Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Звуки [ В-В’], буква В" (подготовительная к школе группа)

Составила учитель- логопед
МБДОУ №201 «Детский сад компенсирующего вида»
Мулерова С.А.
г.Кемерово
Зима. Звуки [ В-В’], буква В.
Конспект занятия
(подготовительная к школе группа)
Цель: Активизация словаря по теме.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Обобщение знаний о зимующих и перелётных птицах, зимних явлениях.
2. Развитие умения подбирать слова с заданным звуком.
3. Развитие словотворчества детей.
4. Развитие контрольно- оценочного умения, мелкой моторики, внимания,
памяти, мышления, слухового, тактильного восприятия.
5. Развитие зрительного внимания - повышение способности зрительного
поиска.
6. Развитие бинокулярного зрения, прослеживающей функции глаза, повышение
остроты зрения.
7. Формирование целостного восприятия: зрительная оценка деталей, частей,
интеграция в целостный образ.
Коррекционно-образовательные задачи:
1. Обогащение, активизация словаря по теме «Зима»
2. Совершенствование грамматического строя речи (образование
существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами,
согласование прилагательных и существительных).
3. Развитие связной речи:
Стимуляция собственных высказываний детей: вопросы, ответы, реплики.
Составление рассказа с опорой на картинку.
4. Закрепление навыков: чтения, деления слов на слоги, подбора однокоренных
слов.
Воспитательная задача: Воспитание эмоциональной отзывчивости.
1
Оборудование: Декорации: дом бабушки вьюги, ведёрко, маленькая ёлочка;
ножницы по количеству детей, заготовки для снежинок, кукла (старичок -
лесовичок), сундучок, пакетики с кормом для птиц, картинки (зимующие
птицы + 1 перелётная), контейнеры со льдом, снегом, салфетки для рук,
зеркала по количеству детей, пособие «Звуковые человечки», картинка
«ветер», снежинки с заданиями, картинки для фланелеграфа
(«Зима»),бинокли (из бумаги),буквы из солёного теста, фонограммы (вой
ветра, «плач» ёлочки, ритмичная музыка),муляжи фруктов (апельсин,
мандарин, груша, ананас, персик, яблоко, виноград),снеговик (на частях
снеговика даны однокоренные слова + несколько лишних),стаканчики с
водой по количеству детей, столы, стулья, фланелеграф, магнитная доска,
сотовый телефон, магнитофон, кассеты.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
- Дети, я получила СМС-ку. Послушайте, что в ней написано: «Де-очки и
мальчики! Меня похитила злая –едьма. -аша но-ая бук-а». Какого звука не
хватает в слове -едьма? А в словах бук-а, но-ая, -аша?
-Вы догадались, какую букву похитила ведьма? Хотите помочь похищенной
букве? Отправимся на поиски буквы В, обозначающей звуки [В], [ВЬ]?
2. Характеристика звуков[ В,ВЬ] по артикуляционным и акустическим
признакам. (На столах - зеркала, на доске - «Звуковые человечки»).
- Возьмите зеркала, слегка дотроньтесь зубами до нижней губы.
- Произнесите звук [В]. Как вы думаете, какой это звук гласный или согласный?
(Убирают лишнего «звукового человечка») Приложите ладошку к горлу. Поёт
или спит ваш голосок?(Убирают лишнего «человечка») Какой звук, твёрдый
или мягкий?
- Итак, звук [В] – согласный, звонкий может быть твёрдым, мягким.
3. Автоматизация звука в словах, образование существительных с
помощью суффикса (Кукла - лесовичок, шкатулка, корм, картинки: 2
зимующие птицы + 1 перелётная, бинокли).
- Отправляемся в гости к старичку- лесовичку.
- Старичок- лесовичок нашёл под ёлкой сундучок.
Интересно, что же там? Загляни туда ты сам.( В сундучке пакетики с
семечками, ягодами рябины, берёзовыми почками и т.д.)
- Кому всё это нужно?
- Да ведь птицы питаются насекомыми!(Дети: не все птицы питаются
насекомыми. Так как насекомые сейчас в спячке, то некоторым птицам стало
нечего есть, вот они и улетели. Этих птиц называют перелётными А
оставшиеся- зимующие).
- Какое сейчас время года?
- Назовите зимние месяцы?
- Какое время года было до зимы? А наступит после?
- Зима какая? ( Дети: холодная, снежная, длинная, морозная, суровая,
красивая,…)
- Возьмите бинокли, осторожно, не спугните птиц. Назовите тех из них, в
названии которых есть звук [ В] (Дети рассматривают картинки, называют
птиц. Ворона, воробей, сова)
- Назовите их ласково?
- Сочиним о них чистоговорки:
- Ва-ва-ва на суку сидит (сова).
- Бей-бей-бей чирикал громко ( воробей).
- Тель-тель-тель клюёт рябину (свиристель).
- Куда мы денем корм? ( В кормушку).
4. Глазодвигательная гимнастика (развитие зрительной функции:
прослеживание, движение взора).
Вот стоит большая ёлка,
вот такой высоты.
У неё большие ветки
вот такой ширины.
Есть на ёлке нашей шишки,
а внизу - берлога мишки.
Зиму спит там косолапый
и сосёт в берлоге лапу.
5. Деление слов на слоги. Многозначность слова.
(фонограмма «вой ветра», картинка « ветер» и снежинки)
-Что это ? Посмотрите, ветер принёс нам снежинки с заданиями от ведьмы:
«Измерьте слова!».
-Измерить длиннющее слово?- да это проще простого!
Сколько слогов в нём надо узнать. Хлопать в ладоши пора начинать!
-(А ещё мы знаем правило: сколько в слове гласных - столько и слогов).
(Слова на снежинках- весёлый, витамин, внук, хворост (хворост-сухие сучья
деревьев, упавшие на землю. А ещё – печенье из тонких полосок теста,
изогнувшихся во время кипячения в масле), вкусное, вечер.
Дети делят слова на слоги.
6. Автоматизация звука в словосочетаниях. Согласование прилагательных и
существительных.
-Я знаю, где подобрал ветер эти слова- у домика бабушки- вьюги. Бабушка-
вьюга любит своего внука- снеговика и вечером готовит для него вкусные,
витаминные сосульки в волшебном ведре - из фруктов, в названии которых
есть звук [В]. Поможем вьюге готовить?( Дети подошли к «заснеженному»
домику, рядом стол. На столе ведёрко и муляжи фруктов, стаканчики с
водой, накрытые салфеткой).
-Из абрикоса получим абрикосовую сосульку. ( Из винограда….Из
мандарина….)
-А из яблока получится сосулька? (Нет. В этом слове нет нужного звука)
-Дети, а вы любите сосульки?( Рассуждения детей)
-Что нужно делать, чтобы не болеть? -Бабушка- вьюга советует нам
закаляться так: полоскать горло прохладной водой, попробуем? Наберите
немного воды и произнесите ааа-ооо-уууу-ыыыы. Затем воду можно
проглотить. Будете закаляться дома или в группе, воду выплюньте.
7. Формирование целостного восприятия: зрительная оценка деталей, частей,
интеграция в целостный образ, использование самоконтроля (Подбор
родственных слов). Закрепление навыка чтения. (части «снеговика» с
написанными на них родственными словами + несколько лишних слов,
вразброс лежат на ковре)
-Ветер раскидал снеговичка, помогите ему, соберите части снеговика со
словами, родственными слову «снег», составьте из них внука бабушки-
вьюги.
(слова: снег, снежок, пушок, снежный, снегурочка, подснежник, снегопад,
снежинка, пушистый)
8. Физминутка.
-Что- то стало холодно. Согреемся? (Звучит фонограмма)
Морозы детям не беда, не страшны нам холода.
Ходим в шубах и ушанках, и катаемся на санках.
А потом на лижи встанем и с горы кататься станем.
Снег пушистый всё летает, а метель всё завывает.
Весело в снежки играим, в цель мы метко попадаеи.
Снег сегодня белый- белый от него кругом светло.
Рукавички мы наденем, будет в шубах нам тепло.
9. Развитие сенсомоторной сферы.
–Подойдите к столу (контейнеры со льдом, снегом, накрытые салфеткой,
салфетки для рук).
-Внучок- снеговичок, в благодарность за помощь, оставил нам сюрприз.
Закройте глаза, когда я положу вам руку на плечо, сделаете глубокий вдох,
не поднимая плечи. Как вы думаете, что это?
–Возьмите по кусочку льда и комочку снега, сравните их (Снег мягкий, а лёд
твёрдый. Снег белый, а лёд прозрачный. Снег пушистый, а лёд гладкий. Снег
тает быстрее, а лёд медленнее) .
10. Развитие мелкой моторики (фонограмма «Плач ёлочки»)
-Кто это плачет так жалобно?(Ёлочка.) А почему ?(Ответы детей )
-Давайте её спрячем, согреем, накроем снежинками( Вырезаем снежинки и
укрываем елочку).
11. Развитие мышления.
Ёлочка повеселела и дарит нам загадки ( отгадки- картинки на фланелеграф).
На улице горой,
а в доме - водой (снег).
Есть, ребята, у меня
2 серебряных коня.
Езжу сразу на обоих.
Что за кони у меня? (коньки).
На прогулке бегуны,
одинаковой длины,
Через луг бегут к берёзке,
тянут 2 полоски (лыжи).
Я катаюсь на нём до вечерней зари.
Но ленивый мой конь, возит только с горы
А на горку всегда сам пешком я хожу
И коня своего за верёвку держу ( санки).
12. Развитие связной речи (Составление рассказа с опорой на картинки).
Наступила холодная, морозная, вьюжная зима. Выпал белый, пушистый,
рассыпчатый снег. Появились огромные, мягкие сугробы. Трещат сильные
северные морозы. Но не боятся дети трескучего мороза. Они катаются на
санках, лыжах, коньках, строят снеговиков. Как хорошо зимой!
13. Развитие тактильного восприятия, знакомство с графическим образом
буквы.
-Мы справились со всеми заданиями и ведьма решила вернуть нам букву
(Буквы из солёного теста).
-Возьмите по 1 букве, рассмотрите их, погладьте пальчиками, запомните как
выглядит буква.
-Какие у вас буквы? Опишите их ( Дети: у меня коричнеВая, розоВая,
фиолетоВая, оранжеВая, разноцВетная, Витая, Выпуклая, шерохоВатая,
тВёрдая, Вкусная, Волшебная).
14. Итог занятия.
(Беседа с детьми о запомнившихся моментах).
Список литературы:
1. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов.- М., 2020.
2. Ковалько В.И. Школа физминуток. -М., 2019.
3. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в
подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР.- Санкт-
Петербург, 2019.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: