Программа по профилактике правонарушений среди подростков "Жизненный путь"

Программа по профилактике правонарушений среди подростков «Жизненный путь» «Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важное, он получает сам» Эрнест Тельман Возрастная группа: 15-16 лет

• Возрастная группа: 15-16 лет
• Срок реализации программы: 1 год
• Цель:
воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению осознанного поведения, повышение ответственности за свое собственное поведение: - развитие самосознания; - саморегуляции; - способности планирования поступков.
• Задачи:
• повысить правовую культуру подростков
• сформировать навыки соблюдения правил этики и навыки культурного поведения в обществе
• развить личностные качества, способствующих самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию
• сформировать у несовершеннолетних представлений о правах и обязанностях
• развить у подростков осознанную мотивацию на отказ от правонарушений
• обучить приемам и методам снятия нервно-психического напряжения в стадии возбуждения

Содержание программы:

• Содержание программы:
Программа содержит 4 блока:
• организационная работа,
• диагностическая работа,
• профилактическая работа с обучающимися,
• профилактическая работа с родителями.

Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся «группы риска».

• Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся «группы риска».
• Планирование и корректировка работы по профилактике правонарушений.
• Организация работы по профилактике правонарушений.
• Проведение тематических педагогических советов: «Работа школы в социуме ребёнка и семьи», «Психолого-педагогический всеобуч родителей», «Социально-педагогическая работа с детьми девиантного поведения», «Как подготовить наших детей к вступлению в жизнь в новых условиях (или к вопросу социальной адаптации наших детей)», «Классный руководитель в защиту прав несовершеннолетних».
• Ведение картотеки обучающихся из неблагополучных семей, обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте.
• Выявление и постановка на учёт детей с отклоняющимся поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки. 
• Диагностическая работа 
• анкетирование обучающихся с целью дальнейших жизненных планов 
• проведение диагностических методик изучения личности ученика
• заполнение карт развития обучающихся
• анкетирование «Несколько слов о ...». 

Профилактическая работа с обучающимися  

• Профилактическая работа с обучающимися  
1 направление: Предупредительно-профилактическая деятельность:
• проведение встреч с инспектором по делам несовершеннолетних;
• проведение бесед, тренинговых занятий, групповых дискуссий,  ролевых игр и т.д. по профилактике правонарушений
• проведение диагностических методик изучения личности ученика: памятные даты моей жизни, моё состояние, блиц-опрос, самореклама, готовность к саморазвитию, сочинение и др.
Предупредительно-профилактическая деятельность способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, несклонной к правонарушениям личности.

Профилактическая работа с обучающимися  

• Профилактическая работа с обучающимися  
2 направление: Индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением Работа в этом направлении предполагает:
• Выявление причин отклонений в поведении (по методике Д.И.Фельдштейна);
• Беседы педагога-психолога, классного руководителя, администрации школы с подростком;
• Беседы с инспектором по дела несовершеннолетних;
• Вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;
• Проведение тренинговых занятий с категорией таких обучающихся. 

Организация досуговой деятельности обучающихся «группы риска»: Организация досуговой деятельности обучающихся «группы риска»:

• Вовлечение обучающихся «группы риска» в кружки и спортивные секции;
• Вовлечение обучающихся в планирование КТД в школе;
• Охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего года.

Профилактическая работа с родителями

• Профилактическая работа с родителями
 предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями.
• Организация консультаций специалистов: психолога, педагогов, медицинского работника для родителей.
• Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, органов здравоохранения.
• Использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции, конференции, ролевые игры, родительские ринги, практикумы и др.

Планируемые результаты: Планируемые результаты:  1 блок организационная работа * разработать комплекс мероприятий, необходимых для профилактики правонарушений, * создать банк данных по учащимся и семьям «группы риска» 2 блок диагностическая работа * получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи, * получение информации о «вредных» привычках учащихся, необходимой для быстрого оказания квалифицированной помощи * получение информации о состоянии здоровья учащихся 3 блок профилактическая работа с обучающимися * сформировать у обучающихся образ жизни, достойной человека, * сформировать жизненную позицию ребёнка 4 блок профилактическая работа с родителями *создание приоритетного родительского воспитания, * организация педагогического просвещения родителей, * построение демократической системы отношений детей и взрослых  

Форма работы	Тема мероприятия
Беседа Информационно-правовая основа  Формирование у несовершеннолетних представлений и знаний о правах и обязанностях.	«Что такое ответственность» «Основные законы РФ, как и кем они устанавливаются» «Может ли несовершеннолетний привлекаться к правовой ответственности»  «Ответственность за групповые правонарушения»  «Ответственность родителей за правонарушение несовершеннолетних детей» ..... т.д.
Тренинг Развитие личностных качеств, способствующих самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию	«Я хочу — я могу» «Наши эмоции — наши поступки» «Автобус» «Самые добрые руки» «Список претензий» «Учимся противостоять влиянию»  «Сказка за сказкой» «Чемодан» ..... т.д.

Форма работы	Тема мероприятия
Родительское собрание Просветительская работа, повышение правовой грамотности родителей (законных представителей), построение маршрута отношений в системе ребёнок - взрослый	«Права и обязанности семьи» «Права, обязанности и ответственность родителей» «Нравственные уроки семьи – нравственные законы жизни» «Права и обязанности ребёнка в семье, в школе, в социуме» «Причина детских суицидов» «Свободное время и развлечения учащихся» «Детская агрессивность, ее причины и последствия» «Как уберечь подростка от насилия» «Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения» «Что делать, если ваш ребенок попал в полицию?» «Закон и ответственность» ..... т.д.
Просмотр видеороликов о правонарушениях
Составление памятки по правонарушению

Тренинговые упражнения: Тренинговые упражнения:  «НАШИ ЭМОЦИИ - НАШИ ПОСТУПКИ»

• Цель: обнаружение зависимости поступков от эмоционального состояния, создание предпосылок к формированию навыков управления своим поведением Содержание: Участникам предлагается продолжить предложения: Я огорчаюсь, когда... Я злюсь, когда... Мне плохо, когда... Я радуюсь, когда... Я спокоен, когда... Мне нравится, когда... Мне не нравится, когда... Мне хорошо, когда... Как только эта часть работы будет закончена, участникам предлагается продолжить предложения дальше: «... когда... и я поступаю...».
Затем следует обсуждение: о чем вы думаете, когда совершаете тот или иной поступок? Всегда ли люди думают, когда что-то делают? Ведущий предлагает группе подтвердить или опровергнуть правильность утверждения: «Прежде, чем что-либо сделать, подумай!» В каких ситуациях этот постулат приемлем? Необходимо под­вести подростков к формированию у них следующей установки: «Впереди любого действия должна идти мысль!» Вместе с ребятами ведущий рассуждает о том, что нужно сделать, чтобы во­время остановиться перед совершением необдуманного действия.
• Заметки для ведущего Подростки могут задавать провокационные вопросы, например: «Когда на меня из-за угла вылетает машина, то я должен стоять и раздумы­вать?» Важно объяснить ребятам что когда возникает ситуация опасности для жизни и здоровья включается инстинкт самосохранения и человеческий организм «спасается» автоматически.

Тренинговые упражнения: Тренинговые упражнения: «АВТОБУС»

• Цель: Моделирование ситуации возникновения конфликта.
• Содержание: 
Стулья расставляются, имитируя сиденья в автобусе. Часть подростков занимают сиденья, а часть «едут» стоя. «Автобус» делает повороты, под­прыгивает на неровностях, а «пассажиры» толка­ют друг друга, падают на сидящих, высказывают свое недовольство. Расталкивая пассажиров, по салону автобу­са пробирается кондуктор и требует плату за про­езд. Участникам группы необходимо воссоздать реальную поездку и конфликты, возникающие среди пассажиров. По окончании следует обсудить с подрост­ками: как они себя чувствовали, когда их вовле­кали в ссору? Хотелось ли им участвовать в ней или нет?
• Заметки для ведущего 
Необходимо предупредить ребят, что это игра и потому обижаться по-настоящему не сто­ит. Подчеркивается, что нельзя делать больно специально.

Тренинговые упражнения: Тренинговые упражнения: «Сказка за сказкой» Цель: Формирование представлений о необходимости законов. Содержание:  подросткам предлагается сочинить сказку про тридевятое царство-государство, в ко­тором жили-были король и его народ. Группа де­лится на две подгруппы. Каждой дается свое за­дание. Первая группа пишет сказку про царство, где существуют законы и король следит за их ис­полнением. Вторая подгруппа сочиняет сказку про жизнь в царстве государстве без законов. На творчество отводится 15 минут. Каждая подгруппа зачитывает свою сказку. Затем следует обсуждение. Ребятам предлагается ответить на вопросы:

• В какой стране народу жилось лучше?
• Нужно ли контролировать исполнение зако­нов?
• Нужны ли законы вообще?
• Заметки для ведущего.  Не нужно останавливать подростков в выражении их фантазии. Пусть придумывают, это развивает способность к анализу своих чувств и поступков.

Тренинговые упражнения: Тренинговые упражнения: «Чемодан» Каждому участнику предлагается «собрать» себе чемодан в долгую жизненную дорогу. В этот чемодан нужно сложить все то, что они узнали на занятиях, чему научились. После этого чемодан сдается в «багаж» — передается ведущему. Записи используются для оценки результативности тренинга. Некоторым ребятам может потребоваться помощь ведущего в определении приобретенного багажа знаний. Групповая дискуссия Групповая дискуссия «Может ли несовершеннолетний привлекаться к правовой ответственности» Участникам предлагается ответить на вопрос, с какого возраста и за какие правонарушения несовершеннолетний привлекается к ответственности. Ведущий не поправляет ребят и не хвалит за правильные ответы, а лишь выслушивает предположения. Эти предположения записываются на ватмане и обсуждаются в группе. РОЛЕВАЯ ИГРА РОЛЕВАЯ ИГРА «СИТУАЦИЯ ПРИНУЖДЕНИЯ» Цель: Моделирование ситуации принуждения со стороны. Содержание:  Подросткам предлагается разыграть сцен­ку, когда группа или кто-то один принуждает сверстника совершить противоправный посту­пок. В группе обсуждаются различные исходы ситуации. Заметки для ведущего Нужно спросить тех, ребят, которые «под­вергались» принуждению и которые «принужда­ли», о их чувствах в это время. Также обсуждает­ся: чего «принуждающий» в этой ролевой игре до­бивался? Для чего ему это было нужно? Вероятно, он не знал законов и надеялся, что отвечать не придется никому, виновного не найдут. Примерная памятка по правонарушениям. Примерная памятка по правонарушениям.

• Как же не допустить правонарушение? Давайте совместно составим памятку, которую так и назовем -   как не допустить правонарушение.
• Веди себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
• Организация свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым делом)
• Не общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
• Если что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
• Помнить, что за все свои поступки всегда будет ответственность

Упражнения для снятия сильного эмоционального напряжения: 1. Закройте глаза, медленно вдыхая и выдыхая воздух, посчитайте про себя до десяти. Мысленно представьте, что у Вас в руках лежит лимон. Начинайте его медленно сжимать и сжимайте до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Сжимать можно две руки сразу или по очереди. После того, как «выжали» лимон до капельки, расслабьте руки и насладитесь состоянием покоя. 2. Представьте себе, что Вы большой воздушный шар, наполненный воздухом. Напрягите все мышцы тела, вдохните как можно больше воздуха, замрите на 3-5 секунд и начинайте медленно выпускать воздух из легких, расслабляя мышцы тела: кисти рук, мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и так далее. 3. При сильном психологическом напряжении Вы можете сделать 10-20 несложных физических упражнений (приседаний, прыжков, взмахов руками).