Ученики на Учителя.com


Опыт работы по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста

Опыт работы по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста
в Амвросиевском МБДОУ №7 «Красная Шапочка»
Пробудите мысли ребенка к ремеслу ...
Таким образом, в труде будет расти душа
и человек станет мастером своего дела.
К.Д. Ушинский
Современная педагогика определяет детскую картину мира как особую
систему мировоззрения, вмещающую в себя различные представления о
взаимодействии ребенка с окружающей действительностью и проявляющуюся
через различные виды детской активности. Социальный детский взгляд - это
взгляд в завтрашний день. Картина мира очень быстро меняется в детском
сознании, поэтому для ее понимания нужно постоянно познавать,
анализировать, мечтать.
Формирование мировоззрения детей путем познания мира профессий
является важной составляющей содержания воспитания личности и
способствует решению реальных проблем: осознание детьми социальной
значимости труда, развитую потребность в трудовой активности,
инициативность, склонность к предпринимательству; понимание
экономических законов и проблем общества и средств их решения; готовность к
творческой деятельности; сформированность трудолюбия как базового качества
личности.
Знание о труде, отношение к нему взрослых, мотивах, направленности
труда, отраженные в образах, начинают регулировать поступки детей,
перестраивать их мотивы и отношения к собственному труду, труду взрослых,
предметам, созданных людьми.
Трудовое воспитание в детском саду согласно типовой образовательной
программе «Растим личность» включает в себя развитие самостоятельности,
самообслуживания и ознакомление с трудом взрослых. В МДОУ формируются
позитивные установки к различным видам труда, воспитание положительного
отношения к труду, желание трудиться, воспитывается ценностное отношение к
собственному труду, труду других людей, и его результатам. Формируются
первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни
каждого человека.
На сегодняшний день одной из основных целей реформы дошкольного
образования является замена традиционных ценностей обучения маленького
ребенка на ценности развития и воспитания его личности. Качество трудового
воспитания детей в детском саду на современном этапе является актуальной
проблемой. Уже с младшего дошкольного возраста в нашем МДОУ проводится
работа по ранней профориентации.
Педагоги Амвросиевского МДОУ №7 «Красная Шапочка» в рамках
реализации задач, обозначенных в плане работы на учебный год, ведут работу
по трудовому воспитанию дошкольников. В этом им помогает авторская
программа Елены Вадимовны Чичигиной «Калейдоскоп профессий», в которой
раскрыт комплексный подход по формированию мировоззрения у детей
дошкольного возраста путем познания мира профессий в условиях дошкольного
образовательного учреждения; определены факторы активизации процесса
познавательной активности детей дошкольного возраста; подробно раскрыты
принципы, методы, формы работы с детьми по ознакомлению детей с
профессиями взрослых; разработаны методические рекомендации по
организации системы образовательно-воспитательной работы в ДОУ.
Формированию у детей устойчивых представлений о труде взрослых и
разных профессиях помогает организация образовательной деятельности в
форме тематических недель, например: «Откуда приходит хлеб?», «Наш
огород», «Что такое ферма?»(профессии работников сельского хозяйства), темы
«Транспорт» ( профессии водитель, машинист, летчик, капитан и т.д.), темы
«Мой город» ( профессии работников сферы услуг), такие темы, как - «Когда я
вырасту…», «Город мастеров», «Профессии моих родителей», «Зачем человек
работает?»
Наш детский сад много лет работает с творчеством В.А.Сухомлинского,
сказки которого активно используются педагогами и в работе по трудовому
воспитанию детей. Например,
«Сказка пекарь и портной».
Заспорили Пекарь и Портной: чей труд важнее и нужнее людям? Пекарь
говорит Портному:
– Что случится, если я не испеку хлеб? Да без хлеба ни шахтер в шахту не
спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Портной, ножницы в руки
не возьмешь.
– А что случится, если портных не станет? Кто одежду сошьет? Без одежды
ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты,
Пекарь, в свою пекарню не пойдешь.
Так и не пришли к одному мнению – чей же труд важнее и нужнее людям.
– Я обойдусь без тебя, Портной, – сказал Пекарь.
– И я проживу без тебя, Пекарь, – ответил Портной.
Пошли каждый на свою работу. Трудится Пекарь день, трудится другой –
можно и без Портного обойтись. На третий день повесил Пекарь пиджак
возле печи, рукав пиджака и обгорел; да так обгорел, что и пепел посыпался.
Почесал затылок Пекарь. Что же делать? Пиджак с одним рукавом. К
Портному нужно идти…
А Портной тем временем поработал день без хлеба – ел суп и кашу. Поработал
второй день без хлеба… А на третий день живот так подвело, что и ножницы
из рук выпали. Надо идти к Пекарю за хлебом.
Вышли из дома одновременно – Пекарь и Портной. Пекарь шел к Портному, а
Портной – к Пекарю.
Встретились. Пекарь держит в руке пиджак без рукава, а Портной – пустую
корзинку.
Таким образом, анализируя данную сказку, дети приходят к выводу, что
всякий труд важен. Весьма актуальными являются такие сказки Сухомлинского,
как «Сыновья», «По волосинке», «Каждый человек должен», «Правильно думай
о труде», «Не потерял, а нашёл».
Также воспитателями младших групп нашего МДОУ были реализованы
проекты «Кто работает в детском саду?», в ходе которых дети познакомились с
трудом медсестры, прачки, заведующей и другими профессиями детского сада.
Воспитателями средней группы реализован проект «Профессии наших
родителей». Родители приняли активное участие в формировании
представлений о профессиях медсестры, санитарного врача, спасателя и
пожарного.
В старших группах, в ходе реализации проектов, дети расширили свои
знания о работниках торговли и элементарные экономические представления,
побывали в библиотеке, где познакомились с работой библиотекаря.
Воспитатели использовали весь педагогический арсенал форм и средств в
работе над темой трудового воспитания – рассматривание иллюстраций,
беседы, сюжетно-ролевые игры, экскурсии, пальчиковые игры, чтение
художественной литературы. Предметно-развивающая среда пополнилась
новыми игровыми атрибутами, оборудованием для экспериментирования, были
созданы методические картотеки по теме трудового воспитания дошкольников
в каждой возрастной группе.
Также были проведены консультации для воспитателей и родителей,
педагогические часы «Виды детского труда», «Формы организации детей в
труде», «Как привить ребёнку желание трудиться», «Методические
рекомендации по ознакомлению с трудом людей разных профессий с учётом
социального окружения», «Нравственно-трудовое воспитание дошкольников.
Воспитание нравственных качеств в различных видах труда»; дискуссия «Как
сформировать положительное отношение к труду у детей»; фотовыставка «В
огороде и в саду я занятие найду»; общесадовое родительское собрание «Дайте
детям радость труда»; анкетирование воспитателей по теме «Трудовое
воспитание в детском саду»; смотр – конкурс на «Лучший уголок труда».
В каждой группе с учетом возраста детей и требованиями программы
оборудованы уголки труда:
- хозяйственно-бытовой труд: клеенка, тазы, ведерки, тряпочки, фартуки
клеенчатые, щетки, полотенце, совочки, веник.;
- труд в уголке природы: фартуки, клеенки, тряпочки, губки, кисточки,
пульверизатор, лейки, палочки для рыхления, грабельки, совочки, ящики для
посадки семян, колышки, альбомы для наблюдений, ножницы, оборудование
для мытья аквариума и ухода за животными;
- труд на участке: ведра, лейки, лопаты, грабли, метелки, совки;
- ручной труд: бросовый и природный материал, бумага, ткань, картон,
древесина и т.д.
Педагогами нашего МДОУ было отмечено, что тема трудового
воспитания дошкольников – это широкое поле деятельности как с детьми,
так и с родителями воспитанников и решили не останавливаться на
достигнутом, использовать инновационные формы работы для
ознакомления детей с трудом взрослых и формирования целостной картины
окружающего мира.
Дети не понимают понятие «профессия», но хорошо знают такие
профессии, как врач, учитель, воспитатель. При выборе своей будущей
профессии часто ориентируются на родителей. Это объясняется
психологическими особенностями детей, их способностью и стремлением к
подражанию значимых взрослых.
Опрос детей 5-7 лет показал, что современные мальчики мечтают о таких
профессиях, как бизнесмен, депутат, директор, пожарный, полицейский,
водитель такси. Девочки в возрасте 5-7 лет, думая о будущем, видят себя
моделями, невестами, мастерами салонов красоты, ведущими телепередач,
певицами, в единичных случаях – воспитателями детского сада.
Совсем непопулярны среди современных детей такие профессии, как
повар, врач, учитель, швея, пекарь, фермер, кондитер, продавец, строитель.
Профессии маляра, столяра, сантехника, не говоря уже про дворника, вызывают
у детей удивление и однозначное «нет», если взрослый предлагает им
представить себя в такой роли. Настораживает и тот факт, что непопулярными
стали даже так называемые «романтические» профессии, о которых раньше
мечтали многие дети: космонавт, пилот, капитан корабля, моряк, исследователь,
учёный.
Что же произошло? Какие причины так повлияли на детей? Исследования
психологов и практика работы с детьми дошкольного возраста доказывают, что
феномен труда дети открывают для себя, наблюдая за трудом взрослых и
включаясь в их деятельность. Овладевая под руководством взрослого
трудовыми умениями и приобретая трудовые навыки, дети проникаются и
настроением взрослых, их отношением к труду. Слова и суждения взрослого,
личные впечатления от процесса и результата труда влияют на формирование
системы ценностей подрастающей личности. Результат труда является
ценностью, возможность принести пользу другим также должна
восприниматься как ценность. Тогда все могут понять глубину философии
детского суждения: «Человек – это радость другого человека».
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: