Ученики на Учителя.com


Тематическое занятие "9 мая – День Победы" для детей старшей возрастной группы

Выполнила студентка гр. 6702ДО
Рогова Ольга Владимировна
Тематическое занятие «9 мая – День Победы»
Для детей старшей возрастной группы
Цель: Расширять представление детей об армии. Познакомить с героями В.О. В.
Задачи:
- Закрепить умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос по содержанию рассказа;
- Развивать любознательность, расширять кругозор детей, стремление узнать больше нового, полезного, интересного об истории родного
края;
- Активизировать словарь детей пословицами и поговорками, обогащать его путём уточнения понятий: Россия, Отечество; защищать,
оборонять, гордиться, сражаться; справедливая, народная, героическая война; пехота, танкисты, лётчики; фашизм, блокада, окопы, траншеи;
генералы, маршалы, военачальники;
- Воспитывать у детей чувство музыкального ритма, правильно передавать несложные танцевальные движения;
- Формировать эстетическое восприятие музыки;
- Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам В.О. В., желание заботиться о них.
Материалы и оборудование: иллюстрации, картины о В.О.В., магнитофон для прослушивания песен военных лет, подборка книг на
военную тематику, альбомы, изготовленные детьми совместно с родителями, георгиевские ленточки, подарки гостям (аппликации,
изготовленные детьми), наборы пазлов с изображениями памятников, точечное изображение надписи «9 мая».
Предварительная работа: Рассматривание и обсуждение иллюстраций о В.О. В.
Чтение рассказов и стихов о войне. Разучивание стихов о В.О. В., о Дне Победы.
Заучивание и обсуждение пословиц по теме «Родина». Прослушивание песен военных лет. Просмотр фильмов и сюжетов о В.О. В., о героях и
их подвигах.
Подготовка памятных подарков для гостей (аппликация). Беседы на темы «Доброжелательное отношение к товарищам», «Беседа о
вежливости», «О хороших поступках». Сюжетно-ролевые игры («Разведчики», «Медсестра» и пр.).
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область
(вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые ориентиры
(характеристики)
Звучит музыка – детская песня
«Солнечный круг».
Художественно-
эстетическое
развитие
(музыкальная
деятельность)
Прослушивание
музыкального
произведения
Слуховое
восприятие
Развитие
музыкально-
художественного
восприятия
Восприятие
музыкального
произведения
Основная часть (содержательный этап)
Содержание ННОД
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательны
е
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристик
и)
Воспитатель вместе с детьми обсуждает,
о чем песня, почему мальчик написал
такие слова: «пусть всегда будет солнце,
пусть всегда будет небо, пусть всегда
будет мама, пусть всегда буду я».
Воспитатель: Потому что в истории
людей были такие времена, когда больше
всего страдали дети, теряли мам, не
видели мирного неба над головой… Что
же это за времена такие?
Дети: Это когда была война.
Дети вместе с воспитателем
рассматривают и обсуждают картины и
иллюстрации о В.О.В. Воспитатель
комментирует, что в истории нашей
Родины такие страницы тоже были. Мы
их видим на этих иллюстрациях.
Спрашивает детей, кто узнал, о чем они.
Воспитатель: Сегодня мы не просто так
рассматриваем эти иллюстрации. В один
торжественный день наша страна
отмечает очень важный и памятный
праздник. У меня для вас есть небольшая
подсказка. (Воспитатель раздаёт детям
Беседа
Беседа,
рассматривание
иллюстраций
Слуховое
восприятие,
слово
Зрительное
восприятие,
слуховое
восприятие,
слово
Развитие речевой
активности
Развитие речевой
активности,
познавательной
активности
Свободное
общение
Связная речь,
проявление
любознательнос
ти
листы с точечной надписью «9 мая»,
просит их обвести надпись). Кто знает,
что это за праздник?
Дети: День Победы.
Воспитатель: Правильно! Это День
Победы в Великой Отечественной Войне,
которая длилась четыре года и
закончилась победой нашего народа.
Давайте еще раз вспомним, что это была
за победа, над кем?
Дети: Над фашистами, над врагами.
Воспитатель: Да, это была очень
страшная война. Фашисты очень хотели
захватить нашу страну, поработить наш
народ, но у них ничего не получилось.
Целых четыре года день за днём, месяц за
месяцем, год за годом сражался наш
народ с фашистской армией. И, наконец,
одержал победу. Потому что тот, кто
борется за справедливость, защищает
свою Родину, свой народ, всегда
побеждает.
А кто из вас может прочитать стихи о Дне
Победы?
Дети:
Белла: «Майский праздник – День
Победы»
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Чтение
художественной
литературы
Слово,
слуховое
восприятие
Развитие речевой
активности,
памяти,
творческих
способностей
Выразительное
чтение,
проявление
любознательнос
ти
Глеб: «Что такое День Победы?»
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас я вам
расскажу, как начиналась война.
Звучит песня «Священная война».
Прослушиваем первый куплет, дальше
воспитатель рассказывает под чуть
слышное продолжение песни.
Воспитатель: Рано утром 21 июня 1941
года, когда в глубокий сон погрузились
города и сёла нашей Родины, с
аэродромов поднялись в воздух немецкие
самолёты с бомбами. Громом по всей
западной границе покатились орудийные
выстрелы. Воздух наполнился рокотом
моторов, танков, грузовиков. Немецко-
фашистская Германия без объявления
войны напала на нашу страну.
Фашистские самолёты бомбили города и
порты, аэродромы и железнодорожные
станции, бомбы сыпались на пионерские
лагеря, детские сады, на больницы и
жилые дома.
Все люди поднялись на защиту своей
Родины. На фронт ушли не только воины
нашей армии, но даже дети нередко
убегали из дома, чтобы воевать
Беседа
Слуховое
восприятие,
слово
Развитие речевой,
познавательной
активности
Проявление
любознательнос
ти, связная речь
фашистами.
Во время войны совершено было много
героических подвигов, многие воины и
простые люди стали героями. Как вы
думаете, что такое «подвиг»?
Дети: Это смелый, отважный, хороший
поступок.
Воспитатель: Как называют человека,
совершившего подвиг?
Дети: Такого человека называют герой.
Воспитатель: Мы с вами читали много
рассказов о войне. Давайте вспомним,
какие героические поступки совершали
взрослые и дети?
(Дети делятся впечатлениями о
прочитанных произведениях, обсуждают
подвиги героев.)
Воспитатель: Вот и во время В.О.В. тоже
было много людей, совершивших
героические поступки. А каких героев
этой войны вы знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: На войне воевали и
простые солдаты, и их командиры. Кто
командует бойцами?
Дети: Генералы, полководцы, офицеры.
Воспитатель: Зачем нужны командиры?
Дети: Для того, чтобы вести за собой
войско солдат, командовать ими.
Воспитатель: Во главе армии всегда
стоят главнокомандующие, они
руководят всеми боями.
Во время В.О.В. одним из самых
талантливых главнокомандующих был
Георгий Константинович Жуков.
(показывает его портрет) Там, где он
командовал фронтом, армия всегда
побеждала фашистов. Г.К. Жуков
заслужил много боевых наград и медалей,
был удостоен почётных званий. В Москве
в честь этого героя названа улица:
проспект Маршала Жукова. А на Красной
площади ему установлен памятник.
Ребята, а каким должен быть герой?
Дети: Сильным, смелым, выносливым,
отважным и пр.
Воспитатель: Правильно! А чтобы стать
сильными, нужно дружить с
физкультурой.
Физкультминутка «Самолёт»
Вот мотор включился,
Пропеллер закрутился
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж
К облакам поднялись,
И шасси убрались.
Вот лес – мы тут,
Приготовим парашют.
Толчок, прыжок,
Воспитатель: Ребята, чтобы люди не
забывали о своих героях, по всей стране
им воздвигают памятники. Есть они и в
нашем городе. Давайте посмотрим, что
это за памятники?
(Воспитатель предлагает детям разбиться
на несколько групп. Каждой группе детей
даётся набор пазлов с изображением
Игра
Игра
Движение
Слуховое
восприятие,
зрительное
восприятие,
слово
Развитие
двигательной
активности
Развитие речевой
активности,
познавательной,
развитие памяти,
внимательности
Оздоровление
детей
Проявление
внимательности,
любознательнос
ти
военного памятника. По команде
воспитателя дети начинают собирать
картинку.)
После того, как будут собраны все
изображения воспитатель, вместе с
детьми называют памятники: Танк Т34 –
Слава Героям, Скульптура Сибирячка с
сыном, Скульптура Солдата-Победителя,
Мемориал Слава Героям.
Воспитатель: Ребята, это не
единственные памятники, которые есть в
нашем городе и в других городах.
(Воспитатель выставляет иллюстрацию с
изображением могилы Неизвестного
солдата.)
Воспитатель: Как Вы думаете, что это за
памятник? Как он называется?
Дети: Могила неизвестного солдата.
Воспитатель: А что значит
Неизвестного?
Дети:
Воспитатель: Это памятник тем, кто
погиб на полях сражений. После тяжёлых
боёв солдат хоронили в одной братской
могиле, и не всегда можно было узнать их
фамилии. Всем тем солдатам, чьи имена
остались неизвестными, по всей стране
воздвигали такие памятники. А самый
главный памятник неизвестному солдату
находится в Москве, на Красной
площади. Там всегда горит Вечный огонь.
А что он символизирует?
Дети:
Беседа,
рассматривание
иллюстрации
Слуховое
восприятие,
зрительное
восприятие,
слово
Развитие речевой,
познавательной
активности
Связная речь,
проявление
любознательнос
ти
Воспитатель: Вечный огонь
символизирует вечную память о подвигах
наших отважных солдат.
Кто из вас знает и может прочитать
стихотворение про памятники и
обелиски?
Данил «Никто не забыт и ничто не
забыто»
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто.
Александра:
Над могилой, в тихом парке
Расцвели тюльпаны ярко.
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низко-низко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвёл на нём
Жарким, пламенным огнём.
Воспитатель: Молодцы ребята!
Посмотрите внимательно на изображение
Могилы неизвестного солдата. На
гранитной плите у вечного огня есть
надпись: «Имя твоё неизвестно, подвиг
твой бессмертен». В народе
сложились выражения о Родине, о её
защитниках. Например: «Для Родины
своей ни сил, ни жизни не жалей», «Враг
хотел пировать, а пришлось воевать», «За
правое дело стой смело».
Чтение
художественной
литературы
Беседа
Слуховое
восприятие,
слово
Слуховое
восприятие,
слово
Развитие речевой
активности,
памяти,
творческих
способностей
Развитие речевой,
познавательной
активности,
активизация
словаря
Выразительное
чтение,
проявление
любознательнос
ти
Проявление
любознательнос
ти,
внимательности,
развитие
словаря
Воспитатель: А какие пословицы вы
знаете?
Дети: «Родина-мать – умей её защищать»,
«Кто к нам с мечом придёт – от меча и
погибнет», «Родину любимую защищай,
как мать родимую».
Воспитатель: Молодцы! Всегда
интересно поговорить с людьми, которые
видели войну своими глазами, жили и
воевали в те трудные для всех времена.
Сегодня к нам в гости пришел Филипп
Николаевич. Когда началась война, он
был молодым парнем. Мы попросим его
рассказать, как он увидел войну детскими
глазами, и какой запомнил ее, как пришла
победа, как люди ее встречали.
(Рассказ гостя.)
Воспитатель: Спасибо, Филипп
Николаевич, что уделили нам внимание и
пришли к нам в гости. Вот как тяжёло
было во время войны для всего нашего
народа: и тех, кто воевал на фронте, и тех,
кто остался в тылу и делал все, что нужно
для победы (растил хлеб, делал снаряды,
танки, самолеты, спасал и лечил наших
раненых бойцов).
Музыкальная пауза – танец «Синий
платочек»
Воспитатель: Ребята, сейчас ещё живы
те, кто много лет назад защитил нашу
Родину от врага. Но они уже очень
старенькие, многие из них болеют. Им
трудно даже ходить. Как называют этих
Беседа
Танец,
прослушивание
музыкального
произведения
Слуховое
восприятие,
слово
Движение,
слуховое
восприятие
Развитие
познавательной
активности,
патриотических
чувств,
воспитание
чувства гордости
Умение
правильно
выполнять
движения,
развитие
творческих
способностей
Проявление
внимательности,
любознательнос
ти, уважения
Умение
выразительно
двигаться в такт
музыки,
восприятие
музыкального
произведения
людей?
Дети: Их называют ветеранами.
Воспитатель: В День Победы они
надевают все свои военные награды,
собираются вместе, чтобы вспомнить
военные годы. Несколько лет назад
появилась очень хорошая традиция. В
День Победы люди прикалывают
на одежду георгиевскую ленточку в знак
памяти о боевых заслугах нашего народа.
Воспитатель: Ребята, а какие цвета на
георгиевской ленточке?
Дети: Оранжевый и черный.
Воспитатель: Правильно! Чёрный цвет
означает дым, а оранжевый – огонь. И
сегодня мы хотели бы поделиться такими
ленточками и с вами, чтобы сегодня и
впредь вы гордились и помнили о боевых
подвигах ваших дедов и прадедов.
(Воспитатель раздает детям георгиевские
ленточки).
Воспитатель: Уважаемые гости! Наши
дети готовились к предстоящему
празднику Дню Победы. Они
подготовили и для вас небольшой
подарок.
(После этого все дети под музыку «День
Победы» дарят гостям открытки.)
Воспитатель: Ребята! Через несколько
дней будет великий праздник – День
Победы! Кто-то проведёт его в кругу
семьи, вспоминая своих родных и
близких, которым довелось встретиться с
Беседа
Слуховое
восприятие,
слово
Развитие речевой,
познавательной
активности
Проявление
любознательнос
ти, связная речь
Войной. Многие из вас вместе с
родителями пойдут на парад. Если вы 9
мая увидите человека с орденами, то
подойдите и поздравьте его с праздником,
скажите ему «Спасибо!» за то, что он
защитил нашу страну, нашу Родину от
врагов. Ветеранам будет приятно, что мы
все помним о той трудной замечательной
победе.
Воспитатель: А сейчас наше занятие
заканчивается. Давайте поблагодарим
наших гостей за то, что они пришли к нам
в гости и попрощаемся с ними.
Дети: Спасибо вам большое, дорогие
ветераны! Желаем Вам здоровья и всего
доброго! До свидания!
(провожаем гостей)
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область
(вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые ориентиры
(характеристики)
Воспитатель: Ребята чем мы с
вами сегодня занимались?
Дети: Мы разговаривали о
Великой Отечественной Войне,
о героях о подвигах, о
памятниках в честь войны в
нашем городе.
Воспитатель: Скажите, что вам
понравилось и запомнилось на
сегодняшнем занятии?
Дети: Понравилось, что нам в
гости приходил ветераны войны.
Понравилось подарить
сделанные нашими руками
подарки. Еще понравилось
собирать пазлы с памятниками.
Воспитатель: Скажите, за что
вы можете себя сегодня
похвалить?
Дети: За добрые слова
ветеранам, за подарки для них,
за прочитанные стихи для
ветеранов……
Воспитатель: Большое
вам, спасибо, ребята, молодцы!
Социально-
коммуникативное,
речевое развитие,
познавательное
развитие
(коммуникативная,
познавательная
деятельность)
Беседа
Слуховое
восприятие,
Слово
Закрепление
материала
Связная речь,
расширение
кругозора
Развлечение «Масленица идет блин, да мед несет!»
Для детей старшей возрастной группы
Цель: Расширять знания детей о праздниках на Руси.
Задачи:
- Прививать любовь и уважение к народным традициям;
- Обогощать духовный мир детей;
- Активизировать словарь детей;
- Вызывать эмоциональное сопереживание и участие в игре-действии;
- Воспитывать у детей чувство музыкального ритма, правильно передавать несложные танцевальные движения;
- Развивать чувство гостеприимства и желание играть в народные игры.
Реквизиты: костюмы скоморохов, канат, чучело масленицы, санки, вырезанные из бумаги блины, платочки, музыкальное сопровождение
Предварительная работа: воспитатели с детьми разучивают стихи и частушки
Действующие лица: ведущий, 2 скомороха, 3 пары детей для чтения стихов, 4 девочки, поющие частушки.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область
(вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые ориентиры
(характеристики)
Ведущий: Здравствуйте,
детишки, девчонки и
мальчишки! Собрались мы
сегодня праздник Масленицу
вспомнить. Масленицу мы
встречаем, зиму провожаем!
Весну закликаем! Масленица –
это праздник перехода от зимы
Речевое развитие
(коммуникативная,
игровая
деятельность)
Беседа,
аудирование
Слово
Развитие
познавательной
активности,
любознательности
Проявление
любознательности
к лету, теплу, солнцу. Его
празднуют весело, разгульно. В
народе масленицу называли
«веселой», «разгульной»,
«широкой», «обжорной».
А что мы, знаете о Масленице?
Дети читают стихи по парам
(мальчик и девочка)
1 пара детей
1. Этот праздник к нам идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда собою!
2 пара детей
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем, есть их вместе.
3 пара
Радостно ликует,
Празднует народ,
Отмечает солнца,
К лету поворот.
Ведущий: Долго длилась
зимушка-зима. Целых 3
месяца! Назовите зимние
месяцы.(Дети называют
зимние месяцы) А сколько
снегу намело! А загадки вы
умеете отгадывать? Сейчас
проверим.
Социально –
коммуникативное,
речевое,
художественно –
эстетическое
развитие
(коммуникативная
деятельность,
воспроизведение
художественной
литературы)
Социально –
коммуникативное,
речевое развитие
(коммуникативная,
игровая)
Чтение
художественной
литературы
Беседа
Слово,
слуховое
восприятие
Слово,
слуховое
восприятие
Формирование
внимательности,
любознательности
, познавательной
активности,
развитие
свободного
общения, связной
речи, памяти
Формирование
внимательности,
познавательной
активности
Проявление
заинтересованности,
внимательно
слушает/читает,
проявляет
любознательность
Проявление
внимательности,
эрудированности
1.Белым пледом лес укрыт,
И медведь в берлоге спит.
Снег, как белая кайма.
Кто хозяйничал? (зима)
2.Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось? Выпал... (снег)
3.Выпала из белой тучки,
И попала к нам на ручки.
Эта снежная пушинка,
Серебристая... (снежинка)
4.Снег от холода стал синий,
На деревьях — белый иней.
Даже Бобик прячет нос,
Ведь на улице... (мороз)
Основная часть (содержательный этап)
Содержание ННОД
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательны
е
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристик
и)
Под веселую музыку в зал забегают 2
скомороха
1 скоморох: Ой, как много здесь гостей,
Ждет вас множество затей.
Будем петь да играть
Старину вспоминать!
2 скоморох
Эй, девчонки-хохотушки! Запевайте-ка
частушки! Начинайте поскорей, Чтоб
порадовать гостей!
Выходят 4 девочки с платочками,
поют частушки (под баян)
1 девочка: Самовар, самовар, Золотая
ножка.
Я пока тебя топила — Выросла
картошка!
2 девочка: Мы с мальчишками плясали
— Сапоги резиновы.
На нас публика смотрела, Все-то рты
разинули.
3 девочка: Я работаю, работаю. Работы
не боюсь.
Если правый бок устанет, Я на левый
повернусь.
4 девочка: Хихоньки да хахоньки —
Наши парни махоньки.
Из-за кочек, из-за пней. Не видать
наших парней.
Все вместе: Ох, кончаем петь
частушки. До другого вечера. Вы сидите
до утра, Коли делать нечего.
Ведущая: Что-то запаздывает наша
Масленица! А давайте её позовём?
Скоморохи: Говорим все вместе
«Приезжай к нам, Масленица,
В гости на широкий двор! »
(на санках
Пение
Слово,
слуховое
восприятие
Развитие
музыкального
слуха, памяти,
творческих
способностей
Выразительное
пение
взрослый ввозит масленицу).
1 скоморох
Едет масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая!
Да на саночках расписных!
Да на кониках вороных!
2 скоморох
В хоровод всех приглашаем,
Дружно песни запеваем!
Крепче за руки беритесь
И в два круга становитесь!
( Вместе): Будем петь и плясать,
Масленицу величать!
Взрослые помогают детям встать в
два круга, в центре скоморохи
с Масленицей.
Все идут вокруг них
противоходом. Песня "Ой, блины"
Как на Масляной неделе
Мы блиночков захотели.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Наша старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
На поднос она кладет,
И сама на стол несет.
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои.
Гости, будьте же здоровы,
Вот блины мои готовы.
Ой, блины, блины, блины,
Пение, танец
(хоровод)
Слово,
слуховое
восприятие,
движение
Развитие
музыкального
слуха, памяти,
творческих
способностей,
умение
правильно
выполнять
движения
Выразительное
пение, умение
двигаться в такт
музыки
Вы блиночки мои.
Ведущий: В старину Масленица была
самым веселым праздником на Руси.
Это была неделя объедения и веселых
игр – последняя неделя перед началом
Великого поста. В деревнях катались на
санках, ходили на ходулях. И сейчас мы
с вами поиграем в одну из самых
традиционных забав масленичной
недели.
ИГРА «Весёлые блинчики»
Дети делятся на 2 группы по 10 человек.
Каждая группа встает в круг, берется за
руки. Каждый кружок – блин. Все
блинчики на сковороде и «жарятся».
Включается быстрая музыка, каждая
группа начинает водить хоровод,
танцевать. Через некоторое время
музыка обрывается, ведущий говорит:
«Пора блинчики переворачивать». Дети
разворачиваются спиной другу к другу,
берутся за руки. Опять звучит музыка,
все водят хороводы, музыка
останавливается. Дети должны замереть
в положении, в котором остались.
Ведущий выбирает самый круглый и
ровный «блинчик». Игра повторяется
Ведущий: А я знаю ещё одну игру с
блинами. Сейчас мы в нее поиграем.
ИГРА «Кросс, с блином на голове»
Дети встают в 2 колонны.
Задание: обойти препятствие с
картонным блином на голове. Ронять
Аудирование
Игра
Игра
Слуховое
восприятие
Слуховое
восприятие,
движение
Слуховое
восприятие,
движение
Развитие
познавательной
активности,
любознательност
и
Развитие
физической
активности
Развитие
Проявление
любознательнос
ти
Умение
соблюдать
правила игры,
формирование
потребности в
двигательной
активности
Умение
соблюдать
правила игры,
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область
(вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые ориентиры
(характеристики)
Ведущий: Вот и стало светлее.
Вот и стало теплее,
Скоро птицы прилетят.
И комары запищат!
2 скоморох: Давайте,
ребятишки,
С Масленицей простимся.
А потом блинами угостимся.
1 скоморох
Все вместе: Ты прощай,
прощай, наша Масленица.
(Масленицу уносят)
Ведущий
Масленица, угостила!
Всем блиночков раздала!
С пылу, с жару – разбирайте!
Социально-
личностное
развитие, речевое
развитие,
познавательное
развитие
(коммуникативная,
познавательная
деятельность)
Беседа
Слуховое
восприятие
Развитие
познавательной
активности,
любознательности
Проявление
любознательности
блин нельзя.
1 скоморох: Много разных игр было,
Теперь пора и силой помериться,
Чья команда победит,
Та, что за Весну стоит
Или та, что с Зимушкой расставаться не
хочет?
Игра «Перетягивание каната»
физической
активности
формирование
потребности в
двигательной
активности
Похвалить не забывайте!
Воспитатели выносят подносы
с блинами и приглашают детей
в группу на чаяпитие.
Технологическая карта
«квест - игры» в старшей группе
по теме: «В поисках музыкальных инструментов»
Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие".
Интеграция видов деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная.
Цель: развитие творческих и музыкальных способностей детей различными средствами музыкальной деятельности
Задачи:
— продолжить знакомство детей с музыкальными инструментами;
— совершенствовать двигательную активность детей, способность к творческому воображению, фантазии, импровизации;
— побуждать к проявлению инициативы, воспитывать умение самостоятельно принимать решения, ставить перед собой цели, добиваться
результата, активно высказывать свое мнение.
Предварительная работа: Разучивание песен и попевок; знакомство с творчеством П.И. Чайковского: «Зима» из фортепианного цикла
«Времена года», просмотр мультфильма «Щелкунчик»; беседы с детьми о музыкальных инструментах; закрепление навыков игры на
шумовых инструментах, знать их название, умение играть в оркестре.
Репертуар: песенка-приветствие «Добрый день», музыка А. Еремевой; распевка «Лиса и воробьи», музыка и слова А.Евтодьевой; песня
«Надевайте валенки», музыка А. Слонова, артикуляционное упражнение «Спрячь витаминку», потешка «Как у деда Ермолая», «Зима»
музыка П.И. Чайковского из фортепианного цикла «Времена года», музыка П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик»: «Китайский танец»,
«Вальс цветов» «Ну-ка, угадай-ка» - музыкально-дидактическая игра, «Размести нотки в домики» - музыкально-дидактическая игра, «На
горе-то калина» - игра в оркестре
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образователь-
ные
задачи
Содержание
непрерывной образовательной деятельности
Образовательная
область, вид
деятельности
Формы
реализации
Средства
реализации
Планиру-
емые
результаты
Развивать
интерес и
познавательну
ю мотивацию к
предстоящей
деятельности.
Создать
благоприятные
условия для
организации и
проведения
НОД.
Воспитывать
эмоциональну
ю
отзывчивость.
Воспитатель: Здравствуйте, мои юные любители музыки, я
очень рада видеть вас. Давайте для начала поприветствуем друг
друга!
Исполняется песенка — приветствие «Добрый день»
Воспитатель: Сегодня я принесла вам музыкальную шкатулку с
сюрпризом! А что в ней, вы узнаете, если отгадаете мою загадку!
На них — мелодии играют,
Песни, танцы исполняют,
Дарят творчества моменты –
Музыкальные….(инструменты)
— Пришла пора открыть шкатулку (Воспитатель открывает
шкатулку, но обнаружив, что внутри нет музыкальных
инструментов, изображает удивление).
- Ничего не понимаю, я сама вечером складывала инструменты в
Музыкальную шкатулку, чтобы мы с вами сегодня поиграли в
оркестре, а их здесь нет только какая-то незнакомая карта. Куда
же все исчезло? Что могло произойти, как вы думаете, ребята?
(Ответы).
Слышится голос: «Ни за что не догадаетесь, кто это сделал!»
Воспитатель: (растерянно оглядывается по сторонам и
спрашивает): Кто вы? Чей это голос, покажитесь нам,
пожалуйста!
Звучит зловещая музыка «Китайский танец» из балета
«Щелкунчик», на экране проектора появляется изображение
Мышиного Короля.
Воспитатель вместе с детьми приходят к выводу, что
музыкальные инструменты исчезли из шкатулки не без его
помощи.
Слышится голос: «Ха, ха, ха, это я – Мышиный Король, забрал
музыкальные инструменты и спрятал их в музыкальном
Зазеркалье. Если хотите их найти, я оставил вам карту, которая
поможет в их поиске. Встретимся у волшебного дерева».
Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Предлагаю срочно
«Социально –
коммуникатив-
ное развитие»
Игровая
деятельность,
коммуникатив-
ная деятельность.
Приветствие,
установление
зрительного
контакта,
проблемная
ситуация «Злой
Мышиный
Король украл
музыкальные
инструменты».
Слово педагога,
ИКТ, аудиозаписи
музыки из балета
«Щелкунчик» П.И.
Чайковского: «Вальс
цветов» и
«Китайский танец»;
ткань для имитации
параплана,
музыкальная
шкатулка, карта,
мультимедийная
презентация.
Сформиро-
вана
мотивация
детей на
предстоя-
щую
деятельность
обсудить возникшую проблему. (Дети предлагают решения.)
Спасибо, ребята, все ваши советы правильные. Ясно одно:
нужно срочно спасать наши инструменты. Давайте быстрее
отправляться в Музыкальное Зазеркалье. Но путь туда не
близкий и добраться можно только на музыкальном параплане!
Занимайте места! И так, наш музыкальный параплан
отправляется в далекое путешествие! Полетели!
Дети берут легкую ткань, растягивают ее за 4 угла.
Остальные становятся под ткань. Звучит музыка Чайковского
«Вальс цветов». Параплан «летит». Затем звучит сигнал:
«Приземляемся!
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образователь-
ные
задачи
Содержание
непрерывной образовательной деятельности
Образовательная
область, вид
деятельности
Формы
реализации
Средства
реализации
Планируемые
результаты
Совершенство-
вать
двигательную
активность
детей,
способность к
творческому
воображению,
фантазии,
импровизации.
Побуждать к
проявлению
инициативы,
воспитывать
умение
Воспитатель: Внимание, вот мы и добрались! Ребята, давайте
откроем карту Семиглавого Мышиного Короля. Вот первое
задание: нам нужно найти «Остров волшебных красок».
Дети самостоятельно определяют маршрут, указанный на
карте и двигаются в нужном направлении к указателю «Остров
волшебных красок». На красках указание Мышиного Короля:
«Перед вами зимний пейзаж, но он очень скучный, я прошу вас
оживить картину.»
Воспитатель: Ребята, а как мы можем оживить эту картину?
Ведь у нас нет ни красок, ни карандашей, только голубые
кусочки ткани. (Дети высказывают свои предложения).
Правильно, ребята, мы можем оживить картину с помощью
своего тела и рук, и поможет нам в этом музыка, подскажите,
как она называется?
Звучит муз. произведение «Зима»,
музыка композитора П.И. Чайковского
«Художественно
– эстетическое
развитие»,
«социально –
коммуникатив-
ное развитие»,
«физическое
развитие».
Слушание
музыки,
двигательная и
коммуникативная
деятельность.
Беседа,
танцевальная
импровизация.
Слово педагога,
ИКТ,
мультимедийная
презентация,
голубые
шарфики,
аудиозаписи
музыки «Зима»,
музыка П.И.
Чайковского из
цикла «Времена
года», карта,
картинка с
заданием
Дети проявляют
двигательную
активность,
способности к
творческому
воображению,
фантазии,
импровизации.
Дети
инициативны,
могут
предложить
выход из
проблемной
ситуации.
самостоятельно
принимать
решения,
ставить перед
собой цели,
добиваться
результата,
учиться
активно
высказывать
свое мнение.
Дети: «Зима», музыка композитора П.И. Чайковского.
Воспитатель: Правильно ребята, она и подскажет, какие
движения выполнять. Какая музыка?
И движения будут такими же. (Муз. руководитель с детьми
советуются, что они будут изображать, показывают, какие
движения будут выполнять, затем под музыку импровизируют.)
На экране проектора появляется зимний пейзаж с анимациями.
Дети, самостоятельно, выполняют движения под музыку. По
окончании на пейзаже появляются солнышко, снежинки и т.д.)
Воспитатель: Ребята, мы молодцы. На этом острове порядок,
пора отправляться дальше.
Развивать
динамический
слух, чувство
ритма.
Воспитатель: Давайте вернёмся к карте. Куда дальше нам
отправиться? Остров «Ритм» (находят его) читаем задание: «На
нашем таинственном острове давно не слышно ритмичных
звуков, помогите исправить это». Ребята, но у нас нет
инструментов. Посмотрите, а там больше ничего нет? (Дети
находят стаканчики). Ребята, а вы думаете, это нам может как-
то помочь? А как? (Отвечают).
Ну, давайте попробуем. А поможет нам в этом потешка «Как у
деда Ермолая»
«Весёлые стаканчики» - игра на развитие чувства ритма.
Воспитатель: Ребята, я думаю, что мы справились и мы на
правильном пути.
«Художественно
– эстетическое
развитие»,
«социально –
коммуникатив-
ное развитие»,
«речевое
развитие».
Двигательная,
коммуникативная,
речевая
деятельность.
Беседа,
музыкально -
дидактическая
игра на
развитие
чувства ритма.
Слово педагога,
ИКТ,
мультимедийная
презентация,
карта,
пластиковые
стаканчики,
картинка с
заданием.
У детей
совершенствуетс
я чувство ритма.
Закреплять
у детей
вокально-
певческие
навыки.
Воспитатель: Давайте вернёмся к карте. Нам нужно найти
остров «Домисолька». (Передвигаются, находят)
Вот мы с вами очутились на острове, который называется
«Домисолька». Как вы думаете, кто живёт на этом острове?
Правильно, здесь живут весёлые нотки.
Воспитатель: Ребята, давайте поищем, где спрятано задание?
Дети: В нотках. (Находят).
Воспитатель: (Читает) «Дорогие друзья, помогите ноткам
вернуться в свой домик, на свои места». Ребята, а как называется
домик, где живут ноты? (Ответы). А сколько всего нот в
музыке? А как они называются? Давайте нотки найдём и
поместим их в свой домик. (На доске нотный стан, дети ищут
ноты, крепят нотки на линеечки).
«Размести нотки в домики » -
музыкально-дидактическая игра
Ребята, а если ноты сложить вместе, что получается?
Дети: Песня.
Воспитатель: Вы любите петь песенки? (Ответы детей).
Воспитатель: Но перед тем как спеть песню, что нам нужно
сделать? Правильно, разбудить наш голосок. Давайте присядем
на стулья. (Обратить внимание на посадку)
Ребятки, давайте-ка я вас угощу музыкальной витаминкой,
чтобы у нас всё получилось.
Артикуляционное упражнение «Спрячь витаминку».
Воспитатель Раз – я вижу витаминку, за правой щекой. Дети
прячут язык за правую щёку
Два – я вижу витаминку за левой щекой. Дети прячут язык за
левую щёку
А витаминка сначала сладкая, покажите мимикой сладкую
витаминку, а потом она кислая, да ещё и горькая. Всё съели
витаминку. (Дети открывают широко). Витаминкой угостились
(дети облизываются) и приступили к распевкам.
Распевка «Лиса и воробьи»
«Художественно
– эстетическое
развитие»,
«социально –
коммуникатив-
ное развитие»,
«речевое
развитие».
Пение,
коммуникатив-
ная и речевая
деятельность.
Беседа,
музыкально-
дидактическая
игра,
артикуляционн
ое упражнение,
распевка,
песня
Слово педагога,
ИКТ, карта,
мультимедийная
презентация,
картинка с
заданием,
магнитная доска
с изображением
нотного стана,
ноты из картона,
распевка А.
Евтодьевой
«Лиса и
воробьи»,
музыка
А.Слонова
«Надевайте
валенки»
У детей
совершенствуют
ся вокально-
певческие
навыки.
Воспитатель: Голосок наш разбудили, пора выполнять задание.
Нам нужно спеть песенку. А какую, вы узнаете по
музыкальному вступлению.
Исп. песню «Надевайте валенки»
Закреплять
навыки игры
на шумовых
инструментах.
Воспитатель: Мы на правильном пути. Предлагаю продолжить
наш поиск. Сверимся с картой Мышиного короля. Нам нужно
найти «Остров музыкальных инструментов» (находят и читают
задания). «На этом острове живут музыкальные инструменты.
Но здесь случилась неразбериха. Мышиный король перепутал
все инструменты, и теперь они не помнят, как они называются и
к каким группам инструментов относятся».
«Угадай-ка» - музыкально-дидактическая игра
Воспитатель: Правильно, ребята, вы вспомнили все, что мы с
вами проходили на музыкальных занятиях. Воспитатель
подводит детей к «волшебному дереву», звучит музыка
Чайковского. Дети рассматривают музыкальные инструменты,
расположенные возле него.
Воспитатель: Смотрите, вот это волшебство! Произошло
настоящее чудо. У волшебного дерева появились наши
музыкальные шумовые инструменты. А еще здесь —
телеграмма. Ее прислал нам Мышиный Король. Давайте
прочитаем: «Мои дорогие деточки, следил за вами через
волшебный экран, какие же вы молодцы, все мои задания
выполнили, не растерялись, какие вы талантливые! Даже
я подобрел и развеселился. Так и быть, возвращаю вам ваши
шумовые инструменты!
Поиграйте для друзей вы в оркестре веселей!»
Воспитатель: Ребята, произошло чудо! Мы превратили Злого
Семиглавого Мышиного Короля в доброго. И спасли наши
любимые музыкальные инструменты! Давайте поиграем в
оркестре, а я буду дирижёром.
«На горе-то калина» - игра в оркестре
«Художественно
– эстетическое
развитие»,
«социально –
коммуникатив-
ное развитие»,
«речевое
развитие»,
«познавательное
развитие».
Игровая,
коммуникатив-
ная, речевая,
познавательная
деятельность.
Беседа,
музыкально-
дидактическая
игра,
игра в
оркестре.
Карта,
картинка с
заданием,
карточки с
изображением
музыкальных
инструментов,
телеграмма от
Мышиного
Короля,
музыкальные
шумовые
инструменты:
погремушка,
колокольчик,
маракас, ложки,
трещётка,
сорока,
музыкальный
треугольник;
музыка П.И.
Чайковского
«Вальс цветов».
У детей
совершенствуют
ся навыки игры
на музыкальных
инструментах.
Дети знают
названия
музыкальных
инструментов,
могут
определить
группу, к
которой они
относятся.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образователь-
ные
задачи
Содержание
непрерывной образовательной деятельности
Образовательн
ая область, вид
деятельности
Формы
реализации
Средства
реализации
Планируемые
результаты
Формировать у
детей умение
давать оценку
своим
действиям.
Подвести итоги
НОД.
Побуждать
активно
высказывать
свое мнение.
Воспитатель: Подошло к концу наше увлекательное
путешествие в Музыкальное Зазеркалье. Какие задания
мышиного короля мы выполняли? Спасибо всем, кто проявил
свои музыкальные таланты и способности. Красивая музыка
способна творить чудеса и добро. Я предлагаю подарить нашему
дереву нотки. Они будут разноцветные: красные нотки
обозначают: «Мне очень понравилось наше путешествие»,
зелёные нотки обозначают: «Я узнал или узнала много
интересного», синие нотки обозначают: «Мне было скучно».
Приглашаю всех выбрать понравившиеся нотки.
Рефлексия — игра «Украсим музыкальный Фонтан цветными
нотками». Под музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов» из
балета «Щелкунчик». Дети выбирают нотку своего цвета, в
соответствии с настроением.
Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад на
музыкальном параплане, занимайте места, отправляемся в путь.
Дети берут легкую ткань, растягивают ее за 4 угла. Остальные
становятся под ткань. Звучит музыка Чайковского «Вальс
цветов». Параплан «летит». Затем звучит сигнал:
«Приземляемся!»
Воспитатель: Вот мы очутились с вами в детском саду. Вам
понравилось наше путешествие? А что вам больше всего
понравилось? Ну а сейчас настала пора прощаться.
Воспитатель: (поёт). До свидания.
«Социально –
коммуникатив-
ное развитие»,
«художественно
– эстетическое
развитие».
Коммуникатив-
ная,
игровая
деятельность.
Ситуация
общения, игра.
Слово
педагога,
речь детей,
разноцветные
ноты, дерево,
ткань для
имитации
параплана,
«Вальс
цветов» из
балета
«Щелкунчик»
музыка
П. И.
Чайковского
Дети
анализируют
собственную
деятельность,
умеют
высказывать свое
мнение.
Дети (поют): До свидания
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: