Ученики на Учителя.com


Характеристика ученика 3 класса специальной коррекционной школы

ХАРАКТЕРИСТИКА
ученика 3 класса
специальной коррекционной школы № __
ФИ обучается в 3 «Б» классе в школе № ____ по программе «Школа России».
На уроках пассивен, не проявляет активности при выполнении любых заданий. Во
время работы ГПД сам не садится за выполнение домашней работы. Учебный материал по
русскому языку ,чтению, математике не усваивает. ФИ требуется многократное повторение,
при этом усваивает материал лишь частично. В школе не проявляет самостоятельности в ходе
овладения знаниями. В классе на уроках самостоятельно работает короткое время, нуждается
в постоянном контроле, дополнительном индивидуальном объяснении со стороны учителя,
уточнении заданий, т.к. часто не слышит требуемого, вовремя не включается в работу,
выполняет не то, что задаёт учитель.
На уроках с трудом концентрирует внимание. Внимание неустойчивое,
непроизвольное, плохо распределяется, переключается. Мальчик постоянно отвлекается и
занимается своими делами. Преобладает игровая деятельность. Познавательный интерес и
школьная мотивация недостаточно сформированы. Требуется постоянная стимулирующая и
направляющая помощь учителя.
Изучаемый материал воспринимает не в полном объеме. Темп восприятия медленный. ФИ
имеет фрагментарные представления о ранее изученном материале.
Запоминает не в полном объеме, часто неосознанно. В памяти материал сохраняется
ненадолго. При воспроизведении допускает ошибки, например, искаженность, но запоминает
стихи с помощью взрослого, пересказывает по наводящим вопросам. Преобладает
механическая память.
Мышление пассивное, конкретное. Не умеет устанавливать причинно-следственные
связи, делает выводы и обобщает при помощи дополнительных вопросов учителя. Плохо
выделяет существенные признаки предметов.
Словарный запас ниже возрастной нормы. Навык связной речи недостаточно
сформирован: говорит сбивчиво, с аграмматизмами. Есть нарушения в звукопроизношении.
Регулярных занятий со школьным логопедом недостаточно для помощи мальчику. На
вопросы отвечает кратко, односложно.
У ФИ следующие знания по предметам:
- чтение по темпу не соответствует уровню третьеклассника (20-22 cл/мин вместо55-
60), не понимает прочитанного текста, на дополнительные вопросы к тексту ответить не
может. Склонен к домысливанию, перескакивает с одной мысли на другую, наблюдается
разрыв логических связок. При чтении заменяет буквы, не ориентируется в читаемом тексте.
- по русскому языку у ФИ наиболее проявляющиеся трудности: образ букв не
сформировался, плохо соотносит печатные и письменные начертания букв. В слове может
написать и те, и другие, заглавные и строчные вперемешку. В тетрадях пишет небрежно, сам
не понимает написанного из-за несформированности навыков письма. Не может попасть в
строку (клеток тоже не видит),буквы и цифры пишет несоразмерно большие, т.к. глазомер и
мелкая моторика развиты слабо. И при выполнении штриховки, раскрашивании (рисовании)
работы очень неаккуратны, на уровне 4-5 летних детей. Диктанты пиcать не может, т.к.
нарушен анализ и синтез.
- по математике слабо усвоил табличное сложение и вычитание в пределах 10, находит
значения числовых выражений содержащих 2 действия ,использует линейку для вычислений.
Решает примеры в пределах 100,записывая их столбиком, допускает ошибки при переходе
через 10 .Смешивает названия чисел второго десятка и круглых десятков(17 и
70).самостоятельно задачи не решает, требуется пояснение учителя, совместное прочтение и
составление краткой записи. Смысл действий умножения и деления не усвоил, не смог
заучить ни одного столбика из таблицы умножения.
- по окружающему миру знания на бытовом уровне. Не знает свой адрес, день
рождения, домашний номер телефона. По изучаемым темам системы в знаниях нет. Но этот
предмет заставляет ФИ оживиться и принимать активное участие в ходе урока, ему нравятся
и телепередачи познавательного характера.
Мальчик избегает трудностей и неудач. Очень расстраивается из-за своей
неуспешности и низких отметок. Считает себя невезучим, настроение часто депрессивное,
упадническое. Часто бывает невыспавшимся, плачет в ответ на призыв начать работать,
жалеет себя, хочет оставаться маленьким. Осанка вялая, спина - сутулая, голова опущена.
Сердится, когда просят выпрямиться, может проявить упрямство. Но обычно ФИ послушен,
правила соблюдает.
В общении с одноклассниками устойчивых дружеских отношений нет. Частично
изолирован из-за склонности к «играм для маленьких». Принимает участие в совместных
настольных играх с детьми. Мальчик инфантильный, у него преобладает игровая
деятельность. Из коллективных игр предпочитает «догонялки», возню на ковре (контактную
борьбу), изображает щенков, котят, ползая на четвереньках и имитируя звуки этих животных.
В пустом помещении громко поёт, пищит, издаёт какие-то звуки, может позволить это и на
уроке. Поведение дома мало отличается от поведения в школе. В игре может не заметить, что
сделал кому-то больно, но если задевают его – плачет в голос, обижается. Вымещает свои
огорчения с помощью агрессии в отношении кого-то более беззащитного, чем он сам.
По натуре ФИ - доверчивый, любит мечтать, часто выдаёт мечту за реальность. Очень
привязан к маме, которая, несмотря на трудную жизненную ситуацию, воспитывает мальчика
справедливым, ответственным. Водит на занятия дополнительного образования (кружок по
автомоделированию), делает с ним домашние задания, которые ФИ делать не хочет,
отказывается, ссорится с мамой. Хочет лишь играть, смотреть телевизор.
В школе охотно выполняет мелкие поручения трудового характера, любит похвалу.
Занятия посещает регулярно, пропусков без уважительной причины за три года не было.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: