Ученики на Учителя.com


Формирование познавательной самостоятельности учащихся посредством использование современных технологий обучения

«Формирование познавательной самостоятельности учащихся
посредством использование современных технологий обучения».
«Человек не может быть свободным, если он не самостоятелен»
( М. Монтессори)
1. Введение
Развитие информационных технологий привело не только к увеличению в
десятки раз объема потребляемой информации, но и к ее быстрому старению,
постоянному обновлению. Что приводит к принципиальным изменениям не
только в экономической деятельности, но и в повседневной жизни. Какие
способности и качества необходимы человеку современного и будущего
демократического общества для решения его личных и профессиональных
задач? По мнению ряда социологов, это самостоятельный, предприимчивый,
ответственный, коммуникабельный, толерантный человек, способный видеть и
решать проблемы автономно, а так же в группах, самостоятельно и при помощи
других находить и применять нужную информацию, работать в команде.
Дж. Равен, автор книги «Компетентность в современном обществе» на
основе своих исследований считает, что в любой профессиональной
деятельности важны:
▪ способность работать самостоятельно без постоянного руководства;
▪ способность брать на себя ответственность по собственной инициативе;
▪ готовность замечать проблемы и искать пути их решения;
▪ анализировать новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для такого
анализа;
▪ способность уживаться с другими;
▪ способность осваивать какие- либо знания по собственной инициативе ( т. е.
учитывая свой опыт и обратную связь с окружающими).
Уровень современной информатизации общества и его влияние на молодое
поколение показывает, что информационное влияние школы и её атрибутов на
молодёжь уменьшается. Учитывая сложившуюся реальность, общество
поневоле обращается к такой организации образовательного процесса, которая
соответствовала бы естественному пути культурного самоопределения и
врастания молодого поколения в систему общественных отношений и
ценностей. Один из наиболее эффективных путей такой организации –
обеспечить ученикам достаточно высокую степень познавательной
самостоятельности. Познавательная самостоятельность - качество
личности, проявляющееся у учащихся в потребности и умении приобретать
новые знания из различных источников, путем обобщения раскрывать
сущность новых понятий, овладевать способами познавательной деятельности,
совершенствовать их и творчески применять для решения любых проблем.
Предоставление ученикам познавательной самостоятельности, показывает
практика, автоматически приводит к познавательной активности, более того в
этом случае деятельность осуществляется на основе мотивации достижений, а
потому всегда сопровождается положительным эмоциональным фоном.
Познавательная самостоятельность и её проявления. ( по В.В. Гузееву)
содержание скорость
время способы партнёры место
Познавательная самостоятельность - качество, формируемое в
деятельности. Исходя из этого, одним из принципов формирования
рассматриваемого качества личности является деятельностный подход. Так как
активность и самостоятельность личности проявляется в деятельности, то в
Познавательная самостоятельность
данном случае деятельностный аспект процесса формирования познавательной
самостоятельности выступает в качестве средства познания мира.
Общечеловеческая деятельность в любом своем проявлении требует
определенной активизации. Цель активизации познавательной
самостоятельности учащихся состоит в том, чтобы поднять уровень
самостоятельной мыслительной деятельности ученика и обучать его не
отдельным операциям в случайном, стихийно складывающемся порядке, а
системе умственных действий, которая характерна для самостоятельного
решения задач, требующего применения творческой мыслительной
деятельности. Следовательно, суть активизации познавательной
самостоятельности учащихся заключается в активизации его мышления,
познавательного интереса и моделирования умственных процессов,
переходящих в истинное творчество. Происходит не просто повышение общей
успеваемости, сколько появление совокупных психологических
новообразований: знаний, умений и творческих способностей ( креативности)
Таким образом рассматривая процесс формирования познавательной
самостоятельности учащихся, с точки зрения деятельностного подхода,
предусматривает организацию педагогом познавательной и практической
деятельности направленной:
• на формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
• на развитие познавательных способностей и активности учащихся, творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• на развитие исследовательских навыков;.
Позиция учителя и ученика в процессе формирования познавательной
самостоятельности.
▪ Учитель ставит перед учеником общую задачу и описывает тип и
характеристики желаемого результата на перспективу, учитель предоставляет
информационный кейс или указывает начальные точки поиска информации;
▪ Учащиеся вычленяют значимую для решения проблемы информацию и по мере
необходимости уточняют саму проблему;
▪ Естественнонаучные предметы (биология, химия и т. д.) преподаются как
система занятий с видами и формами деятельности побуждающими учащихся
выдвигать идеи (альтернативные изучаемым) сравнивать, сопоставлять,
самостоятельно выбирать результат на основе своих данных;
▪ Учащиеся сталкиваются с новыми явлениями, представлениями, идеями
прежде чем они будут изложены и изучены на уроке. При этом каждый ученик
зарабатывает свою меру самостоятельности сам;
▪ Каждый учащийся самостоятельно, в группе, в паре изучает, описывает и
интерпретирует те сведения и наблюдения, которые он наравне со всеми
получает в ходе работы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: