Ученики на Учителя.com


Итоговая аттестация слушателя КПК для учителей начальных классов по ДПП

Итоговая аттестация
слушателя КПК для учителей начальных классов
по ДПП «Профессиональная деятельность учителя начальных классов в
контексте национальной
системы учительского роста»
Колотаевой Елены Николаевны,
МОУ «СОШ № 19»
Энгельсского района
Саратовской области
2021
• Предмет, класс, автор учебника: русский язык, 1 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
• Тема урока: Однозначные и многозначные слова.
• Тип урока: «открытие» нового знания
• Дидактическая цель:
создать условия для формирования умения распознавать многозначные и однозначные
слова в речи.
• Задачи по содержанию (обучающая, развивающая, воспитательная):
- формирование представлений о многозначных и однозначных словах; многообразии
слов в русском языке, о богатстве родного языка.
- развивать способность способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
- создать условия для принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
•Методы (технологии) обучения: метод проблемного изложения, системно –
деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии.
• Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая,
• Средства обучения (для учителя, для учащихся): учебник «Русский язык. 1 класс»,
компьютер, проектор, экран, карточки для индивидуальной работы и работы в парах,
толковый словарь русского языка.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Самоопределение
к деятельности
Ну-ка, проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжки и
тетрадка?
Все ли правильно
сидят?
Все ль внимательно
глядят?
Все ль готовы
слушать?
Начинаем наш урок
Давайте вспомним
некоторые правила
вежливости на уроке:
Приветствие
учителя.
Эмоциональный
настрой на урок.
Личностные: -
сформированность
потребности в
самовыражении а
самореализации, -
сформированность
позитивной
моральной
самооценки и
моральных чувств.
Коммуникативные: -
умение передавать
информацию
интонацией, -
слушать,
Познавательные: -
умение строить
речевое
1. На уроке будь
старательным,
Будь спокойным и
… внимательным.
2. Всё пиши, не
отставая,
Слушай, … не
перебивая.
3. Говорите чётко,
внятно,
Чтобы было всё
… понятно.
4. Если хочешь
отвечать –
Надо … руку
поднимать.
В стране родного
языка
Не всё известно нам
пока,
Но путешествовать
начнём
И сами до всего
дойдём.
высказывание,
Регулятивные: -
предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний.
Актуализация
знаний.
Фиксация
затруднений в
деятельности
- Прочтите
пословицу.
- Ветер горы
разрушает – слово
народы поднимает.
-Как понимаете
пословицу?
-Запишите пословицу
в тетрадь.
-Будьте внимательны
к моим сигналам,
пословица сложная,
не ошибитесь.
-Оцените свою работу
(взаимопроверка)
-Поднимите руку, кто
не сделал ни одной
ошибки. (Молодцы)
(ответы детей)
- Слово – великое
оружие жизни.
Словом можно
….(обрадовать,
объединить,
поддержать), а
можно…
(огорчить, обидеть,
разобщить).
Относитесь
внимательно к
сказанным вами
словам.
Познавательные
УУД:
Уметь осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
логические-
осуществляют поиск
необходимой
информации из
других источников
Коммуникативные
УУД: Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме.
Регулятивные УУД:
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя.
-Поднимите руку, кто
сделал 1-2 ошибки.
(Будьте
внимательнее)
Да ребята со словом и
будет связана наша
тема.
- Перед вами на столе
лежат два листа.
Сейчас выполним
очень интересное
задание. Я назову
слова, а вы закройте
глаза и представьте
тот предмет, который
я назову.
- Итак, слово яблоко
- А теперь, откройте
глаза и нарисуйте на
одном листе предмет,
который представили.
- Покажите картинку.
(Картинка яблоко)
-Закройте глаза, я
называю второе слово
(иголка)
- Представили?
Открываем глаза, и на
втором листе каждый
из вас рисует то, что
представил.
-Покажите.
-Что нарисовали? -Я
не уточнила, какие
именно иголки нужно
рисовать, поэтому
рисунки получились
разные.
-Посмотрите на доску
(3 картинки: иголка
(несколько ребят
рассказывают, что
они нарисовали).
Личностные УУД:
Уметь устанавливать
связь между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом.
Познавательные
УУД:
уметь проводить
сравнение по
заданным критериям
Коммуникативные
УУД:
соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета,
участвовать в
коллективном
обсуждении учебной
проблемы.
Личностные УУД:
проявлять уважение к
своим
одноклассникам в
ходе дискуссии по
теме урока.
швейная, иголка ёлки,
иголка ежа)
-Так что же видим?
Слово одно «иголка»,
а значений у него
посмотрите сколько.
-Сколько?
(Много)
Постановка
учебной задачи
- Справились с
заданием? Почему
рисунки получились
разные?
- Как вы думаете, с
какими словами
будем сегодня
работать?
- Так какая тема
урока?
-Да ребята, тема у нас
однозначные и
многозначные слова.
- А где можно найти
лексическое значение
этого слова?
- Откройте толковые
словари и прочтите
лексическое значение
слова «иголка».
Однозначные и
многозначные
слова.
В толковых
словарях.
1.Тонкий
металлический
стержень с
отверстием для
вдевания нити.
2. Колючее
образование на
теле у некоторых
животных.
3. Лист хвойного
Познавательные
УУД:
уметь проводить
сравнение по
заданным критериям
Коммуникативные
УУД:
соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета,
участвовать в
коллективном
обсуждении учебной
проблемы.
Личностные УУД:
проявлять уважение к
своим
одноклассникам в
ходе дискуссии по
теме урока.
Физминутка
А теперь немного
отдохнём и проведём
минутку отдыха.
растения.
Выполняют
упражнения для
охраны своего
здоровья
Регулятивные УУД:
- проводить
физическую
разгрузку в ходе
работы.
Построение
проекта выхода
из затруднений
(«открытие»).
Реализация
построенного
проекта
- Откройте учебники
на стр. 26 и
рассмотрите рисунки
из упражнения 16.
- Рассмотрите
картинки.
- Назовите по
картинкам слова,
которые имеют
только одно значение.
- Назовите по
картинкам слова,
которые имеют
несколько значений.
- Чем похожи
предметы, которые
названы
многозначным
словом? Обратимся за
помощью к толковому
словарю.
- Ребята, составьте
предложение с любым
многозначным
словом.
- Я сейчас прочитаю
вам небольшое
стихотворение из
упражнения 17 на
странице 27, а вы
внимательно
послушайте и
подумайте, о чём в
нём говорится.
- Ветерок спросил,
пролетая:
- Отчего ты, рожь,
золотая?
- А в ответ колоски
шелестят:
- Золотые руки растят.
Грач, карандаш.
(Однозначные
слова).
Колокольчик,
кисть
(Многозначные
слова).
Колокольчик: 1.
Маленький
колокол; 2.
Травянистое
растение с
лиловыми или
темно-голубыми
цветами,
похожими на
маленькие
колокола. Кисть:
1. Часть руки от
запястья до конца
пальцев; 2. Пучок
щетины или волос
на рукоятке для
нанесения краски
или клея; 3.
Несколько ягод на
одном стебле на
рис. – это кисть
винограда.
Составляют
предложения.
Познавательные
УУД:
- ориентироваться в
своей системе знаний
(определять границы
знания/незнания);
- устанавливать
закономерности,
строить рассуждения;
- анализировать,
сравнивать,
группировать
различные объекты,
явления;
- выдвигать гипотезы
(предположения) и
обосновывать их;
- формулировать
проблему;
Коммуникативные
УУД:
- воспринимать
информацию на слух,
отвечать на вопросы
учителя;
- слушать и понимать
речь других;
- формулировать свое
мнение в зависимости
от коммуникативной
задачи;
Регулятивные УУД:
- определять и
формулировать цель
деятельности на
уроке;
- планировать свою
деятельность на
уроке;
- определять
последовательность
действий на уроке;
- Что вы можете
сказать об этом
четверостишии?
О чём в нём
говорится?
- Ребята! Подумайте,
что обозначает слово
золотой.
1) сделанный из
золота, драгоценного
металла жёлтого
цвета (например:
золотое кольцо).
2) цвета золота,
блестяще-желтого
цвета.
3) прекрасный,
замечательный,
умелый.
- Какие из этих
значений вы
выберете, чтобы
объяснить выражения
золотая рожь, золотые
руки.
- Ребята! Так сколько
значений имеет слово
«золотая».
Значит какое это
слово?
- А по одному слову
можно понять, что это
многозначное слово?
(Это можно понять
только по тексту (о
чём говорится в
тексте) или по
картинке).
Много.
Многозначное.
Нет.
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Работа в парах.
Чтение сведений об
однозначных и
многозначных сло-
вах (учебник,
«Обрати внимание!»,
с. 27) и выяснение
понимания
прочитанного.
Однозначные
слова: пенал,
Познавательные
УУД:
- формировать
навыки поисковой,
исследовательской
деятельности;
- соотносить
информацию,
представленную в
разных формах;
- извлекать
-У вас на столах
лежат предметные
картинки: пенал,
карандаш, звезда -
Рассмотрите
картинки.
Распределите
картинки в две
группы
(проверка на доске)
- Почему слово
«звезда» мы отнесли к
многозначным
словам? Какие
значения имеет это
слово?
Словарная работа.
-А теперь ещё раз
внимательно
прочитайте слова из
первой группы
(однозначные)
-Найдите значение
слов в словаре
Это наши новые
словарные слова.
-Почему эти слова
словарные? (там есть
буквы, которые надо
запомнить)
-Обратите внимание
на то, как пишутся
слова пенал и
карандаш.
-Сколько слогов в
слове пенал?
-На какой слог падает
ударение?
карандаш;
многозначное
слово - звезда.
–фигура, звезда на
небе, звезда
морская, звезда –
певец.
необходимую
информацию из
текста;
- ориентироваться в
учебнике;
Коммуникативные
УУД:
- строить
монологическую и
диалогическую речь;
- строить устное
высказывание в
соответствие с
коммуникативной
задачей;
- слушать и понимать
речь других;
Регулятивные УУД:
- сознательно
организовывать свою
познавательную
деятельность;
- оценивать свои
учебные достижения,
поведение;
- работать по плану;
- выдвигать свои
гипотезы на основе
учебного материала;
-Какая безударная
гласная, которую надо
запомнить?
-Сколько букв в слове
пенал?
-Сколько звуков?
-В слове карандаш
сколько слогов?
-На какой слог падает
ударение?
-Какую букву надо
запомнить?
-Посмотрите еще раз
внимательно.
- Запишите новые
словарные слова в
свою тетрадь по
памяти.
-Подчеркни буквы,
которые требуют
запоминания.
Поставьте ударение
самооценка
(взаимопроверка)
-Составьте
предложение со
словом пенал.
Пенал, карандаш - это
мебель? Обувь?
Что это?
-Какие еще школьные
принадлежности вы
можете назвать,
которые лежат на
Школьные
принадлежности
Ручка, резинка
столе?
-А есть ли среди этих
слов многозначные
слова?
Самостоятельная
работа с
проверкой/
самопроверкой
- На экране вы видите
слова. Разделите
слова на 2 группы и
запиши в два
столбика, 1 –
однозначные, 2 -
многозначные:
Книга, ключ, шорты,
фломастер, язык,
корень, рис,
телевизор, тарелка,
человек, стул, кошка.
- На какие 2 группы
вы их разделили?
Самостоятельная
работа.
- Напишите примеры
слов, которые, по
вашему мнению,
будут являться
однозначными?
Игра «Найди пару»
- Прочитайте
многозначные слова.
Докажите, что они
многозначные,
соединив линиями
слова с рисунками.
Расскажите о каждом
значении слова.
- Как называются все
эти слова?
- Почему?
Проверка по эталону.
Однозначные и
многозначные
Многозначные.
Обучающиеся на
А 4 выполняют
задание
Личностные УУД:
- развитие
самооценки личности,
- формирование
границ собственного
«знания» и
«незнания».
Регулятивные УУД:
- планирование своих
действий в
соответствии с
задачей,
- учёт правил в
контроле способа
решения,
- осуществление
итогового и
пошагового контроля
по результату.
- внесение
необходимых
корректив действие
после его завершения
на основе его оценки
и характера
сделанных ошибок.
Рефлексия
деятельности
-Чтобы знания были
впрок,
Давайте кратко
повторим урок!
- Какие слова мы
называем
однозначными?
Слова, которые
имеют одно
значение-
Познавательные
УУД:
- систематизировать,
обобщать изученное,
делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
- Какие слова мы
называем
многозначными?
- Где мы можем
узнать значение
слова?
- Итак, какие задачи
мы ставили перед
собой в начале урока?
(Познакомиться с
однозначными и
многозначными
словами, и научиться
их различать и
употреблять в речи).
- Мы их выполнили?
(Да)
Молодцы, ребята.
однозначные.
Слова, которые
имеют два и более
значений-
многозначные
В толковых
словарях.
- строить
монологическое
высказывание;
- адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач;
- оформлять свои
мысли в устной
форме, отвечать на
вопросы учителя,
слышать и понимать
речь других.
Регулятивные УУД:
- соотносить цели
урока с результатом
работы и со
способами ее
достижения;
- соотносить цели и
результаты
собственной
деятельности;
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: