Ученики на Учителя.com


Системно-деятельностный подход в обучении школьников в современной школе

«Системно-деятельностный подход в обучении школьников в
современной школе»
Кряжевских А.Л,
заместитель директора по УВР
КОГОБУ СШ с УИОП
пгт Мурыгино Юрьянского района
В современных условиях именно системно-деятельностный подход
создает основу для получения качественно новых образовательных
результатов.
Какие качества необходимы современному выпускнику? Разные люди
отвечают на этот вопрос по-разному. Однако все и всегда сходятся в том, что
школа должна помочь каждому ребенку стать счастливым: найти свое место в
жизни, приобрести верных друзей, самореализоваться в выбранной
профессии.
Способность человека к реализации социально значимой деятельности
является базовой для его личностного развития. "Главная цель воспитателя, -
считал А. Дистервег, - должна заключаться в развитии самодеятельности,
благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей
судьбы, продолжателем образования своей жизни...” Об этом писали Д.И.
Писарев, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, Л.В.
Занков и многие другие известные педагоги и психологи в нашей стране и за
рубежом.
Сегодня социальный заказ общества на образование коренным образом
отличается от предыдущего. И одно из главных отличий состоит в том, что в
основе Стандарта нового поколения лежит системно - деятельностный подход.
Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить выпускника
фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание
учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и
саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.
Правильно гласит китайская народная мудрость: "Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. В системно-деятельностном
подходе категория "деятельности" занимает одно из ключевых мест, а
деятельность сама рассматривается как своего рода система. Понятие
системно-деятельностного подхода было впервые введено в 1985 г. как
особого рода понятие.
Чему должен научиться ребенок? Обратимся к старой притче о том, как
пришел мудрец к бедным и сказал: "Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам
рыбу, чтобы вы утолили голод". Притча гласит: не надо давать рыбу, надо
научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который
помогает научить "ловить рыбу", а тем самым, овладеть универсальными
учебными действиями, без которых ничего не может быть, и которые
формируют фундаментальное ядро образования. Именно в действии
порождается знание. Принцип деятельности - заключается в том, что ученик,
получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом
содержание и формы своей учебной деятельности, что способствует
активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных
способностей, общеучебных умений.
«Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое задание, над
которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию
строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его
строительству…» А. Дистервег
Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса,
в котором главное место отводится активной и разносторонней, в
максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности
школьника.
В связи с этим меняется позиция учителя и ученика. Позиция учителя: к
классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познание мира (в специально организованных для этого
условиях).
Каждый раз мы, учителя, составляя проект очередного урока, задаем себе
одни и те же вопросы:
А) как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
Б) какой учебный материал подобрать и какой дидактической обработке
его подвергнуть;
В) какие методы и средства обучения выбрать;
Г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников;
Д) как сделать, чтобы взаимодействие всех компонентов привело к
системе знаний, умений и навыков.
Многое зависит от таланта и мастерства учителя, его умения организовать
«поиски» на уроке, умения управлять, и не натаскивать. И этому надо учиться.
Ученики должны уметь на уроке выделять, сравнивать, обобщать, оценивать,
создавать, т.е. владеть теми универсальными способами, которые им
пригодятся на практике.
Системно-деятельностный подход в образовании – это не совокупность
образовательных технологий, методов и приемов, это своего рода философия
образования новой школы, которая дает возможность учителю творить,
искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела,
работать на высокие результаты, формировать у учеников универсальные
учебные действия – таким образом, готовить их к продолжению образования
и к жизни в постоянно изменяющихся условиях.
Список литературы:
1. Сухов В.П. Системно-деятельностный подход в развивающем
обучении школьников. Уфа, 2014.
2. Шаталов В.Ф. «Соцветие талантов». М., 2002.
3. Л. Г. Петерсон: «Интегративная технология развивающего обучения»,
М: НИИ школьных технологий, 2006.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: