Ученики на Учителя.com


Картотека словесных игр по речевому развитию

Методическая разработка
«Картотека словесных игр по речевому развитию»
Автор: Бублик Вера Николаевна
Словесные дидактические игры – это комплексный метод обучения дошкольников, который
включает в себя и самостоятельно выстроенную игровую деятельность, и обучение основам
сюжетно-ролевой игры.
1. Чудесный мешочек.
Цель: Ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его
признакам.
Оборудование: Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.
Ход игры: Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-
побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка?
(Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец? (Аналогичным
образом достаем помидор, яблоко и др.)
Теперь заяц с вами хочет поиграть. Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит
лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что
у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый,
длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, красное. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что
это? (Помидор.)»
Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторим, выделяя голосом
местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.
Теперь найдите и положите в мешочек овощи. Что осталось? (Яблоко.) Яблоки — это фрукты.
Спасибо, заяц, что пришел к нам. До свидания».
2. Досказалка
Игра помогает научить ребенка договаривать слово, развивает наглядно-образное мышление.
Как играем: произносите вместе с ребенком: Ко-ко-ко - на плите сбежало моло... (ко).
Ща-ща-ща - зеленая ро... (ща).
Чу-чу-ну - педаль кру... (чу).
Меняйтесь ролями. Ребенок говорит слоги, вы досказываете слово. Например, ребенок
говорит: «Ло-», — вы досказываете: «-шадь».
Закрепляем: продолжаем играть: лу-жа, сту-лья, ок-но, маши-на. Если ребенок справляется,
предложите ему на один слог досказать несколько окончаний: но-жницы, -ги, -ски. Кто больше
подберет слогов, тот и победил.
3. Какая бывает собака?
Цель: Развитие правильной, грамотной речи, логического мышления.
Можно попросить ребенка представить себе собаку и рассказать о ней как можно больше: какая у
нее шерсть, что она любит есть, какой формы у нее хвост и ушки, какой у нее характер и т.д.
Дети называют предложения по очереди.
Другие темы: «Какая бывает весна?», «Какая бывает корова?» и т.п.
4. Угадай, чей голос
Цель: Развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные
слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение
Ход игры: Воспитатель, имитируя голоса животных, т. е. произнося различные звукосочетания,
предлагает детям угадать, кто так кричит. Когда дети отгадают и правильно назовут животное, он
предлагает им определить, большое это животное или маленькое. Например, воспитатель громко
произносит ква-ква-ква и спрашивает: «Кто это?» Дети: «Лягушка». Затем взрослый произносит
это же звукосочетание тихо. «А это кто ж?» — спрашивает он. Дети: «Это лягушонок»— «Как вы
узнали, что это лягушонок?» Дети: «Лягушонок квакает тихо, а лягушка — громко».
Воспитатель добивается, чтобы все дети внимательно слушали, правильно отвечали на вопросы.
5. «Один – много»
Цель: Упражнять детей в образовании множественного числа существительных в именительном
и родительном падежах. Научить умению слушать сверстника и отзываться вовремя, когда речь
идет об одинаковых предметах (средняя, старшая группы).
Игровой материал: парные картинки с изображениями игрушек, на одной из которых нарисован
один предмет, а на другой — несколько таких же предметов: мячи, неваляшки, пирамидки,
лошадки, грузовики, зайчата.
Ход игры: вначале воспитатель выкладывает предметные картинки с изображением одного
предмета. Ребенок составляет простое предложение: «Одна утка»… и.т.д..
Затем воспитатель выкладывает картинки, где изображено много предметов. Ребенок составляет
предложение: «Много уток» и т.д.
6. Игра «Эрудит».
Цель: закрепить части тела животных, и образование форм родительного падежа с предлогом У.
Наглядный материал: предметные картинки.
Ход игры: детям раздавались картинки с животными, и задаются вопросы. Речевой материал: - У
кого большой хобот? - У кого пушистый хвост? - У кого нос пяточком? - У кого длинные уши? -
У кого есть копыта?
7. Игровое упражнение «Подскажи действия».
Игровые игры и упражнения на формирование навыков образование приставочных глаголов
Цель: научить детей образовывать и правильно употреблять глагол ЕХАТЬ с разными
приставками. Наглядный материал: игрушечная машинка.
Ход игры: экспериментатор показывал действия с машинкой и начинал предложения, а дети
должны были продолжить предложения и назвать действие. Речевой материал: - Машина от дома
(что сделала?) …(ОТъехала); - Машина по дороге…(ПОехала); - Машина к мосту…(ПОДъехала);
- Машина на мост…(Въехала); - Машина с моста…(Съехала); - Машина дерево…(ОБъехала).
Экспериментатор повторял произнесенные правильно детьми глаголы, выделяя голосом
приставки.
8. Игра «Кто больше действий назовёт».
Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.
Оборудование: картинки: предметы одежды, самолёт, ручка, солнце, собака, пчела, снежинка.
Ход игры: Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые
обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.
Например, что можно сказать о самолёте? (он летит, гудит, поднимается); что можно делать с
одеждой? (стирать, гладить, зашивать); что можно сказать о солнце? (греет, светит, восходит);
что можно делать с куклой? (играть, одевать, обувать) и т.д.
9. Упражнение «Назови первый звук слова»
Воспитатель. У меня разные картинки, давайте их назовем (указывает на картинки, дети по
очереди называют их). Я вам расскажу тайну: у слова есть первый звук, с которого оно
начинается. Послушайте, как я назову предмет и выделю в слове первый звук: «Барабан» —
«б»; «Кукла» — «к»; «Гитара» — «гь».
Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением первого звука, а потом
звук изолированно.
10. Кто подберет больше слов?»
Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас.
Ход игры: Взрослый предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При
этом можно использовать предметы или картинки. -Что можно шить? (Платье, пальто, сарафан,
рубашку, шубу, сапоги, панаму, юбку, блузку и т. д.)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: