Ученики на Учителя.com


Сборник заданий, направленных на развитие скорочтения обучающихся 3 класса на уроках литературного чтения

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»
Камышлов, 2021
Сборник заданий,
направленных на развитие скорочтения
обучающихся 3 класса
на уроках литературного чтения
Сборник заданий, направленных на развитие скорочтения обучающихся 3
класса на уроках литературного чтения / сост. А. И. Боровикова Камышлов:
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж,2020.
Руководитель: Красноперова Любовь Михайловна, преподаватель ГАПОУ
СО «Камышловский педагогический колледж», 2020.
Рецензенты: Касьянова Анна Васильевна, преподаватель ГАПОУ СО
«Камышловский педагогический колледж», 2020.
Сборник заданий предназначен для учителей начальных классов и
студентов специальностей «Преподавание в начальных классов»,
«Коррекционная педагогика в начальном образовании».
Задания, представленные в сборнике, способствуют развитию
скорочтения обучающихся 3 класса при изучении произведений из учебника
по литературному чтению под. редакциейЛ.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого,
могут использоваться на уроках литературного чтения для организации
деятельности обучающихся с текстами произведений, при выполнении
домашней работы.
© ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»,2021.;
Оглавление
➢ В. Даль «Девочка Снегурочка»;
➢ В. Одоевский «Мороз Иванович»;
➢ Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича
и весёлого трубочиста Яшу»;
➢ Дж. Родари «Волшебный барабан»;
➢ Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе»;
➢ C. Михалков «Упрямый козлёнок»;
➢ Б. Заходер «Что такое стихи»;
➢ И. Соколов – Микитов «Март в лесу. Лирическая зарисовка»;
➢ А. Майков «Весна»;
➢ Тим Собакин «Лунная сказка»;
Пояснительная записка
Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших
школьников. Оно формирует общеучебный навык чтения и умения работать с
текстом. Пробуждает интерес к чтению литературы и способствует общему
развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. О
значимости литературного чтения говорится и в ФГОС НОО.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (ФГОС НОО) в части оценки достижения планируемых
результатов особое внимание уделяет сформированности у учащихся хорошей
техники чтения: выпускники начальной школы должны уметь читать быстро и
осознанно, но не дает четких нормативов для первоклассников.
Одной из наиболее эффективных форм организации учебной работы,
способствующей развитию скорочтения младших школьников, являются
задания к текстам произведений.
Задание – это организованная информация, предусматривающая
целенаправленные действия учащихся по известному алгоритму или
деятельность по решению конкретной ситуации.
Задания, представленные в сборнике:
➢ предназначены для организации деятельности учащихся третьего
класса на уроках литературного чтения при работе с прозаическими
произведениями (УМК «Перспектива»);
➢ разработаны в соответствии с требованиями ФГОС НОО;
➢ объединены общей целью – развитие скорочтения обучающихся 3
класса;
➢ структурированы в соответствии с направлениями деятельности;
➢ разноплановые по содержанию.
Данный сборник разработан на основе примерной основной
образовательной программы начального общего образования «Перспектива».
Цель заданий, вошедших в сборник – развитие скорочтения у обучающихся 3
класса.
Сборник включает задания к следующим произведениям:
В. Даль «Девочка Снегурочка»;
В. Одоевский «Мороз Иванович»;
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича
и весёлого трубочиста Яшу»;
Дж. Родари «Волшебный барабан»;
Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе»;
C. Михалков «Упрямый козлёнок»;
Б. Заходер «Что такое стихи»;
И. Соколов – Микитов «Март в лесу. Лирическая зарисовка»;
А. Майков «Весна»;
Тим Собакин «Лунная сказка»;
Таким образом, разработанный сборник заданий, направленных на развитие
скорочтения обучающихся 3 класса на уроках литературного чтения, отвечает
всем современным требованиям
.
1.Прочитай скороговорку;
2.Первый раз – читай скороговорку медленно, четко проговаривая звуки;
3. Второй раз – быстро;
4. Третий раз – как можно быстрее.
Сад в снегу и лес в снегу, а по снегу я бегу.
1 уровень. Прочитай слова выразительно по слогам, подбери
однокоренные слова из предложенных слов..
Бе-лень-ка-я круг-лень-ка-я
сол-ныш-ком об-ра-до-ва-лись
по-ло-те-неч-ко взап-рав-ду
пе-ре-зи-мо-ва-ла ста-ри-ко-вой
Слова для справок: полотенце, старик, радоваться, круглая, зимовать
,солнце, побелка, правдивый
2 уровень. Прочитай выразительно слова по слогам, подбери к ним
однокоренные слова.
Бе-лень-ка-я круг-лень-ка-я
сол-ныш-ком об-ра-до-ва-лись
по-ло-те-неч-ко взап-рав-ду
пе-ре-зи-мо-ва-ла ста-ри-ко-вой
3 уровень. Прочитай слова выразительно по слогам, подбери
однокоренные слова.
Беленькая кругленькая
солнышком обрадовались
полотенечко взаправду
перезимовала стариковой
Задания, для развития артикуляции
Задания, способствующие развитию правильного произношения
(Быстрое чтение)
В. Даль «Девочка Снегурочка»
Выполни артикуляционное упражнение перед чтением. Вытяни сомкнутые губы
вперёд «трубочкой». Попробуй их в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Выполни дыхательную разминку «Вьюга».
Вьюга начинается;
1 –на выдохе произносим тихо: «У-у-у-у!»
Вьюга разыгралась;
2.-на выдохе произносить громко «У-у-у-у!»;
Вьюга заканчивается;
3.-на выдохе произносить тихо: «У-у-у-у!».
Прочитай предложение, в котором все слова написаны слитно. Найди и
исправь ошибки. Раздели предложение на слова. Прочитай их выразительно.
Однако старикпринескомочек снега в избу, положил в горшочек,
накрылветошкой и поставилнаокошко. Взошло солнышко, пригрело
горшочек, иснегсталтаять. Вот и слышатстарики-пищит что-то в горшочке
под ветошкой; они к окну – глядь, а в горшочке лежит девочка, беленькая, как
снежок, и кругленькая, как комок, и говорит им:
- Я девочка Снегурочка, извешнегоснегускатана,
вешнимсолнышкомпригретаинарумянена.
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
Задания, способствующие развитию зрительного восприятия
(Быстрое чтение)
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
(Углубленное чтение, выборочное чтение)
Найди абзац, в котором описывается, как дед и баба лепили Снегурочку.
Впиши пропущенные слова.
1 уровень. Прочитай первый абзац (первую часть), обращая внимание на
грамотность и выразительность чтения.
2 уровень. Прочитай грамотно весь текст, подготовь выразительно чтение
понравившегося отрывка.
3 уровень. Подготовь выразительно чтение всего текста.
Выполни артикуляционное упражнение, чтобы подготовиться к чтению,
Улыбнись, приоткрой рот и языком дотянись вниз (к подбородку), затем убери
язык в рот. Проделаем упражнение 5-10 раз.
Внимательно посмотри на слова, выбери варианты ответа, где ударение
расставлено верно.
Запомни произношение этих слов, прочитай отрывок из текста, выделяя эти
слова интонационно.
Восстанови дыхание перед чтением, для этого выполни упражнение
«Снежинка» глубоко вдохни через нос, вытяни губы трубочкой и медленно
выдохни через рот.
Задания, для развития артикуляции
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
(Выборочное чтение)
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
Прочитай внимательно текст со слов «Тут добрый Мороз Иванович…» до слов
«Только что она стала подходить». Посчитай количество устаревших слов в
рассказе «Мороз Иванович», прочитай их правильно, расставляя ударение.
Прочитай текст между строк, там, где есть пробелы. Постарайся прочитать
этот текст вначале медленно, потом быстро
Рукодел
ьница
послушала
сь
Пошли
они
в
дом.
Дом
у
Мороза
Ивановича
сделан
был
весь
изо
льда:
и двери,
и
окошк
и,
и пол
ледяные
,
а по
стенам
убрано
снежн
ыми
звёзд
очкам
и
солныш
ко
на них
сияло,
и всё
в доме
блест
ело
как
бриллиант
ы.
1 уровень. Прочитай текст, выпиши главное предложение каждого абзаца в
тетрадь.
2 уровень. Прочитай первую часть текста, одновременно выписывая ключевое
слово каждого абзаца в тетрадь.
3 уровень. Прочитай текст, озаглавь каждую часть предложением из текста.
Прочитай, соблюдая правильность постановки ударения, меняя темп от
быстрого к медленному. Для каждого слова найди верное толкование его
значения. Расставь ударения.
Задания, способствующие развитию зрительного восприятия
(Выборочное чтение)
Задания, для определения основной мысли текста
(Углубленное чтение)
Задания, способствующие развитию правильного произношения
(Углубленное чтение)
Выполни упражнение для развития артикуляции.
Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к
верхним и нижним резцам.
Выполни дыхательную разминку перед чтением.
Улыбнись, приоткрой рот, положи широкий передний край языка на верхнюю
губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был небольшой
желобок.
Затем плавно подуй вверх, на нос.
Определи значение словосочетаний и предложений. Прочитай данные
словосочетания и предложения выразительно, поставив ударение, меняя темп
чтения от быстрого к медленному.
Прочитай предложение, в котором все слова написаны слитно.
Найди и исправь ошибки, разделив предложение на слова.
Азкакиеонивсеглупые,ирыбкииптички!Аябыразделилавсёчервячкаикраюшку,и
никтобынессорился.Недавнояразделилачетыреяблока.
Папаприноситчетыреяблокаиговорит:»РазделипополаммнеиЛизе».
Яиразделиланатричасти: однояблокодалапапе,другоеЛизадвавзяласебе.
Прочитай предложение выразительно, соблюдая критерии:
1. правильная постановка логического ударения;
2. соблюдение пауз;
3. правильный выбор темпа;
4. соблюдение нужной интонации.
Задания, для развития артикуляции
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
Задания, способствующие развитию правильного произношения
(Быстрое чтение)
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
Д. Мамин-Сибиряк. "Сказка про Воробья
Воробеича, Ерша Ершовича и веселого
трубочиста Яшу"
Зачеркни повторяющиеся буквы, из оставшихся букв получи слово и
прочитай фамилию автора выразительно(букву М не трогать).
В
Ы
М
С
Я
Г
А
Ф
Т
Ю
С
Л
Е
М
Я
И
Ф
Г
В
Ы
Ю
Е
Л
Т
Н
1 уровень. Соотнеси слова из текста, которые рассказывают о героях
произведения: чем они питаются, обозначающие профессию, обитающих
в воде и в небе. Прочитай полученный результат про себя. Посмотри на
экран. Проверь, правильно ли ты выполнил задание, обрати внимание на
ударение. Исправь ошибки. Произнеси эти слова вслух с разной
интонацией: вопросительной, восклицательной, вначале медленно, потом
быстро.
2 уровень. Посмотри на слова из текста, которые рассказывают о героях
произведения: чем они питаются, обозначающие профессию, обитающих
в воде и в небе. Подумай и ответь на вопрос, о ком из героев идет речь в
тексте. Посмотри на экран. Проверь, правильно ли ты выполнил
задание, обрати внимание на ударение. Исправь ошибки. Произнеси эти
слова вслух с разной интонацией: вопросительной, восклицательной,
вначале медленно, потом быстро
3 уровень. Найди в тексте слова, которые рассказывают о героях
произведения: чем они питаются, обозначающие профессию, обитающих
в воде и в небе. Выпиши их, поставь ударение. Прочитай слова про
себя. Посмотри на экран. Проверь, правильно ли ты выполнил задание,
обрати внимание на ударение. Исправь ошибки. Произнеси эти слова
вслух с разной интонацией: вопросительной, восклицательной, вначале
медленно, потом быстро.
• Воробей Воробеич;
• Ерш Ершович;
• хлебца, крошки;
• трубочист;
рыбы и птицы.
Задания, способствующие развитию зрительного восприятия, правильному
произношению.
(Быстрое чтение)
1 уровень. Прочитай данный текст
Сравни основную мысль сказки с пословицей «Прежде чем сделать -
подумай». Заполни таблицу, используя слова для справок.
Параметры исследования
Автор
Жанр сказки
Главные герои
Особенности композиции
Испытания (беда)
Повторы
Награда
Слова для справок: награду не получил никто, повторов нет, главных
героев нет, В.Одоевский, спор, награду получили все птицы и рыбы, о
природе, о животных, Д. Мамин- Сибиряк, Воробей Воробеич, Ёрш
Ершович, Яша, повторы есть, ссора.
2 уровень. Прочитай данный текст
Сравни основную мысль сказки с пословицей «Прежде чем сделать -
подумай». Заполни таблицу.
Параметры исследования
Автор
Жанр сказки
Главные герои
Особенности композиции
Испытания (беда)
Повторы
Награда
3 уровень. Прочитай данный текст
Сравни основную мысль сказки с пословицей «Прежде чем сделать -
подумай». Заполни таблицу.
Параметры исследования
Автор
О животных
Главные герои
Особенности композиции
ссора
Повторы
Получили все животные и птицы
Задания, для определения основной мысли текста
(Углубленное чтение)
Выполни артикуляционную гимнастику «Барабанщик».
В руки барабан возьмем
И играть на нем начнем.
Язычок наверх подняли,
«Д-д-д-д» застучали.
Улыбнись, открой рот и постучи кончиком языка за верхними зубами, звонко,
отчётливо и многократно повторяя: «д-д-д». Звук «д» нужно произносить так,
чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя (дуем на кончик языка). Темп
ускоряй постепенно.
Выполни перед чтением дыхательную разминку.
Положение стоя, руки опущены вдоль туловища.
На вдох — развести руки в стороны,
На выдох — поднять прямую ногу и сделать хлопок под коленом.
С барабаном ходит ежик,
Целый день играет ежик.
С барабаном за плечами,
Ёжик в сад забрел случайно.
Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит –
В ногу всем шагать велит.
(Барабан)
Прочитай шепотом; громко; выделяя последние слова каждой строчки
вопросительной интонацией;
утвердительно; быстро; медленно; выразительно.
Внимательно прочитай пословицы. Сначала в быстром темпе, затем в
медленном по слогам.
• Добро творить – себя веселить.
• Счастье не в воздухе вьётся, а руками раздаётся.
• Лучше быть бедняком, чем разбогатеть со грехом.
Выбери пословицу, которая подходит по смыслу к одной из концовок сказки.
Задания, для развития артикуляции
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
Задания, совершенствующие произношение (Быстрое чтение)
Задания, для определения основной мысли текста (Быстрое чтение)
Дж. Родари «Волшебный барабан»
1 уровень. Соотнеси слова с их значением. Сольдо, дюжина, грош, вальс,
полька, мазурка, пустился наутек. При затруднении найди лексическое
значение слова в словаре. Поставь ударения, произнеси слова правильно.
Прочитай выразительно предложение с этими словами, соблюдая критерии
выразительного чтения.
2 уровень. Сольдо, дюжина, грош, вальс, полька, мазурка , пустился
наутек. Объясни значение слов или найди их лексическое значение в
словаре. Поставь ударения, произнеси слова правильно. Прочитай
выразительно предложение с этими словами, соблюдая критерии
выразительного чтения.
3 уровень. Найди в тексте неизвестные слова. Объясни значение этих
слов, сравни свой ответ с лексическим значением слова, данным в
словаре. Поставь ударения, произнеси слова правильно. Прочитай
выразительно предложение с этими словами, соблюдая критерии
выразительного чтения. Составь свое предложение, используя эти слова.
Прочитай текст произведения.
Найди в тексте фрагменты, которые помогут ответить на вопросы:
1. Какое маленькое волшебство подарила барабанщику старушка?
2. За что?
3. Как он этим воспользовался?
4. Когда у вас возникло чувство страха за героя сказки?
5. В какой момент вам было смешно?
Прочитай эти фрагменты про себя. Обрати внимание на знаки препинания.
Подготовь выразительное чтение данного из отрывков.
Задания, связанные со зрительным восприятием (Выборочное чтение)
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
(Углубленное чтение)
Перед уроком проведи артикуляционную гимнастику «Клювы разных птиц».
Медленно всасывай щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и
вытянуты вперед.
Прочитай, выбери слова, где ударения поставлены верно. Соотнеси слова с
определением, используя словарь.
Прочитай быстро, медленно, по слогам, по буквам.
Выполни дыхательную гимнастику «Ладошки» перед чтением текста.
Стоя прямо, руки согнуты в локтях, ладони на зрителя. Делая шумные вдохи,
сжимаем ладони в кулаки.
Выдох при этом неслышный (пассивный), руки разжимаем.
Прочитай предложение, в котором все слова написаны наоборот. Найди и
исправь ошибки. Раздели предложение на слова. Прочитай предложение
выразительно, передав с помощью интонации свое отношение к событиям.
Оготсиченталап од ясларбод и каТ .закирплинлопси ,йецивокул с
абелхукнахубтадлослатсоД .ьтисукереп :теуднамокзакирпйывонецдрес А
.ешьладлёшоп ,яьчурзитадлосяслипаН
.атадлос ан тидялгюьтсоря с ,уктёшеримятгоктёвр ,теушуб ,ястёьБ
.локосйываворкителк в яслибаз еж тут И .уталапюундем в лёшоВ
Задания, для развития артикуляции
Задания, совершенствующие произношение
(Быстрое чтение, выборочное чтение)
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
Задания, связанные со зрительным восприятием
Ю. Коваль «Сказка о серебряном соколе»
Уровень 1. Прочитай текст. Восстанови последовательность событий.
Подготовь подробный пересказ одного из пунктов плана от лица солдата.
Подумай, с какой интонацией ты будешь пересказывать текст, чтобы
передать свое отношение к событиям.
2 уровень. Прочитай текст. Восстанови последовательность событий.
Подготовь пересказ одного из пунктов плана от лица солдата. Подумай, с
какой интонацией ты будешь пересказывать текст, чтобы передать свое
отношение к событиям.
3 уровень. Прочитай текст. Восстанови последовательность событий.
Подготовь краткий пересказ одного из пунктов плана от лица солдата.
Подумай, с какой интонацией ты будешь пересказывать текст, чтобы
передать свое отношение к событиям.
Прочитай текст, соблюдая критерии выразительного чтения. Соотнеси
качества какие относятся к солдату, а какие- нет.
Задания, для определения основной мысли текста
(Углубленное чтение)
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
(Углубленное чтение)
Проведи артикуляционную гимнастику.
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка по-
переменно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
Влево – вправо мой язык скользит лукаво:
Словно маятник часов покачаться он готов.
Прочитай слова выразительно, соблюдая ударения.
Быть грозе - будет гроза, пойдет дождь.
Чёрная туча нависла - темная туча находилась низко к земле.
Сверкнула ослепительная молния - яркая молния.
Грянул оглушительный гром - прогремел сильный, яркий, сверкающий гром.
Чёрная туча прорвалась - оказалась рядом, близко.
Промок до ниточки - совсем мокрый.
Дождь не унимался - не заканчивался.
Небо прояснилось - стало прозрачным, светлым, ясным.
Проведи пятиминутку чтения.
Прочитай текст.
Первая минута – учащиеся читают данный текст «жужжащим чтением» в
свободном темпе.
Вторая минута – читают как «роботы» (по слогам).
Третья минута – читают медленно, ползут по предложениям как улитки.
Четвертая минута – «минутка тихого чтения» - читают глазками.
Пятая минута – читают выразительно со средним темпом.
В это самое время на берегу появились лесные разбойники. Это были
известные кровожадные грабители Волк и Волчица. Ветер донес до их
разбойничьего логова запах мокрой козлиной шерсти, и они по запаху
вышли на опушку леса. Первое, что они увидели, было новое озеро, а
посредине озера, на маленьком островке, сидел маленький Козленок.
Задания, для развития артикуляции
Задания, совершенствующие произношение (Быстрое чтение)
С. Михалков «Упрямый козленок»
Проведи перед чтением разминку на дыхание.
Сделай глубокий вдох на счёт 1 – 5 (про себя); задержи дыхание на счёт 1 – 3
(про себя); сделай плавный выдох на счёт 1 – 5 (вслух).
Внимательно посмотри на буквенную шараду и отгадай имя и фамилию
писателя.
РАСРЕГНВЕРННЫЫФГФУЙЕЖНВСМЙЗНМВМЪХЭЖДИЯ-
ЧВГШХЮБРЕЫАХЪРОПАЛ ЪХЗЛОКЙЩЗХЪОСБОНАВ
Найди слова, которые указывают на героев произведения на поле с
буквами. Произнеси их быстро с вопросительной интонацией, медленно с
восклицательной интонацией.
Прочитай текст. Выполни задания и ответь на вопросы по тексту
1. Определи всех действующих лиц рассказа.
2. Назови самый напряжённый момент в произведении.
3. Расскажи, автор изображает героев: утка Кряква (какая?), Во-робей
(какой?), Козлёнок (какой?).
4. Выдели в тексте слова, трудные для произношения, поставь в них
ударения.
5. Выдели в тексте диалоги, Подумай, кто, как, с какой интонацией и в
каком темпе будут произносить слова герои.
6. Подготовь выразительное чтение отрывка.
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
Задания, способствующие развитию памяти и внимания (Углубленное
чтение, выборочное чтение)
Задания, связанные со зрительным восприятием
Прочитай быстрым темпом отрывок из текста. Найди в нем слова, трудные
для произношения. Обратись к словарю в конце учебника. Поставь в этих
словах ударение, произнеси их правильно.
Прочитай выразительно предложение, в котором автор выражает главную
мысль текста.
Составь план пересказа данного отрывка. Перескажи.
Выполни артикуляционную гимнастику перед уроком. Улыбнись, слегка
приоткрой рот и производите движения языком вперёд-назад. Язык положите
на нижнюю губу, затем уберите его в рот. Рот остаётся открытым.
Прочитайте чистоговорку.
Чёрной галке
Чёрный дрозд
Подарил черники гроздь.
Чёрная галка
Чернику склевала,
Только, представьте,
Чернее не стала.
- Какой звук повторяется?
- Прочитайте медленно(начиная читать медленно, постепенно ускоряйте темп; начиная
читать быстро, постепенно замедляйте темп);
Выполни физкультминутку.
Приседай и одновременно говори на резком выдохе: “ох, ах”. Не торопись.
Спокойно вдыхай. Приседай с выдохом, вставай со вдохом.
Прочитай жужжащим способом стихотворение «Что такое стихи».
Сейчас перечитай стихотворение ещё раз и найди слова, которыми автор
отвечает на вопрос «Что такое стихи?».
Задания, для определения основной мысли текста
(Углубленное чтение, выборочное чтение)
Задания, для развития артикуляции
Задания, совершенствующие произношение
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
Задания, связанные со зрительным восприятием
(Выборочное чтение)
Б. Заходер «Что такое стихи»
Прочитай выразительно стихотворение в быстром темпе. После чтения
ответь на вопросы, опираясь на текст стихотворения.
- От чьего имени написано стихотворение? Докажи.
- Когда мы слышим музыку сердца?
- Когда поёт разу? Может ли разум петь?
- Что такое вдохновение? Когда нас посещает вдохновение?
- Что такое творчество читателя и поэта?
- Отвечает ли автор стихотворения на вопрос, который вынесен в заголовок?
- Как бы ты озаглавил это стихотворение? Почему?
1 уровень. Прочитай в быстром темпе произведение. Подумай, почему это
произведение можно назвать стихотворением.
2 уровень. Прочитай в быстром темпе произведение. На сколько частей
можно разделить данное произведение? Какое настроение передаёт автор в
первой части, во второй, в третьей?
3 уровень. Прочитай в быстром темпе произведение. Какими средствами
автор передаёт настроение каждой части своего произведения?
Перед уроком выполни артикуляционную гимнастику.
Рыхлый снег темнеет в марте.
Тают льдинки на окне.
Зайчик бегает по парте
И по карте
На стене.
Найди в тексте неизвестные слова. Объясни их значение или найди это
значение в словаре.
Поставь ударения, произнеси слова правильно. Прочитай выразительно
предложение с этими словами, соблюдая критерии выразительного чтения.
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
(Углубленное чтение, быстрое чтение)
Задания, для определения основной мысли текста
(Углубленное чтение)
Задания, для развития артикуляции
Задания, совершенствующие произношение
(Выборочное чтение)
И. Соколов – Микитов. "Март в лесу.
Лирическая зарисовка"
Восстанови дыхание перед чтением. Для этого проведи небольшие
упражнения:
а) вдох, на выдохе: а, о, у, и, е, я;
б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, …
в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Знанье не
водица – в рот само не станет литься».
Прочитай текст, соблюдая ударения. Подумай, с какой интонацией нужно
читать данный отрывок. Прочитай еще раз с нужной интонацией. Найди
средства художественной выразительности. Впиши их в таблицу.
Средства
художественной
выразительности.
«Март в лесу».
Эпитет
Сравнение
Олицетворение
Прочитай данное произведение. Вставь пропущенные слова в
предложения.
Прочитай полученные предложения начиная читать медленно, посте-
пенно ускоряйте темп; начиная читать быстро, постепенно замедляйте
темп.
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
Задания, связанные со зрительным восприятием
(Углубленное чтение, выборочное чтение)
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
(Быстрое чтение, углубленное чтение)
Перед уроком выполни артикуляционную гимнастику «Сосулька тает».
Открыть рот, вытянуть «острый» язык, затем опустить «широкий» язык на
нижнюю губу. Чередование положения «острого» и «широкого» языка.
Прочитай скороговорки
1) По слогам;
2) По словам;
3) Быстро;
4) Медленно;
• Две синицы прилетели на сосну.
Две синицы, две сестрицы засвистели про весну.
• Летит скворец, зиме – конец!
• Пестренькая сойка, о весне мне спой-ка!
Выполни перед чтением дыхательную разминку «Весенний кораблик».
Набери побольше воздуха и длительно подуй, вытянув губы «трубочкой».
Задания, для определения основной мысли текста
(Углубленное чтение)
Задания, для развития артикуляции
Задания, совершенствующие произношение
(Выборочное чтение)
Задания, направленные на развитие дыхательных путей
А. Майков «Весна»
Вспомни критерии выразительного чтения. Прочитай выразительно
стихотворение по критериям.
Проанализируй данное стихотворение.
- Определите жанр этого стихотворения.
- Какой основной художественный приём использует поэт? Приведи
пример из текста.
- Как ты думаешь, а почему слово зима написано с маленькой буквы?
- В своём стихотворении поэт рисует два образа. Образ зимы и образ весны.
Опираясь на текст сравни эти образы.
- Проследи по тексту, какими себе представляет Майков зиму и весну.
Прочитай предложения. Найдите ошибку. Исправь её. Прочитай сначала
быстро, затем медленно данные предложения.
Прочитай внимательно словосочетания. Найдите лишнее, исправь ошибку.
Поставь ударение. Прочитай словосочетания соблюдая ударения.
1 уровень. Прочитай произведение, соблюдая критерии выразительного
чтения.
Кто кому противопоставлен в стихотворении? Какой изображена Весна? А
как изображена Зима? Найди описание и передай настроение автора с
помощью интонации. Изобрази своё отношение к произведению цветом.
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
(Быстрое чтение, углубленное чтение)
Задания, связанные со зрительным восприятием
(Выборочное чтение, быстрое чтение)
Задания, для определения основной мысли текста
(Углубленное чтение)
2 уровень. Прочитай произведение, соблюдая критерии выразительного
чтения.
Кто кому противопоставлен в стихотворении? Какой изображена Весна? А
как изображена Зима? Найди описание и передай настроение автора с
помощью интонации.
Нарисуй наиболее существенную деталь, характеризующую это
произведение.
3 уровень. Прочитай произведение, соблюдая критерии выразительного
чтения.
Кто кому противопоставлен в стихотворении? Какой изображена Весна? А
как изображена Зима? Найди описание и передай настроение автора с
помощью интонации.
Нарисуй иллюстрацию к произведению.
Выполни дыхательное упражнение для восстановления дыхания.
«Зайчишка трусишка».
Сделай глубокий вдох носом и медленный выдох через рот. Ладони положи
на живот и следи
за его движениями — увеличением в объеме при вдохе и уменьшением при
выдохе.
Проведи речевую разминку. Прочитай стихотворение самостоятельно.
Прочитай, разделив слова на слоги (шепотом; громко; с ускорением;
быстро; скороговоркой).
Здравствуй, сказка!
Солнце, дождик, приходите,
Детям сказку приводите!
А из тучи – гром, гром
Загоняет в дом, в дом.
Покажись из тучи, солнце,
Загляни скорей в оконце,
Освети скорей светлицу,
Расскажи нам небылицу.
В. Берестов
Задание, направленное на развитие дыхательных путей
Задание, совершенствующее произношение (Быстрое чтение)
Тим Собакин «Лунная сказка»
Выполни перед чтением артикуляционную гимнастику «Зайчик».
Подними верхнюю губу, обнажив верхние зубы – резцы. Пощелкай зубами.
Выполняй под счет 1-2-3.
Вспомни, что такое ударение, пауза и сила голоса и для чего они
нужны в тексте. Как данные явления обозначаются в тексте.
Выполни разметку первого четверостишья, расставь логические
ударения, паузы, определи силу голоса, темп чтения. Подготовь
выразительное чтение стихотворения. Постарайся голосом передать
настроение автора.
1 уровень. Выполни тест после чтения:
1. Кто отправился гулять в сонный город?
А. Медведь
Б. Лисица
В. Заяц
2. Кто встретился зайцу?
А. Волк
Б. Еж
В. Белка
3. Что висит на небе?
А. Солнце
Б. Звезды
В. Луна
2 уровень.
Ответь на вопросы после чтения.
1. Чем это стихотворение похоже на сказку?
2. Найди художественные средства выразительности и объясни их.
3. Что можно сказать о героях произведения? Какие они?
4. А куда бы вы дели фантик на месте Лунного Зайца?
Можно ли данное произведение назвать сказкой?
3 уровень.
Ответь на вопросы после чтения.
1. Чем это стихотворение похоже на сказку?
2. Найди художественные средства выразительности и объясни их.
3. Что можно сказать о героях произведения? Какие они?
4. А куда бы вы дели фантик на месте Лунного Зайца?
5. Можно ли данное произведение назвать сказкой?3. Что можно сказать
о героях произведения? Какие они?
4. А куда бы вы дели фантик на месте Лунного Зайца?
Можно ли данное произведение назвать сказкой?
Задания, для развития артикуляции
Задания, способствующие развитию памяти и внимания
(Углубленное чтение)
Прочитай текст, соблюдая критерии выразительного чтения. Определи
основную мысль произведения. Составь синквейн.
Правила написания синкейна.
• Первая строка. Кто? Что? Одно существительное, отражающее
тему.
• Вторая строка. Какой? Два прилагательных, описывающих
основную мысль.
• Третья строка. Что делает? Три глагола, говорящие о действиях в
рамках темы.
• Четвёртая строка. Что автор думает о теме? Фраза из четырёх слов,
показывающая отношение к теме. Это может быть пословица, цитата,
крылатое выражение или собственная формулировка.
• Пятая строка. Кто? Что? Слово, словосочетание, синоним к
первому слову, которое выражает личное отношение пишущего к теме.
Прочитай текст.
Найди в тексте однокоренные слова, выдели корень, расставь ударение.
Прочитай данные слова, соблюдая ударения.
Задания, связанные со зрительным восприятием
(Выборочное чтение)
Задания, для определения основной мысли текста
(Углубленное чтение)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: