Картотека дидактических игр для речевого развития детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА–ДЕТСКИЙ САД №154»
города Магнитогорска
Картотека дидактических игр
для речевого развития детей.
Составила: воспитатель
Маркина Анна Владимировна
26.05.2021
Дидактические игры по развитию речи как форма обучения детей
содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное).
Задача воспитателя заключается в том, чтобы вызвать у детей интерес к
игре, подобрать такие варианты игры, где дети смогли бы активно обогатить
свой словарь. Дидактическая игра является широко распространенным методом
словарной работы с детьми дошкольного возраста.
Таким образом, особенностью дидактической игры по развитию речи и её
завершающим концом является результат, которой определяется дидактической
задачей, игровой задачей, игровыми действиями и правилами и которой
воспитатель предвидит, используя ту или иную игру.
Овладение навыками звуко - слогового анализа имеет первостепенное
значение для коррекции и формирования фонетической стороны речи и её
грамматического строя, а также для умения произносить слова сложной
слоговой структуры. Поэтому очень важно начинать обучение звуковому
анализу на основе одновременного изучения звука и его графического
изображения - буквы, в результате в сознании детей образовывается стойкая
взаимосвязь между произносимым звуком и буквой.
Несомненно, дидактические игры являются мощнейшим средством
для развития речи у детей еще и потому, что их можно рекомендовать для
использования родителям в домашних условиях. Проведение дидактических
игр не требует особых знаний в области педагогических наук и больших затрат
в подготовке игры.
Используя рекомендации известных педагогов О.С. Ушаковой,
Г.А. Тумаковой, можно развить у детей дошкольного возраста тягу к
словотворчеству, к игре со словом, благодаря которой они успешно овладеют
родной речью.
I. Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи
«Японская печатная машинка»
Игра направлена на воспроизведение ритмического рисунка (ритма) при
отхлопывании, отстукивании или подаче звука на любом инструменте (бубен,
погремушка, ксилофон).
«Поиграем в сказку»
Взрослый предлагает ребёнку вспомнить сказку «Три медведя». Затем,
меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий
голос), Настасья Филипповна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий
голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте
голосом, в трёх вариантах:
- Кто сидел на моем стуле?
- Кто ел из моей чашки?
- Кто спал в моей постели?
- Кто же был в нашем доме? И т.п.
«Испорченный телефон»
Цель: развивать у детей слуховое внимание.
Игровые правила. Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети
не слышали. Кто неправильно передал слово, т.е. испортил телефон,
пересаживается на последний стул.
Игровое действие: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему
игроку.
Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки. Все
садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое-
либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т.д. Слово должно
дойти до последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты
услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит,
телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди
(начиная с последнего) какое они услышали слово. Так узнают, кто напутал,
«испортил телефон». Провинившийся занимает место последнего в ряду.
«Светофор»
Взрослый дает ребёнку два кружка красный и зелёный и предлагает
игру: если ребёнок услышит правильное название того, чтобы изображено на
картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильное красный.
Затем показывает картинку и громко, медленно, чётко произносит
звукосочетания:
Баман
Паман
Банан
Банам
Витамин
Митанин
Фитамин
ваван
даван
баван
ванан
витанин
митавин
фитавин
альбом
айбом
аньбом
авьбом
клетка
кьетка
клетта
альпом
альмом
альном
аблем
кьекта
кветка
тлекта
«Повтори»
Ребёнку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем
по 3 в названном порядке:
Мак-бак-так
Ток-тук-так
Бык-бак-бок
Дам-дом-дым
Ком-дом-гном
При восприятии слов необязательно знание понятий. Особенность этого и
последующих подборов слов в том, что они доступны по звуковому составу, не
содержат труднопроизносимых звуков.
«Похоже - не похоже»
Из каждых четырех названных взрослым слов ребёнок должен
выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные три:
Мак-бак-так-банан
Сом-ком-индюк-дом
Лимон-вагон-кот-бутон
Мак-бак-веник-рак
Совок-гном-венок-каток
Пятка-ватка-лимон-кадка
Ветка-диван-клетка-сетка
Каток-дом-моток-поток
«Поймай звук»
Выделенные в звуковом потоке гласного звука (А, О, У, И, Ы, Э).
Взрослый называет и многократно повторяет гласный звук, который
ребенок должен выделить среди других звуков (хлопнуть в ладоши, когда
услышит). Затем взрослый медленно, четко, с паузами произносит звуковой
ряд, например:
А У М А У М И С Ы О Э Р Ш Ф Л В З Ж
Х Ы А
Лото «Назови картинку и найди гласный звук»
Цель: научить детей находить заданный звук в слове на этапе громкого
проговаривания слова самим ребёнком.
Описание игры. У детей карты с нарисованными картинками (по
четыре в каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети
произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка
названа правильно ведущий разрешает закрыть ее фишкой, выигрывает тот,
кто раньше всех закроет свои картинки.
Этот же набор лото применяется для узнавания в слове согласных звуков.
Игра проводится так же: ведущий называет изолированный согласный звук
словах-названиях картинок из данного лото можно выделить звуки: Р, К, К, Л,
Л, М, Щ, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д, Ш, П, Б), а дети должны назвать нужную
картинку.
«Кто найдёт двадцать предметов, названия которых содержат звук
С»
Цель: закрепление умения выделять заданный звук в слове по
представлению, развитие зрительного внимания, обучение счету.
Описание игры. Дана сюжетная картинка, на которой много
предметных картинок, в том числе и содержащих в названии звук С (таких
картинок должно быть двадцать)
Ход игры. Детям дают рассмотреть картинку и назвать нужные
предметы. Выиграет тот, кто назовет больше предметов. Дети накладывают
фишки на найденные картинки, а ведущий затем проверяет правильность
выполнения задания и определяет победителя.
Лото «Назови картинку и найди первый звук»
Цель: научить детей находить заданный первый звук в слове на этапе
громкого проговаривания слова самим ребёнком.
Описание игры. У детей карты с нарисованными картинками (по
четыре на каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети
произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка
названа правильно, ведущий разрешает закрыть ее фишкой. Выигрывает тот,
кто раньше всех закроет свои картинки.
«Замкни цепочку»
Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того
звука, каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с
последнего звука второго слова и так далее. Игры могут быть устные, с
перекладыванием мяча, а можно выполнить настольную игру с картинками и
практиковать детей в выкладывании цепочки без предварительного громкого
проговаривания, только по представлению.
Чтобы исключить ошибку и приучить детей действовать по правилу,
контролировать самостоятельно ход игры, цепочку следует сделать замкнутой.
Если все операции выполняются в нужной последовательности, цепочка
замыкается, т.е. начало сходится с концом. Начинать играть нужно с картинки,
помеченной специальным значком.
Систематическое проведение игр помогает в решении вопросов
умственного развития детей, т.к. совершенствуется такое ценное качество
памяти, как припоминание, значительно улучшается произвольное внимание,
развивается быстрота мышления. Речь детей становится более чёткой,
правильной, выразительной.
«Найди фишке место»
Цель игры: научить определять место заданного звука в слове (начало,
середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.
Описание игры. Для игры понадобятся карточки, на каждой помещена
предметная картинка и схема: прямоугольник, разделённый на три части. В
правом верхнем углу дана буква, обозначающая заданный звук.