Ученики на Учителя.com


Общение школьников с коллективом ровесников на уроках литературного чтения

Общение школьников с коллективом ровесников
на уроках литературного чтения
Как младший школьник общается с коллективом ровесников
на уроках литературного чтения? Если он отвечает урок, класс
обычно лишь формально интересуется ответом. Сам
отвечающий обращается исключительно к учителю , а не к
классу. То же самое происходит, когда ребёнок рассказывает
стихи, сказки. И зрители, и исполнители только внешне
соблюдают «ритуал общения» с искусством. Дети, скорее,
играют в искусство, исполняют роль чтеца и слушателей, чем
общаются. Призывы учителя ( «Слушайте своего товарища!
Будьте внимательны!» ) мало помогают.
Нужно помнить, что содержание общения должно быть не
формальным, а действительно интересным для слушателей,
должно содержать что-то новое для них. «На уроке при ответе
ученика вся ситуация определяется тем обстоятельством, что
обучающийся не может сообщить учителю что-либо новое…Он
старается дать отчёт о своей работе, для этого он повторяет
тот материал, который было предложено усвоить». (Н.И.Жинкин
«Психологические основы развития речи» - в сб. «В защиту
живого слова», Москва, «Просвещение» 1966 г., с. 23). Если
содержанием общения будет творчество, ситуация в корне
изменится.
Разрешить этот вопрос мне помогла методическая разработка
уроков курса «Литература как предмет эстетического цикла»,
авторы Г.Н. Кудина и З.Н. Новлянская. Во втором классе, в
сентябре месяце я провела урок - праздник читательских
удовольствий «Моя осень». В задачи этого урока входило:
учить творческому общению детей; почувствовать поэтичность
слова; показать, как разные поэты передают нам, читателям.
разные настроения. В классе висели фотоэтюды, рисунки детей
по теме «Осень». Ранее дети получили домашнее задание:
нарисовать осенний листочек любого дерева и выучить или
научиться выразительно читать понравившееся стихотворение об
осени. На доске родительница нарисовала дерево с ветками, но
без листочков. Урок начался с моего вступительного слова под
звуки музыки: «Осень - долгое время. Оно обычно начинается
как праздник красок, а заканчивается ненастьями, когда деревья
стоят голые, грязь, дождь, сырость. Осень - не только краски,
это и особые звуки и запахи. Каждому осень открывает свои
секреты по-особому. Каждый замечает в осени что-то своё. И
если мы почитаем о том, как видит и чувствует осень тот или
иной поэт, то может быть для всех нас осень станет богаче и
выразительнее».
Читающий должен выходить к доске и приклеивать свой
осенний листочек на дерево и читать своё стихотворение.
Остальные дети должны были прослушать и ответить на
вопросы:
- О чём поэт сказал такими словами, что лучше и не
скажешь?
- Какое слово, выражение показалось красивым?
- Кто открыл для себя что-то новое в этом времени года?
- Какое настроение это стихотворение вызывает у тебя?
Первой прочитала стихотворение я ( Ф.И.Тютчев «Есть в
осени первоначальной» и приклеила свой листок на дерево. Как
только я закончила читать, поднялась первая рука. Я спросила
девочку. Вместо ответа она начала читать своё стихотворение.
Я тактично остановила её и спросила у ребят: «Вам
понравилось моё стихотворение?» Ответ был положительный. И
вот тут лес рук. Дети прекрасно поняли, высказывали свои
мысли, чувства, переживания. С этого момента всё вошло в
нужное «русло». Дети выразительно читали стихи, с интересом
и увлечением обсуждали их. В конце урока мы должны были
назвать лучшего чтеца. Надо отметить, что малыши очень
тонко чувствуют поэзию: видят сравнения, находят эпитеты,
чувствуют поэтичность. К концу урока на доске появилось
сказочное осеннее дерево. Дети без обиды назвали лучших
чтецов. Моё заключительное слово: «Осень разная, у неё много
разных примет, у разных людей может вызвать разное
настроение и сходное настроение. И ещё сходное настроение
может быть и в стихах, и в музыке, и в картине. И у каждого
человека - у поэта, музыканта, художника, читателя, слушателя,
зрителя - своя осень: и по приметам, и по настроению. И это
большая удача в жизни, если Вам удалось встретить сегодня
стихи очень близкие вашей личной осени. Тех, кто услышал
эти стихи, я поздравляю со счастливой встречей». Дети назвали
стихи, которые им понравились. В конце урока дети ответили
на мой вопрос: «А кому сегодня удалось найти для себя какие-
то новые осенние приметы, на которые раньше вы не
обращали внимания?»
Прозвенел звонок, но дети как будто не слышали его. И
наконец, прозвучали дорогие для меня слова: «И правда,
настоящий праздник получился!» А другой ученик предложил:
«А давайте ещё как-нибудь устроим такой же праздник!» С
этим сказочным деревом мы не могли долго расстаться, не
поднималась рука «разобрать» его. Наверное потому, что в нём
жили чувства, переживания, настроения детей.
После этого я провела ещё один праздник , посвящённый
дню рождения С.Есенина, на котором звучали не только стихи,
но и песни на слова поэта. Зимой мы провели праздник
читательских удовольствий, на который дети пришли со своими
любимыми стихами и со своими снежинками.
«Поэзия - есть огонь, загорающийся в душе человека. Огонь этот
жжёт, греет и освещает….» (Лев Николаевич Толстой)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: