Ученики на Учителя.com


Картотека игр по математике для детей 4-5 лет

Картотека игр по математике для детей 4-5 лет
Величина
Дидактическая игра "Раз, два, три - ищи!"
Цель: научить детей строить образ предмета заданной величины и использовать его
в игровых действиях.
Материалы и оборудование: одноцветные пирамидки (жёлтые и зелёные), с количеством
колец не менее семи. 2-3 пирамидки каждого цвета.
Правила игры: внимательно рассмотреть полученное колечко-образец, постараться
запомнить его величину и оставить колечко на стульчике. Искать колечко разрешается
только по сигналу «Ищи!». Искать можно колечко любого цвета, но точно такого размера,
как образец. Прежде чем показать найденное колечко группе, нужно убедиться в
правильности выполнения задания (наложить его на колечко-образец).
Ход игры: дети усаживаются на стульчики полукругом. Воспитатель раскладывает на 2-3
столах пирамидки, перемешивая колечки. Две пирамидки ставит на маленький столик
перед детьми и разбирает одну из них. Затем вызывает детей и каждому ин них даёт по
колечку одного размера и просит найти пару к своему колечку. "Посмотрите внимательно
на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться.
Какое у тебя колечко, большое или маленькое? Если ребёнок затрудняется
с ответом, В. предлагает подойти к собранной пирамидке и приложить своё колечко
к колечку такой величины. Затем детям предлагает оставить свои колечки на стульчиках и
отправиться на поиски других колечек такой же величины. Искать колечки нужно только
после того, как все дети скажут такие слова» Раз, два, три - ищи!" Выбрав колечко,
каждый ребёнок возвращается на место и накладывает его на свой образец, который
остался на стульчике. Если ребёнок ошибся, ему разрешается исправить ошибку, заменив
выбранное колечко на другое. Для разнообразия при повторении
игры можно использовать как образец пирамидку другого цвета.
Дидактическая игра «Сбор фруктов»
Цель: развивать глазомер при выборе по образцу предметов определённой величины.
Материалы и оборудование: яблоки образцы (вырезанные из картона) трёх величин
большие, поменьше, маленькие; три корзины большая, поменьше, маленькая; дерево
с подвешенными картонными яблоками такой же величины, что и образцы.
Правила игры: вызвать троих детей, каждому раздать по яблоку образцу и
предложить им сорвать по одному такому же яблоку с дерева.
Ход игры: воспитатель показывает дерево с яблоками, корзины и говорит, что маленькие
яблоки надо собрать в маленькую корзиночку, а большие в большую. Одновременно
вызывает троих детей, каждому даёт по яблоку образцу и предлагает им сорвать по
одному такому же яблоку с дерева. Если яблоки сорваны правильно, педагог просит
положить их в соответствующие корзинки. Затем задание выполняет новая группа детей.
Игру можно повторить несколько раз.
«Широкое - узкое»
Цель: формировать представление «широкое - узкое».
Материалы и оборудование: ленточки широкие, одной длины, картонные полоски
(широкие и узкие).
Ход игры: занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать
ширину предметов, т. е. широкие и узкие ленточки одной и той же длины. При создании
игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием. На столе
выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По
широкой полоске (дорожке) могут пройти кукла и мишка, а по узкой - только один из них.
Или можно проиграть сюжет с двумя машинами.
Геометрические фигуры
«Назови одним словом»
Цель: развитие умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим
словом.
Материалы и оборудование: геометрические фигуры одного вида (большие и маленькие
квадраты; разноцветные треугольники и т.д.).
Правила игры: назвать фигуры, одним словом.
Ход игры: перед ребенком выкладываются 4 карточки с изображением геометрических
фигур одного вида. Ребенок должен назвать фигуры, одним словом.
«Чудесный мешочек»
Цель: обследование геометрической формы предметов, упражняясь в различении форм.
Материалы и оборудование: непрозрачный мешок, предметы (должны соответствовать
определённой теме)
Правила игры: ребенку предлагают засунуть руку в мешочек выбрать любую вещь и
угадать вслепую, какой предмет ему «попался». Затем вытаскивают предмет из мешка и
проверят – угадал или нет.
Ход игры: в мешочке находятся предметы разных геометрических фигур. Ребенок
обследует их, ощупывает и называет фигуру которую хочет показать. Усложнить задание
можно, если ведущий дает задание найти в мешочке какую-то конкретную фигуру. При
этом ребенок последовательно обследует несколько фигур, пока не отыщет нужную. Этот
вариант задания выполняется медленнее. Поэтому целесообразно, чтобы чудесный
мешочек был у каждого ребенка.
«Где какие фигуры лежат»
Цель: ознакомление с двумя свойствами, классификацией фигур (цвету и форме).
Материалы и оборудование: набор фигур.
Правила игры: играют только 2 человека, у каждого набор фигур. Делают ходы
поочередно. Каждая фигура кладется в соответствующую клеточку таблицы. За каждую
ошибку в расположении фигур или ответах на вопросы зачисляется штрафное очко.
Выигрывает тот, кто набрал их меньше.
Ход игры: играют двое. У каждого набор фигур. Делают ходы поочередно. Каждый ход
состоит в том, что кладется одна фигура в соответствующую клеточку таблицы. Можно
еще выяснить, сколько рядов (строк) и сколько столбцов имеет эта таблица (три строки и
четыре столица), какие фигуры расположились в верхнем ряду, среднем, нижнем; в левом
столбце, во втором справа, в правом столбце.
Множество
«Половинка к половинке».
Цель: закреплять счетные умения, продолжать учить соотносить два множества
по количеству предметов.
Материалы и оборудование: карточки с предметами
Правила игры: разложить разобранные картинки изображением вверх. Возьмите одну
деталь и спросите, что на ней написано. Предложите ребёнку найти не достающую
половинку. Сложить все детали вместе- они должны соединиться в целое изображение.
Ход игры: рассмотреть карточки, разрезанные на 2 части, посчитать количество
предметов на них. Предложить детям соединить части карточки так, чтобы слева и справа
было одинаковое количество предметов, объяснить свой выбор.
«Бабочки и цветы»
Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе счета,
устанавливать равенство и неравенство двух множеств.
Материалы и оборудование: бабочки, цветы
Правила игры: все дети бабочки, по сигналу каждой бабочке нужно занять цветочек,
цветочки – это будут домики для бабочек.
Ход игры: дети, посмотрите, какие красивые бабочки. Они хотят с вами поиграть. Сейчас
вы станете бабочками. Наши бабочки живут на цветочках. У каждой бабочки свой домик
– цветочек. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик –
цветочек. Бабочки, летите! Бабочки, в домик! Всем бабочкам хватило домиков? Сколько
бабочек? Сколько цветочков? Их поровну? Как еще можно сказать?
Счет
«Счетная мозаика»
Цели: познакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с цифрой.
Материал и оборудование: счетные палочки.
Правила игры: количество играющих не должно превышать 4-5 человек. Играть вместе,
не мешать друг другу. Отобрать нужное количество палочек и построить из них цифру.
Выигрывает тот, кто смог самостоятельно справиться с игровой задачей, правильно
передать образ цифры.
Ход игры: вместе с ребенком составлять цифры или буквы с помощью счетных палочек.
Предложить ребенку рядом с поставленной цифрой поместить соответствующее ей
количество счетных палочек.
«Правильный счет»
Цель: помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки
прямого и обратного счета.
Материал и оборудование: мяч.
Правила игры: передавая мяч, каждый называет свой номер, а затем бросают мяч в
рассыпную и тот, кто поймает, должен назвать свой номер.
Ход игры: дети встают в круг. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом
или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч,
продолжает счет, перебрасывая мяч следующему игроку.
«Сколько?»
Цель: упражнять в счете, нахождении соответствующей цифры.
Материалы и оборудование: фланелеграф; наборное полотно с картинками или счетная
лесенка с игрушками; раздаточный материал — набор цифр, фишки.
Правила игры: посчитать картинки и показать советующую цифру.
Ход игры: педагог показывает какое-либо число одним из способов: на фланелеграф,
наборном полотне или счетной лесенке. Дети пересчитывают картинки или игрушки,
показывают цифру, соответствующую количеству картинок. Педагог проверяет
правильность ответов у каждого ребенка. Если ребенок ошибается, то получает штрафную
фишку. В конце игры подводится итог: можно похвалить самых внимательных и умных
детей, поаплодировать им.
Сравнение
«Заполни пустые клетки»
Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и
сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.
Материалы и оборудование: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники)
трех цветом.
Правила игры: каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая
внимание не только на их форму, но и на цвет (усложнение по сравнению с предыдущей
игрой), найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со
знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Затем
игроки могут поменяться табличками. Можно повторить игру, по-иному расположив в
таблице фигуры и знаки вопроса.
Ход игры: играют двое в соответствии с правилами.
«Дорожки»
Цель: развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину,
сравнивать предметы по заданным свойствам.
Материалы и оборудование: логические блоки, три домика (макеты или изображения
домиков, или их условные обозначения).
Правила игры: как построить первую дорожку, предлагает взрослый. Например, так,
чтобы в ней рядом не было фигур одинакового цвета.
Дети по очереди выкладывают блоки. Тот, кто заметит ошибку, забирает «ошибочный»
блок себе. Ребенок, собравший наибольшее число таких блоков, получает право первым
начать строительство. Он выбирает, между какими домиками будет строиться следующая
дорожка.
Ход игры:
Вариант 1.
На полу по кругу на расстоянии не менее метра один от другого расставлены три домика
— дома Наф-Нафа, Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа. Между ними нужно проложить дорожки так,
чтобы поросятам удобно было ходить в гости друг к другу. Но дорожки надо строить по
правилам.
Каждую новую дорожку желательно строить по новому правилу. Дорожки можно
выкладывать так, чтобы рядом не было фигур одного размера, или одной толщины, или
одной формы.'
Для поддержания интереса детей взрослый меняет игровые задачи: построить мост через
речку, сделать из фигур праздничную гирлянду, составить поезд из блоков-вагончиков и
т.д. (В старшем дошкольном возрасте дети могут не выкладывать, а рисовать в тетрадях
дорожки, цепочки, мостики из фигур.)
Усложняются правила построения дорожек. Требуется, чтобы дети при выполнении
задания ориентировались сразу на два свойства: построить дорожку так, чтобы рядом
Тот, кто первым выложит все фигуры, становится ведущим и делает первый ход в
следующей игре. Правила меняются: ходить фигурами другой формы или другого
размера.
Вариант 2.
В правилах игры указываются два свойства, которые должны учитывать игроки.
Например, прикладывать фигуры другого цвета и размера или другие по цвету и форме;
другие по размеру и форме; такие же по цвету, но другие по форме; такие же по размеру,
но другие по цвету и т.д.
При повторении игры правило выкладывания фигур обязательно меняется.
Вариант 3.
В правилах игры указываются три свойства: ходить фигурами такого же цвета, но
другими по размеру и форме, или фигурами такого же размера, но другими по цвету и
форме; фигурами другого цвета, размера и формы и т.д.
Дидактическая игра «Матрешки»
Цель: развитие внимания и наблюдательности у детей.
Материалы и оборудование: матрёшки
Правила игры: нужно внимательно посмотреть на рисунки и указать различия у
матрешек. Так как дошкольнику трудно сравнивать сразу четыре предмета, то вначале
можно провести игру по вопросам, выясняя, почему ребенок дает именно такой ответ.
Ход игры: одинаковые ли волосы у матрешек? Одинаковые ли платочки? Одинаковые ли
ножки матрешек? Одинаковые ли у них глазки? Одинаковые ли губки? И т. д.
При повторном возвращении к игре можно предлагать указывать различия уже без
вопросов.
Число
Дидактическая игра: «Отгадай число»
Цель: способствовать подготовке детей к элементарным математическим действиям
сложения и вычитания; помочь закрепить навыки определения предыдущего и
последующего числа в пределах первого десятка.
Материалы и оборудование: числовой ряд.
Правила игры: загадать число, так чтобы остальные догадались.
Ход игры: спросить, например, какое число больше трех, но меньше пяти; какое число
меньше трех, но больше единицы и т.д. Задумать, например, число в пределах десяти и
попросить ребенка отгадать его. Ребенок называет разные числа, а воспитатель говорит
больше или меньше задуманного названное число. Затем можно поменяться с ребенком
ролями.
Дидактическая игра «Счетная мозаика»
Цель: познакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с цифрой.
Материалы и оборудование: счетные палочки.
Правила игры: загадать число или букву, а игроки должны выложить из счетных палочек
соответствующую цифру или букву.
Ход игры: вместе с ребенком составлять цифры или буквы с помощью счетных палочек.
Предложить ребенку рядом с поставленной цифрой поместить соответствующее ей
количество счетных палочек.
Дидактическая игра: «Много-мало»
Цель: помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше»,
«меньше», «поровну».
Материалы и оборудование: карточки разног цвета
Правила игры: положить перед ребенком карточки разного цвета. Пусть зеленых
карточек будет-7, а красных -5. Спросить каких карточек больше, каких меньше. Добавить
еще 2 красные карточки. Что теперь можно сказать?
Ход игры: попросить ребенка назвать одиночные предметы или предметы, которых
много (мало). Например: стульев много, стол один, книг много, животных мало.
«Сосчитай правильно»
Цель: упражнять в счете предметов по осязанию.
Материал и оборудование: карточки с пуговицами от 1 до 10.
Правила игры: каждому раздать карточки, которые передают друг другу. По сигналу
«Стоп» - перестают передавать.
Ход игры: ведущий раздает детям по одной карточке. По сигналу дети передает друг
другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» - перестают передавать карточки.
Затем ведущий называет числа, а дети, у которых карточка с таким же числом пуговиц
показывают ее. (считать пуговицы можно только за спиной).
Ориентировка во времени
«Когда это бывает»
Цель: учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.
Материалы и оборудование: картинки, фотографии, изображающие деятельность детей
и взрослых в разные отрезки времени.
Правила игры: рассмотреть картинки, и рассказать о признаке данного времени суток.
Ход игры: с детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие деятельность
детей и взрослых в разные отрезки времени. Иллюстрации должны быть такими, чтобы на
них были явно видны признаки, характерные для данного отрезка времени. Воспитатель
выясняет, что делают дети (взрослые), нарисованные на картинке, когда они это делают.
Предлагает вопросы: «А ты что делал утром? Днем?» Или: «А ты когда играешь?
Гуляешь? Спишь?» Затем дети подбирают картинки, на которых нарисовано то, что
делают дети или взрослые, например, утром, днем или вечером.
«Что за чем?»
Цель игры: формирование представлений о последовательности частей суток.
Материалы и оборудование: мяч.
Правила игры: бросая мяч, спросить, что за чем? (например: стул, а что за ним? День, а
что за ним?
Ход игры: дети образуют круг. Воспитатель в центре круга. Он бросает кому-нибудь из
детей мяч, задаёт вопрос: - Утро. А за ним? (Поймавший отвечает на него – день, и
бросает мяч воспитателю. т.д.
Ориентировка в пространстве
«Кто где»
Цель: учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между,
посредине, справа, слева, внизу, вверху).
Материалы и оборудование: игрушки.
Правила игры: расставить игрушки, спросить, что находиться впереди, позади, рядом,
далеко и т. д.
Ход игры: расставить игрушки в разных местах комнаты. Спросить ребенка, какая
игрушка стоит впереди, позади, рядом, далеко и т. д. Спросить, что находится сверху, что
снизу, справа, слева и т. д.
«Спрячем и найдем»
Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать
его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы,
находящиеся в поле зрения.
Материалы и оборудование: разные игрушки.
Правила игры: спрятать игрушку, при е поиске говорить, что за, перед, справа, слева от
предмета.
Ход игры:
Вариант 1.
Педагог показывает детям яркую, красочную игрушку. Говорит, что они сейчас спрячут
ее, а потом будут искать. Вместе с детьми обходит комнату, рассматривая и обсуждая все,
что там стоит: «Вот стол, за которым вы смотрите книжки. А вот стеллаж с игрушками.
Пойдем дальше. Здесь шкаф. Тут и можно спрягать нашу игрушку на полке с книгами.
Поставим ее на полку (полка должна быть открытой). А теперь пойдем играть». Педагог
проводит несложную подвижную игру, например, «Делай как я». Через некоторое время
предлагает найти игрушку. Фиксирует результат: «Игрушка была на полке». В следующий
раз прячут неяркую игрушку, а комнату осматривают с другой стороны. Когда дети
научаться находить игрушку, расположенную на уровне их глаз, ее прячут сначала выше,
а затем и ниже уровня глаз ребенка.
Вариант 2.
Игрушку прячут дети, а находит ее педагог, который медленно, последовательно
обследует комнату и находящиеся в ней предметы. Дети должны освоить
последовательность поиска как способ ориентирования в пространстве. Обходя комнату,
педагог называет направление, в котором движется и предметы, встречающиеся у него на
пути. Например: «Вот окно. Пойду от окна к двери. Здесь шкаф. Посмотрю наверх -
наверху нет, посмотрю вниз - внизу нет. Пойду дальше» и т. п.
«Зайчики-мячики»
Цель: формирование умения ориентироваться на листе бумаги: находить
пространственные положения: вверху, внизу, справа, слева; формирование умения
сравнивать группы предметов по количеству (без счета), отвечать на вопросы «Чего
больше?», «Чего меньше?» выражениями «столько, сколько», «больше», «меньше»,
«поровну».
Материалы и оборудование: 3 карточки, по-разному разделенные на клетки; 6
изображений мячей: один большой, два немного меньше, три самых маленьких.
Правила игры: надо «показать» игру зайчиков с мячиками, положив мячики в клетки
около зайчиков, согласно инструкции взрослого.
Ход игры: взрослый рассказывает о том, что зайчик (зайчики) захотел(и) поиграть с
мячиком (мячиками). Предлагает ребенку подобрать мячик (мячики) соответствующей
величины: большой зайчик — большой мячик. Спрашивает: «Чего больше? Чего
меньше?» Побуждает к ответу выражениями «столько, сколько», «больше», «меньше»,
«поровну». Рассказывает о том, как зайчик (зайчики) играл(и) с мячиком (мячиками):
подбрасывал(и) его (их) вверх, вниз, бросал(и) вправо, влево. Дети показывают то место,
куда попадали мячики: кладут мяч (мячики) вверху, внизу, справа, слева от зайчика
(зайчиков).
Дидактическая игра «Мальчики»
Цель: Закрепить счет и порядковые числительные. Развивать представления: «высокий»,
«низкий, «толстый», «худой», «самый толстый», «самый худой», «слева», «справа»,
«левее», «правее», «между». Научить ребенка рассуждать.
Материалы и оборудование: картинки, палочки Дьёныша.
Правила игры: игра делится на две части. Вначале дети должны узнать, как зовут
мальчиков, а затем ответить на вопросы.
Ход игры: Как зовут мальчиков?
В одном городе жили-были неразлучные друзья: Коля, Толя, Миша, Гриша, Тиша и Сева.
Посмотри внимательно на картинку, возьми палочку (указку) и покажи, кого как зовут,
если: Сева —самый высокий; Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша — самый
толстый из них, а Гриша — самый худой; Коля — самый низкий мальчик. Ты сам можешь
узнать, кого зовут Толей. Теперь покажи по порядку мальчиков: Коля, Толя, Миша, Тиша,
Гриша, Сева. А теперь покажи мальчиков в таком порядке: Сева, Тиша, Миша, Гриша,
Толя, Коля. Сколько всего мальчиков?
Кто теперь ты знаешь, как зовут мальчиков, и можешь ответить на вопросы: кто стоит
левее Севы? Кто — правее Толи? Кто стоит правее Тиши? Кто — левее Коли? Кто стоит
между Колей и Гришей? Кто стоит между Тишей и Толей? Кто стоит между Севой и
Мишей? Кто стоит между Толей и Колей? Как зовут первого слева мальчика? Третьего?
Пятого? Шестого? Если Сева уйдет домой, сколько останется мальчиков? Если Коля и
Толя уйдут домой, сколько останется мальчиков? Если к этим мальчикам подойдет их
друг Петя, сколько будет мальчиков тогда?
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: