Ученики на Учителя.com


Открытое логопедическое занятие "Дифференциация и автоматизация звука и буквы [ж]-[ш] в словах, предложениях, тексте"

Открытое логопедическое занятие.
(2- класс)
Тема: «Дифференциация и автоматизация звука и буквы [ж]-
[ш] в словах, предложениях, тексте».
Цель:
o развивать связную речь,
o обогащать активный словарь,
o развивать психические процессы,
o развитие артикуляционного аппарата,
o профилактика дисграфии, дислексии,
o развивать слуховую дифференциацию звуков [ш] и [ж],
o развивать умение соотносить звуки [ш]-[ж] с буквами ш-ж,
o развивать фонематический слух,
o закреплять дифференциацию букв ш-ж в словах,
o предложениях, тексте,
o воспитывать самоконтроль.
Оборудование: предметные, сюжетные картинки; карточки; презентация,
рабочие карты, разрезные картинки-шаблоны.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой на
занятие.
Логопед: - Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Хорошего вам настроения и
успехов! Дети: -
Спасибо! Логопед: -
Ребята, обратите внимание на дерево. Что ему не хватает? Дети: -
Листьев. Логопед: -
Возьмите лисья такого цвета который вам понравился больше других и
прикрепите к дереву (выбирается один цвет по 3 листочка). После того
как ребята прикрепят листочки. Назвать их значение.
- Зелёный лист. Ты спокойна! Добьёшься поставленной цели! Тебя ожидает
успех.
- Красный лист. Ты активна! Ты проявишь смелость! Будешь лидировать!
- Желтый лист. Ты солнечный человечек! Проявишь активность на уроке. -
Синий лист. Ты мечтательна! Сегодня ты будешь настойчива!
Логопед: -Молодцы! С каким настроением лучше работать?
Дети: - С хорошим!
2. Основная часть
Логопед: - Ребята, послушайте какой звук повторяется в каждом слове.
Шапка, шум, шишка, шайба, шарф.
Жаба, жук, жираф, жакет, Женя.
Дети: - Это звуки ш и ж.
Логопед: Где в словах находится звук ш, ж?
Дети: В начале слова! В слове шишка в начале и середине слова.
Логопед:
- Что вы можете сказать о звуке Ш?
- Что вы можете сказать о звуке Ж?
Дети: - Звук ш-шипящий, согласный, глухой, твёрдый.
Звук ж-шипящий, согласный, звонкий, твёрдый.
Правильная артикуляция звуков «Ш-Ж»:
- губы округлены и выдвинуты вперед
- зубы сомкнуты, либо сближены
- кончик языка поднят к передней части неба (у альвеол), но не прижат;
боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам.
- теплая воздушная струя выдыхается по середине языка
- звук ш произносится без голоса, голосовые связки не вибрируют, глухой.
- звук ж произносится голосом, голосовые связки вибрируют, звонкий.
Логопед: -А теперь давайте выполним артикуляционную гимнастику для этих
звуков.
Первое задание. Выполним самомассаж мышц языка.
(Данные приемы самомассажа языка можно рассматривать и как часть активной
гимнастики).
1. «Поглаживание языка губами». Просунуть язык как возможно
больше сквозь узкую щель между губами, затем расслабить его так,
чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в
полость рта.
2. «Пошлепывание языка губами». Просовывая язык сквозь губы
вперед, пошлепывать его губами, при этом слышится звук «пя-пя-пя»,
точно так же убирать язык внутрь рта.
3. «Поглаживание языка зубами». Просунуть язык как возможно
больше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы
боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость
рта.
4. «Покусывание языка зубами». Легко покусывать язык зубами ,
высовывая его вперед и убирая назад, в полость рта.
Артикуляционные упражнения.
1 «Хоботок»
Вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность.
Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой». Удерживать их в таком
положении под счёт от 1 до 5-10.
2«Заборчик»
Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы.
Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить
наличие расстояния между ними (1 мм). Удержать под счет до 5.
3 «Маляр»
Рот открыть, зубы видны. Кончиком языка гладить вперед – назад небо от
бугорков верхних зубов (как кисточкой).
4«Вкусное варенье»
Положить широкий язык на нижнюю губу, а затем облизать сверху вниз
верхнюю губу, убрав язык за верхние зубки. Челюсть не двигать.
5«Чашечка»
Сделав «Блинчик», широкий язык поднять вверх, придавая ему форму
«Чашечки» (не пролить водичку). Следить, чтобы боковые края и кончик языка
не опускались. Удержать под счет от 1 до 10.
Затем завести «Чашечку» в рот за верхние зубы и удержать под счет от 1до 5.
6«Блюдце»
Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки, а затем перевести
за верхние зубы. Удерживать в каждом положении 3-5 секунд.
7«Остудим чаек»
Сделать «Чашечку», завести за верхние зубы и подуть в нее, как бы на
верхние зубки.
8 «Жук».
Цель: вызывание звука [ж] по подражанию.
При выполнении упражнения «Теплый ветер» просят ребенка «включить» свой
голос. Тактильно-вибрационный контроль осуществляется рукой,
расположенной на гортани. Ребенок должен ощутить вибрацию гортани. Кисть
на гортани ощущает вибрацию голосовых связок.
9 «Фокус»
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на
верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине
языка был желобок, и сдуть снежинку, положенную на кончик носа. Воздух
при этом должен идти посередине языка, тогда снежинка полетит вверх.
Логопед: - Девочки! Минутка чистописания! Перед вами лежат карточки в
которых нужно дописать заглавные буквы Ш,Ж.
Логопед: - Ребята перед вами лежат карточки со стихами.
-Лиза, прочитай первое стихотворение, выразительно! Посчитай, сколько в
стихотворение слов со звуком ж? Подчеркни в словах букву ж, слог жи.
Жук жужжит в железной банке-
Жук не хочет жить в жестянке.
Жизнь жука в плену горька.
Жалко бедного жука!
(10 слов)
Логопед: - Зачитай слова со звуком ж.
Логопед: - Милана, прочитай второе стихотворение выразительно! Посчитай,
сколько в стихотворение слов со звуком ш? Подчеркни слова с буквой ш.
Щедр к шипящим наш язык:
Шоколад, щербет, шашлык,
Шея, шарф, щека и шест,
Шапка, шубка, цифра шесть. (10 слов)
Логопед:
-Девочки, скажите, вы в своей жизни оказывали помощь близкому человеку? А
животному? (ответы).
-Сейчас вам предстоит помочь вот этому лягушонку. Он не послушал свою
маму лягушку, ушёл далеко от своего болота и заблудился. Давайте ему
поможем и проложим дорожку из камушков на другой берег, чтобы он вернулся
домой, к своей маме.
Возьмите половинки камушек со слогами и соедините их так, чтобы получилось
слово. Выкладываем слова камушки, пока не окажемся на другом берегу.
Слова: снежок, дружок, петушок, стишок, кружок, лужок.
Сапожок, корешок, утюжок, творожок, мешок, прыжок.
Логопед: - Ребята, а теперь зарядка для речевого аппарата. Давайте чётко
прочитаем чистоговорки. Читаем по очереди.
Жа – жа – жа, мы видели ежа,
Ша – ша – ша, у меня лапша,
Жи – жи – жи, у меня ножи,
Ши – ши – ши, это малыши.
Жу – жу – жу, на лужок хожу,
Шу – шу – шу, я флажком машу,
Жок – жок – жок, у меня флажок,
Шок – шок – шок, у меня пушок.
Психогимнастика.
Логопед:- Ребята, ответьте на каждый вопрос одним словом.
Работаем в паре.
1. Что вешают на ёлку?
2. Бабушка рядышком с кем?
3. Кто жужжит?
4. Кого боится мышка?
5. Чем закрывают кастрюлю?
6. Как называют детёныша лошади?
7. Что ты кладёшь под голову, когда спишь?
Логопед: -Вы большие молодцы!
Логопед: -
На десятом этаже
Жили буквы Ш и Ж.
То грустили, то смеялись
И квартирами менялись
Каждый час.
И вот что, кстати,
Получилось в результате.
-Ребята, у нас возникла небольшая проблема! Предложения распались на слова!
Нам нужно соединить два слова так, чтобы получилось фраза. Фраза-это
предложение. Начали! Милана собирает предложения с буквой ш. Лиза с
буквой ж.
1.Лошади ржут.
2. Шмель шуршит.
3. Школьники пишут.
4. Камыши шуршат.
5. Ужи шипят.
6.Женя ужинает.
7. Нож режет.
Физминутка.
Пальчиковая гимнастика. Заплетаем кукле Маше две косы.
Логопед:- А теперь давайте посмотрим на экран! Внимательно прочитайте
предложения. Найдите ошибки, и исправь их.
У Маши сильный шар.(жар)
В небо взвился красный жар. (шар)
Оса больно шалит. (жалит)
Малыш сегодня много жалит.(шалит)
При встрече Серёжа и Шура крепко шали друг другу руки. (жали)
На плечах у девушек красивые жали. (шали)
Заключение
Логопед: - Ребята, вот и подошло к концу наше сегодняшнее занятие.
Какой теме оно было посвящено?
Чем мы занимались на занятии? (ответы детей)
Спасибо вам, за вашу работу, за активность! Вы большие молодцы!
В конце занятия вернёмся к нашему дереву, на которое вначале мы крепили
листочки. Теперь нам нужно повесить на него яблоки.
Рефлексия
«Дерево чувств». Если после занятия вы чувствуете себя хорошо, комфортно,
то вешаете на дерево яблоко зелёного цвета, если нет, красного.
Досвидание!
4. Развитие грамматического строя речи.
- Подбери слова из первого столбика к словам из второго.
- Составь сочетания слов по образцу.
(КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО?)
(КТО? ЧТО ДЕЛАЕТ? ГДЕ?)
- Прочитай карточку. Это предложения? Почему? (Нет, так как слова
не связаны грамматически)
- Поставь слова по порядку и составь предложения.
ДОБЫВАТЬ УГОЛЬ ШАХТЕР
ПИСАТЬ ПЕЙЗАЖИ ХУДОЖНИК
ПОВАР НОЖ РЕЗАТЬ ПИРОЖОК
ШВЕЯ ШИТЬ ОДЕЖДА ШЕЛК ИЗ
ДЕЖУРНЫЙ ПРОВЕРЯТЬ БИЛЕТ ВХОДНОЙ
ШОФЕР МАШИНА ВЕСТИ
ЖУРНАЛИСТ ПИСАТЬ СТАТЬЯ ГАЗЕТА В
САПОЖНИК ШИТЬ САПОЖОК ШИЛО
ПОЖАР ТУШИТЬ ПОЖАРНЫЙ
ПОЕЗД МАШИНИСТ ВЕСТИ
ЖОНГЛЕР ЦИРК В ВЫСТУПАТЬ
5. Развитие связной речи.
- Рассмотри план рассказа по картинкам.
- Расскажи о профессии. Используй слова на карточках
1. Название.
2. Что делает.
3. Какие инструменты или приспособления использует.
4. В каком месте работает.
А. САПОЖНИК, ШИТЬ, ОБУВЬ, ШИЛО, ДРАТВА, САПОЖНАЯ
МАСТЕРСКАЯ, ОБУВНАЯ ФАБРИКА.
Б. ШВЕЯ, ШИТЬ, ОДЕЖДА, НОЖНИЦЫ, НИТКИ, ШВЕЙНАЯ МАШИНА,
АТЕЛЬЕ, ШВЕЙНАЯ ФАБРИКА.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: