, разрежу картошку на две
половинки.
Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.
Ну, а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.
Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.
Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.
Теплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой
рукою.
Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу и картошку.
Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька
пыхтит.
— Ну вот, супчик готов. «Угощайте» друг друга! (включается русская
народная плясовая). Дети и взрослые воображаемыми половниками разливают
суп-похлебку в воображаемые тарелки и «едят».
— Подкрепились? А теперь каждый помоет за собой тарелку.
Дети открывают воображаемый кран, моют тарелки, ложки, закрывают воду,
вытирают руки.
«Скульптор»
Цель. Развивать воображение и фантазию, совершенствовать пластические
возможности тела, умение действовать с партнером.
Ход игры. Дети распределяются на пары. Один ребенок берет на себя роль
скульптора, а другой — роль пластилина или глины. Скульпторам
предлагается слепить несуществующее фантастическое создание, придумать
ему имя и рассказать, где оно живет, чем питается, что любит, как
передвигается. В дальнейшем можно предложить существу ожить и начать
двигаться. Затем дети меняются ролями.
«Король»
(вариант народной игры)
Цель. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать
согласованно.
Ход игры. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок.
Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и
договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они
группами подходят к королю.
Работники. Здравствуй, король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные
профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают
растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он
сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный
ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением
новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать
характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева —
добрая, сварливая, легкомысленная).
«Запомни фотографию»
Цель. Развивать произвольное внимание, воображение и фантазию,
согласованность действий.
Ход игры. Дети распределяются на несколько групп по 4—5 человек. В каждой
группе выбирается «фотограф». Он располагает свою группу в определенном
порядке и «фотографирует», запоминая расположение группы. Затем он
отворачивается, а дети меняют расположение и позы. «Фотограф» должен
воспроизвести изначальный вариант. Игра усложняется, если предложить
детям взять в руки какие-нибудь предметы или придумать, кто и где
фотографируется.
Игра-пантомима «Медвежата»
Цель: развивать пантомимические навыки
А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят
медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды
просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.Медвежата
потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги.
Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза.
Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре
глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и
тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна
импровизация.
«Я – защитник Родины»
Ход игры: Педагог говорит детям: - «Ребята, военнослужащие часто глубоко
любят свою отчизну и свой народ, обладают большими знаниями, здоровьем,
силой, готовностью выполнить любой приказ. Представьте, что вы защитники
своей Родины». Дети с помощью пантомимы изображают «защитников».
(можно детям предложить показать «защитника» различного рода войска,
выбрав любой атрибут из предложенных или разделить детей на 2 подгруппы:
одна подгруппа показывает пантомимы «защитника», а вторая подгруппа -
отгадывает. Затем дети меняются ролями.
«Бабушка Маланья»
Цель. Развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать
образы с помощью мимики, жеста, пластики.
Ход игры. Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого —
водящий; дети поют потешку и выполняют движения.
У Маланьи, у старушки, - (Идут по кругу и поют.)
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей,
Семь сыновей,
Все без бровей! (Останавливаются и с помощью мимики и жестов изображают
то, о чем говорится в тексте)
С такими глазами,
С такими ушами,
С такими носами,
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой...
Ничего не ели, (Присаживаются на корточки и одной рукой подпирают
подбородок)
Целый день сидели.
На него (нее) глядели,
Делали вот так... (Повторяют за ведущим любой жест)
«Внимательные матрешки»
Цель. Развивать внимание, согласованность действий, активность и выдержку.
Ход игры. Дети сидят на стульях или на ковре, педагог показывает карточки с
определенным количеством нарисованных матрешек. Через несколько секунд
произносит: «Раз, два, три — замри!». Стоять должно столько детей, сколько
матрешек было на карточке (от 2 до 10). Упражнение сложно тем, что в момент
выполнения задания никто не знает, кто именно будет «вставшим» и сколько
их будет. Готовность каждого встать (если «матрешек» не хватает) или сразу
же сесть (если он видит, что вставших больше, чем нужно) эффективно влияет
на активность каждого ребенка. Как вариант детям можно предложить не
просто встать, а образовать хоровод из заданного количества детей.
«Кузнечик»
Цель: побуждать к активному участию в инсценировке.
Ведущий: Выскочил кузнечик из травы на кочку.
Постучал кузнечик звонким молоточком.
Кузнечик: Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит?
Лезет жук, лезет жук, охает и стонет!
Жук: Ох, кузнечик, выручай, хоть просить неловко!
Сам не знаю где и как лопнула подковка.
Без подковки мне не жить, так пекут мозоли.
Ни работать, ни ходить, хоть кричи от боли!
Кузнечик: Это дело не беда! Подними-ка ногу!
Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!
(Появляется комар.)
Комарик: Я, комар, несчастней всех, прямо сбился с толку!
Поломал я, как на грех, острую иголку!
Кузнечик: Пусть меня не просит тот, кто чужую кровь сосет!
Ты из кузницы моей убирайся поскорей!
(Комар улетает. Появляется сороконожка.)
Сороконожка: Ой, кузнечик, помоги! Ножка треснула немножко.
Я осталась без ноги, вот беда какая!
Кузнечик: Ножка ножкой, но какая?
Сороконожка: Кажется, сороковая.
Ведущий: Тук-тук, тук да тук! Это дело добрых рук.
Ножка целая опять.
Сороконожка: Можно больше не хромать
Все дружно: Молоточек вновь играет, наковаленка поет!
Всем кузнечик помогает, быстро помощь подает!
Игра «Медвежонок и козлята»
Задачи развития речи и речевого общения.
1. Учить детей включаться в драматизацию, соотносить игровые действия и
эмоциональные выразительные движения со словом.
2. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «э» изолированно и
в звукосочетании. Материал.
Плюшевый медвежонок, игрушечные козлята, колокольчик.
Часть первая.
Игра драматизация.
В руках воспитателя плюшевый медвежонок. Голосом воспитателя он рычит
(«эээ»). Дети, включившиеся в игру, разбегаются по группе.
Воспитатель подзывает их к себе. Воспитатель. Вы испугались? Это
медвежонок, который живет в лесу. (Передает медвежонка ребенку, тот сажает
его на стул.) А мы будем изображать козлят. (Раздает детям игрушки.)
Покажите, козлятки, свои рожки. Как козлятки кричат? («Мэ-ээ») Козлятки
живут с мамой-козой. На шее у мамы-козы колокольчик. Когда мама звонит
они к ней бегут.
Пошли козлятки с мамой-козой в лес. Разбрелись по полянке, щиплют травку,
прыгают, догоняют друг друга, кричат. Вот и разбудили в берлоге медвежонка.
Медвежонок рычит: «Э-ээ». Козлята кричат: «Мэ-ээ» и бросаются к маме.
(Если ребенок, который исполняет роль медвежонка, молчит, воспитатель
вступает за него в игру.)
Ушел медведь к себе в берлогу. Коза и козлята успокоились. И снова козлята
принялись щипать травку, пить водичку, бодаться, скакать. Притомились.
Легли отдыхать. Зазвенел колокольчик. Это мама-коза позвала их к себе.
Прыгают козлята, скачут, кричат: «Мэ-ээ». Вот и разбудили медвежонка.
Разозлился он. зарычал: «Э-ээ». Козлята в ответ от страха: «Мэ- ээ», бегут
подальше от медвежонка.
Рассказ воспитателя разыгрывается детьми. По их желанию игра может
повторяться.
Часть вторая, музыкальная игра «Медвежонок».
Из опыта работы Вальдорфских детских садов Дании.
По предложению воспитателя дети выбирают ведущего.
Ведущий, играя роль медвежонка, изображает его спящим в берлоге. Дети
образуют круг и, взявшись за руки, начинают движение по кругу.
Воспитатель (поет).
Медвежонок, медвежонок
Спит в своей берлоге.
Хоть он не опасный,
Будьте осторожны.
Потому-то он теперь Не страшен никому.
При словах «потому-то» дети останавливаются и топают ногами. Задача
«медведя» дотронуться до чьей-нибудь ноги. Осаленный становится
«медвежонком», игра повторяется.
«Маша обедает»
Цель. Учить детей внимательно слушать стихотворение, включаться в игру,
подражать голосам животных. Воспитывать любовь, бережное отношение ко
всему живому, желание ухаживать за животными.
Персонажи. Ведущий, Маша, мама, собачка, курочка, кошка.
Материал. Элементы армянского головного убора или одежды для ведущего;
игрушечные или картонные персонажи; стол с посудой, миска, блюдце;
музыкальные записи на магнитофоне: М. Раухвергер «Собачка», Ан.
Александров «Кошка», Е. Тили-чеева «Курочка и цыплята».
Ход игры. Начиная игру, скажите детям, что в гости к ним пришла сказка
«Маша обедает». В первой игре исполняйте все роли сами, покажите детям
пример. Привлекайте их к подражанию голосам животных. По ходу действия
вы будете выставлять соответствующие игрушки или картинки.
Мама (обращает внимание детей на красиво накрытый стол). Час обеда
подошел, Села Машенька за стол. (Усаживает куклу за стол, хвалит за
правильную позу, чисто вымытые руки. Неожиданно лает собачка, которой
пока не видно.)
Собачка. Гав, гав, гав!
Мама (с радостным изумлением). Кто это к нам? Собачка. Гав, гав, гав! Все.
Кто это там?
(Ведущий ставит собачку.)
Собачка. Это я, ваш верный пес.
Ваш Арапка — черный нос.
День и ночь я дом стерег,
Наработался, продрог.
Не пора ли обедать? Мама. Устал наш сторож! Чем покормим Арапку? Что он
любит больше всего? (Ставит перед собачкой миску.)
Слышится мяуканье кошки.
Кошка. Мяу-мяу! (Ее пока не видно.)
Мама, (к детям). Кто ж теперь к нам царапается в дверь? (Пускает кошку.)
Дети радостно встречают гостью.
Кошка. Это ваша кошка Мурка,
Мурка — серенькая шкурка.
Я ваш погреб стерегла,
Всех мышей перевела,
Крыс прогнала из подвала,
Наработалась, устала.
Не пора ли обедать? Мама. Ах, и ты трудилась, не ленилась. Что больше всего
любит кошка Мурка? Чем ее угостим? (Ставит перед кошкой блюдце:)
Слышится кудахтанье курицы.
Курица. Куд-куда, куд-куда! Мама. Кто еще спешит сюда? Курица. Ваша
курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила —
Я яичко вам снесла.
Не пора ли обедать? Мама. А теперь покормим наших гостей. (Предлагает это
сделать детям.)
Собачке — в миске, В блюдечке — киске, Курочке-несушке — Пшена в
черепушке,
А Машеньке — в тарелке,
В глубокой, не в мелкой.
После еды зверята и Маша благодарят маму и спрашивают ребят: «А вы, дети,
всегда говорите за еду спасибо?»
Раздавая детям игрушки для самостоятельной игры, предварительно спросите
каждого, как кричит курочка, лает собачка, мяукает кошка.
В повторной игре дети сами выводят персонажей и подражают их голосам. На
роль Машеньки можно выбрать девочку, которая сама подаст кошке, собачке
и курочке еду.
В конце игры обязательно спросите детей, кто и каких животных и птиц
кормит, помогает взрослым ухаживать за ними.
«Кактус и ива»
Цель. Развивать умение владеть мышечным напряжением и расслаблением,
ориентироваться в пространстве, координировать движения, останавливаться
точно по сигналу педагога.
Ход игры. По любому сигналу, например хлопку, дети начинают хаотично
двигаться по залу, как в упражнении «Муравьи». По команде педагога
«Кактус» дети останавливаются и принимают «позу кактуса» — ноги на
ширине плеч, руки слегка согнуты в локтях, подняты над головой, ладони
тыльной стороной повернуты друг к другу, пальцы растопырены, как
колючки, все мышцы напряжены. По хлопку педагога хаотическое движение
возобновляется, затем следует команда: «Ива». Дети останавливаются и
принимают позу «ивы»: слегка разведенные в стороны руки расслаблены в
локтях и висят, как ветви ивы; голова висит, мышцы шеи расслаблены.
Движение возобновляется, команды чередуются.
«Снеговик»
Цель. Умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.
Ход игры. Дети превращаются в снеговиков: ноги на ширине плеч, согнутые
в локтях руки вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к ругу,
все мышцы напряжены. Педагог говорит: «Пригрело солнышко, под его
теплыми весенними лучами снеговик начал медленно таять». Дети
постепенно расслабляют мышцы: опускают бессильно голову, роняют руки,
затем сгибаются пополам, опускаются на корточки, падают на пол,
полностью расслабляясь.
«День рождения»
Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами,
воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со
сверстниками.
Ход игры. С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает
детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят
воображаемые подарки.
С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети
должны показать, что именно они решили дарить.
«Запомни фотографию»
Цель. Развивать произвольное внимание, воображение и фантазию,
согласованность действий.
Ход игры. Дети распределяются на несколько групп по 4—5 человек. В
каждой группе выбирается «фотограф». Он располагает свою группу в
определенном порядке и «фотографирует», запоминая расположение группы.
Затем он отворачивается, а дети меняют расположение и позы. «Фотограф»
должен воспроизвести изначальный вариант. Игра усложняется, если
предложить детям взять в руки какие-нибудь предметы или придумать, кто и
где фотографируется.
«Тень»
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение, фантазию.
Ход игры. Один ребенок — водящий ходит по залу, делая произвольные
движения: останавливается, поднимает руку, наклоняется, поворачивается.
Группа детей (3—5 человек), как тень, следует за ним, стараясь в точности
повторить все, что он делает. Развивая эту игру, можно предложить детям
объяснять свои действия: остановился потому, что впереди яма; поднял руку,
чтобы поймать бабочку; наклонился, чтобы сорвать цветок; повернулся, так
как услышал чей-то крик; и т.д.
«Песенка друзей»
(игра с движением)
Ход игры: Педагог предлагает детям отправиться в далёкое путешествие на
поезде. Дети строятся друг за другом «паровозиком». Педагог напоминает
детям текст песенки, а затем дети сами проговаривают слова и выполняют
действия по тексту. (персонажи могут меняться вагончиками, по желанию
детей.
Игра «Репка».
(Театр би-ба-бо)
Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной
деятельности. Помочь детям изобразить своего героя.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками,
передавая эмоции героя.
Атрибуты: Театр би-ба-бо (дед, бабка, внучка, собака, кошка,
мышка) настольная ширма
Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной
сказки «Репка», рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание
слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 8 детей. Воспитатель помогает распределить роли и
определяет очередность выступления героев.
Игровые действия: Игра проходит на огороде. Дед посадил репку. Она
выросла. Дед сам не может вытащить и позвал на помощь бабку, внучку,
собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Все дружно вытащили и скушали
репку.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.
Игра «Теремок».
(Театр настольный)
Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной
деятельности.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками,
передавая эмоции героя.
Атрибуты: настольный театр (мышка,лягушка, зайчик, лисичка, волк,
медведь) и два домика (маленький и большой).
Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной
сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций по данной сказке,
разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 6 детей и взрослый – ведущий. Воспитатель
помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев.
Игровые действия: Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка
- норушка, лягушка - квакушка, зайчик - побегайчик, лисичка - сестричка,
серый волк – зубами щелк. Приходит медведь – всех раздавишь, просится
пожить с ними. Но мишка в дом не входит. Лезет на крышу и дом
разваливается. Жильцы спасаются и решают новый дом строить – большой.
Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.
Игра «Курочка ряба»
(Театр на руке - пальчиковый)
Задачи для педагога: Развивать наглядное мышление
Игровая задача для детей: Расширять словарный запас
Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки (дед, баба, курочка ряба, 2 яйца -
простое и золотое)
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по сказке, чтение
русской народной сказки «Курочка ряба».
Игровые правила: Играют трое детей. Воспитатель помогает распределить
роли.
Игровые действия: Игра проходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла
курочка яйцо простое. Мышка нечаянно разбила яйцо. Дед с бабой
расстроились. Курочка снесла им яйцо золотое.
Результат: Инсценировка русской народной сказки «Курочка ряба»
Игра «Колобок».
(Театр на руке - пальчиковый)
Задачи для педагога: Создать эмоционально – положительный климат в
коллективе.
Игровая задача для детей: Развивать умение следить за своими действиями и
действиями других детей.
Атрибуты: Связанные на пальчик герои сказки (заяц, волк, медведь, лиса, дед,
бабушка, колобок) и декорации дома и леса.
Предварительная работа: Просмотр на видео сказки, рассматривание
иллюстраций, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 7 детей, ведущий взрослый. Воспитатель помогает
распределить роли и определяет очередность выступления героев
Игровые действия: Игра начинается в доме. Бабушка испекла колобок. Он
покатился в лес. Там встретил зайца, волка, медведя и от всех он укатился.
Одна лиса его обманула и съела.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: