Перспективный план работы на июнь в подготовительной группе
Перспективный план работы на июнь 2021.
1.Тема недели: «Счастливое детство!»
Цель: закрепление представлений детей о сезонных изменениях, происходящих в
природе летом, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых, воспитание бережного отношения к окружающей природе.
2.Тема недели: «Неделя знатоков города»
Цель: расширение представлений детей о родном городе: знакомство с ближайшим
окружением (основными объектами городской инфраструктуры (дом, улица, магазин,
поликлиника, праздниками и событиями, формирование представлений о социокультурных
ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, воспитание
патриотических чувств и любви к родному городу.
3.Тема недели: «Неделя экспериментов»
Цель: развитие и совершенствование исследовательского интереса, экспериментально-
исследовательских умений и навыков, закрепление способов обследования предметов и
явлений (опыты), развитие продуктивной деятельности и обогащение чувственного опыта
детей.
4.Тема недели: «Неделя здоровья и спорта»
Цель: формирование углубленных представлений о различных видах спорта,
совершенствование умений в подвижных играх с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей
здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании,
двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
5.Тема недели: «Наедине с природой»
Цель: расширение представлений о растительном и животном мире, развитие умения
наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки
явлений природы, делать элементарные выводы; уточнение представления детей о
взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире; воспитание любви к родному
краю и умение правильно вести себя в природе.
Физическое развитие
Утренняя гимнастика (по плану инструктора физической культуры)
Гимнастика пробуждения в постели
«Наступило лето»
(с элементами дыхательной гимнастики)
1. «Покувыркаемся в траве» (лежа на спине, сгруппироваться, подтянув ноги к груди и
обхватив их руками, пригнуть голову. Перекаты вперед-назад, (повтор5-6 раз).
2. «Солнце встает» (сидя по-турецки, руки вдоль туловища, поднять руки через стороны
вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох). (повтор5-6 раз).
3. «Радуга» (сидя по-турецки, руки в стороны ладонями кверху. Наклон в правую
сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, и. п. То же в другую сторону).
4. «Бабочка» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе, развести колени в стороны,
вернуться в и. п.) 5-6 раз.
5. «Солнечные капельки» (сидя, глаза закрыты, подставляем солнышку лицо, греем
носик щечки, горлышко), повтор 5-6 раз.
6. «Зевота»-дыхательное упражнение (сидя, расслабиться; опустить голову, широко
раскрыть рот. Вслух произнести «о-о-хо-хо-хо-о-о-о-о» — позевать, повтор5-6 раз), повтор5-
6 раз.
7. Ходьба по «следам» и массажным коврикам.
Закаливающие процедуры после сна
1.«Босохождение» в помещении по «Дорожкам Здоровья»
(авторы Коваленка В.С., Похис К.А.)
2.Обливание ног (контрастное обливание)
3.Обширное умывание
(автор Береснева З.И.)
Обширное умывание рекомендуется для детей среднего и старшего возраста.
Проводится после сна.
Раз- обмоем кисть руки,
Два – с другою повтори.
Три – до локтя намочили,
Четыре – с другою повторили.
Пять – по шее провели,
Шесть – смелее по груди.
Семь – лицо свое обмоем,
Восемь – с рук усталость смоем.
Девять – воду отжимай,
Десять – сухо вытирай.
Подвижные игры на прогулке
1. «Беги, куда скажу» -развивать навыки бега, умение ориентироваться в
пространстве.
2. «Паук и мухи» -упражнять в беге, развивать внимание.
3. «Мышеловка-учить двигаться по кругу, развивать ловкость и внимание.
4. «Хитрая лиса»- учить двигаться по кругу, развивать ловкость и внимание.
5. «Снайпер»- развивать ловкость, быстроту, координацию движений.
6. «Светофор», «Пешеходы и автомобили» - упражнять в умении двигаться по
сигналу, развивать внимание.
7. «Лови мяч» -развивать умение двигаться по сигналу, умение ориентироваться в
пространстве.
8. «Мы пожарные» - развивать ловкость, быстроту, координацию движений.
9. «Светофор» - упражнять в умении двигаться по сигналу, развивать внимание.
(все группы).
10. «Быстрее лопни мыльные пузыри» - развивать ловкость, внимание.
11. «Делай, как я» -развивать умение выполнять движения по образцу.
12. Игры-соревнования: «Кто быстрей», «Лягушки», «Сбей кеглю», «Передай мяч»,
«Меткие стрелки», «Чье звено быстрее соберется», «Перекати мяч», «Быстро пробеги»,
«Пролезь – не застрянь».
13. «День - ночь» - развивать навыки бега, умение ориентироваться в пространстве.
Игровые и спортивные упражнения на прогулке.
1. «Кто дальше бросит?» - развивать ловкость, смекалку.
2. «Стань первым» - развивать ориентировку в пространстве, навыки бега и
ходьбы.
3. «Найди пару» - развивать внимание, наблюдательность, дружеские
взаимоотношения.
4. «Пробеги- не задень» - развивать ловкость, умение ориентироваться в
пространстве.
5. «Прыгни - повернись!» -упражнять в прыжках с поворотом.
6. Спортивная игра «Футбол», «Бадминтон».
7. «Кто быстрее всех» - развивать навыки бега, умение ориентироваться в
пространстве.
8. «Кто сделает меньше прыжков?»-учить детей прыгать в длину, делая сильный
взмах руками, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги. Развивать силу толчка, укреплять
мышцы ног.
9. «Скучно, скучно так сидеть» - развивать внимание, наблюдательность,
дружеские взаимоотношения.
Игры малой подвижности.
1. «Как живешь?» - развивать умение договариваться при помощи мимики.
2. «Ау» - развивать внимание.
3. «Пройди бесшумно»- использовать ходьбу как средство воспитания
выносливости.
4. «Водяной»- развивать умение выполнять движения по тексту, развивать
координацию движений.
5. «Найди и промолчи» - формирование умения ориентироваться на местности.
6. «Съедобное - несъедобное», «Летает – не летает» -развивать внимание.
7. «Ровным кругом» или «Затейники» - развивать умение выполнять движения по
образцу, двигаться по кругу.
8. «Назови меня» - развитие способности создавать образ животного, используя
мимику и жесты.
9. «Ручеек» - развитие ловкости, гибкости, подвижности, коммуникативных
способностей, образного мышления, фантазии.
10. «Запрещённое движение»- развивать моторную память, внимательность.
11. «Горячая картошка» - закреплять передачу мяча по кругу.
12. «Змея» - закрепить умение двигаться согласованно, выполнять правила игры,
развивать внимание, автоматизировать в речи произношение свистящих и шипящих звуков.
Правила:
1. Играющие должны крепко держать друг друга за руки, чтобы змейка не
разорвалась.
2. Точно повторять движения ведущего.
3. Ведущему не разрешается бегать быстро.
Ход игры:
Дети произносят речевку и встают в круг:
С нами в круг вставай
И игру начинай!
Считалочкой выбираем водящего-Змею:
Мы играем, мы считаем,
Нашу змейку выбираем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будешь Змейку собирать!
Змея начинает собирать себе хвост, поочередно выбирая ребенка из круга:
Я змея, змея, змея.
Я ползу, ползу, ползу.
Хочешь быть моим хвостом?
Выбранный ребенок отвечает:
Ну конечно же, хочу!
Если игра проводится в помещении, ребенок проползает между ног детей и встает в
конец
змеи. Если игра проводится на улице, ребенок просто встает в конец цепочки детей.
Собрав всех детей в цепочку, Змея должна поймать свой хвост:
Голова, не зевай -
Поскорей свой хвост пойма
.
Индивидуальная работа по развитию ОВД
1.Метание на дальность (мешки, шишки, мячики)
2.Подпрыгивать на месте, подпрыгивать на одной ноге, чередование.
3.С мячом: отбивание, ловля мяча, бросание друг другу.
4.Развивать умение бросать мяч о землю и ловить его одной рукой во время ходьбы.
5.Ходьба и бег по узкой дорожке, через канат.
6.Подскоки вверх, с продвижением вперед, на скакалке.
7.Подлезание: в обруч, не касаясь руками пола.
8.Ходьба скрестным и приставным шагом.
9.Ходьба в приседе и полуприседе
10.Ходьба выпадами.
11.Прыжки боком с продвижением вперед, перепрыгивая через линию.
12.После бега, прыжков, кружения сделать «ласточку»
Воспитание КГН.
Закреплять навыки умывания: намыливать руки до образования пены; тщательно
смывать; мыть лицо; насухо вытирать своим полотенцем; вешать его на место.
Воспитывать умение следить за своими вещами: выворачивать и аккуратно складывать
вещи в свой шкафчик.
Формировать умение следить за своим внешним видом, исправлять неисправности,
следить за внешним видом своих друзей и исправлять их.
Воспитывать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь; не
толкаться, аккуратно пользоваться дозаторами с мылом, не разбрызгивать воду, закреплять
умение пользоваться столовыми приборами.
Динамический час
1 неделя
Игровые упражнения: «Кто быстрее» (Играющие строятся в две шеренги на расстоянии
2—3 шагов одна от другой. По команде воспитателя дети первой шеренги выполняют бег на
скорость (дистанция 10 м) и остаются за линией финиша, в 2—3 м от нее. К бегу приглашается
вторая группа детей.) «Ловкие ребята» (прыжки из обруча в обруч); п/и «Затейники»
2 неделя
Игровые упражнения: «Мяч водящему» (дети строятся в круг, мяч водящему и
обратно); «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед).
3 неделя
Игровые упражнения: «Проведи мяч» (Воспитатель ставит в два ряда кегли (5-6 штук),
расстояние между кеглями 1,5 м. Задание: провести мяч ногами, не отпуская его от себя
далеко. Дети распределяются на две команды и выполняют упражнение в среднем темпе);
«Пас друг другу» (Одна группа детей разбивается на пары и перекатывает мяч друг другу,
отбивая его поочередно то правой, то левой ногой. Расстояние между играющими 1,5—2 м.)
«Отбей волан» (Вторая группа детей разбивается на пары, в руках у каждого ребенка
ракетка и один волан на двоих. Дети отбивают волан друг другу, стараясь, чтобы он как можно
дольше находился в воздухе.)
4 неделя П/и: «Догони обруч»; «Мяч в кругу» (играющие встают в несколько кругов
по 5-6 человек. В центре круга водящий, у него перед ногами мяч. Водящий прокатывает
игрокам мяч ногой, те обратно); п/и «Не оставайся на земле»
Беседы о здоровом образе жизни
«Польза воды» - уточнить представления дошкольников о роли воды в жизни человека,
формировать осознанное бережливое отношение к расходу воды. Дать первоначальное
представление о круговороте воды в природе.
«Мыло – помощник» - формирование основ культуры здоровья дошкольников
посредством расширения их представлений о мыле в процессе экспериментальной и
исследовательской деятельности, воспитание осознанного отношения к гигиеническим
нормам, потребности выполнять их.
Беседа о спорте, о её пользе здоровью-закрепление знаний детей о различных видах
спорта, спортсменах; кругозора детей.
«Травма: как ее избежать?» - закреплять умения и навыки охраны жизни и здоровья.
«Как поделиться радостью» - развитие умения умение поднимать настроение своим
сверстникам и себе.
«Личная гигиена» - формирование знаний и навыков о здоровом образе жизни,
необходимость заботиться о своем здоровье.
«Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья» - знакомство детей с такими природными
факторами как солнце, воздух и вода и их влиянием на здоровье и жизнь человека,
формирование привычки ЗОЖ.
«Правильное питание» - формирование у детей представления о необходимости заботы
о своем здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания как составной части
сохранения и укрепления здоровья.
«Путешествие в страну настроения» - формировать умение видеть и сопереживать
настроению окружающих его людей. «Любимые праздники. Как провести его с пользой для
здоровья»- формировать представления о традиционных праздниках, формирование
привычки ЗОЖ.
«Здоровые зубы- здоровью любы» - формировать представления и привычку
правильного ухода за ротовой полостью.
СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Игровая деятельность:
Сюжетно – ролевые игры.
Сюжетно- ролевая игра.
Цель: обогащение содержания сюжетных игр на основе полученного опыта о жизни,
труде людей. Развитие умений обмениваться ролями в совместной деятельности.
«Путешествие по городу». «Знакомство с памятными местами», «Путешествие в
Москву, «Спортивный магазин», «Проезжая часть», «Автобус». «Больница», «Аптека»,
«Скорая помощь» - упражнять в умении объединять игры в один сюжет.
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»
Программные задачи:
1.Закреплять знания детей о предприятиях и учреждениях города, о профессиях.
2. Формировать навыки безопасного поведения на улицах большого города
3.Формировать позитивную оценку к профессиям и труду взрослых, доброжелательное
отношение к окружающим людям и друг к другу.
Игровые задачи:
1.Закреплять умение действовать согласно роли, принимать ее, реализовывать и
развивать сюжет игры.
2.Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору
игрового оборудования
3.Развивать диалогическую речь, навыки коллективного общения.
Театрализованные игры
Театрализованные игры (разнообразные виды театров). «В
лесу» шапочки – расширять представления о диких животных, совершенствовать умения
передавать характерные особенности героев.
настольный театр - развивать диалогическую речь.
Игра – драматизация «Гуси-лебеди», «Полезные советы» Г. Остер– развивать
интонационную выразительность речи.
«Из какой сказки герой?» - закреплять знания о знакомых сказках.
«Зеркало –развивать монологическую речь.
«Расскажи стихи руками» - побуждать детей к импровизации.
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту
Игры на развитие выразительности и воображения
Цель: обучение детей умениям владеть своим телом, свободно и непринуждённо
пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные
умения: «Животные», «Птицы».
Игры на развитие выразительной мимики
Игра «Телефон»
Цель: развитие фантазии, диалогической речи.
Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит
беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара
составляется из членов противоположных команд.
1.Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.
2.Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.
3.Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.
4.Вас обидели, а друг вас утешает.
5.Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.
6.У вас именины
Дидактические игры.
«Так бывает или нет» -формирование эмоционально – экспрессивной лексики,
употребление ее в правильной форме.
«Ласковое имя» - учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого
ребенка.
«Кто пришёл к нам в гости?» - способствовать развитию самоуважения детей;
активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.
«Передай мяч» - учить взаимодействовать со сверстниками.
«Пойми меня» - продолжить учить детей подражать эмоционально-тактильным и
вербальным способам взаимодействия с партнером.
Игры
«Нос к носу»
Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг к
другу.
Содержание. Дети двигаются под музыку по всему периметру комнаты. По команде
взрослого, например, «нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами.
Опять звучит музыка, дети двигаются до следующей команды воспитателя. «Ладошка к
ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.д.
«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
Цель: формирование умения выражать свои чувства и понимать чувства другого
человека.
Содержание. Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг
друга на расстоянии вытянутой руки. Воспитатель даёт задания
Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками,
постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят
прощения, вы расстаётесь друзьями.
Игра «Веселая сороконожка»
Цель: развитие коммуникативных способностей, так и наблюдательности, внимания.
Не забудьте включить детям веселую музыку!
В игру участвует, как минимум, шестеро детей – чем больше, тем лучше. Участники
должны стоять друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок,
соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки. Взрослый
регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если дети успешно
справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив ребят усложнить свое
движение разными замысловатыми движениями.
Беседы:
Цель: формирование умений выделять существенные сходства и различия между
представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду.
Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.
1.«За что нам нравятся мальчики и девочки».
2.«Разрешается - запрещается».
3.«О чуткости и равнодушии».
4.«Дружбой дорожить умейте»
6. «Наши добрые поступки»
7.«Сердце семьи»
8. Просмотр мультфильма «Как стать другом»
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения:
Беседы
«Учимся культурно общаться» - формировать у детей коммуникативные компетенции:
владение способами взаимодействия с окружающими людьми, организации совместной
деятельности в группе.
«Правила этикета за столом» - формирование опрятности и аккуратности.
«Правила поведения в транспорте» - формирование культуры поведения в
общественном транспорте.
«Соблюдай правила поведения в группе» - закреплять умения соблюдать культуру
поведения со сверстниками и взрослыми, воспитывать умение поддерживать порядок в
группе, нельзя брать чужие игрушки, нельзя драться, ломать игрушки, если кого-то обидел,
нужно попросить прощения. Дети должны слушаться взрослых).
«Культура поведения в общественных местах» - формировать знания детей о правилах
и нормах поведения в разных социальных ситуациях, развивать навыки вежливого общения.
«Правила поведения детей в труде» - закрепить и обобщить знания о правилах
поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду,
помогать друг другу советами в труде.
«Умей видеть тех, кому нужна помощь» - объяснить детям, что все люди нуждаются в
поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому
нужна помощь, и помочь ему.
Ситуативный разговор «Быть полезным окружающим»- воспитание умения проявлять
заботу об окружающих.
Безопасность
Проведение практических занятий с детьми на импровизированной дороге в пределах
территории детского сада.
Беседы (ПДД, ПБ, поведение один дома, на природе, при Ч.С.)
«Почему нельзя залазить на подоконник?» -закрепить правила безопасного поведения
у окна.
«Правила поведения на природе», «Как мы обижаем природу» - воспитывать бережное
отношение к насекомым и растениям.
«Детские шалости с огнем» - обучить мерам пожарной безопасности.
«Познакомить со службой скорой помощи» - для чего она нужна?
«Что такое дорога?» - формировать представления о частях проезжей части, тротуарах.
«Правила дорожного движения»
«Улица полна неожиданностей»
«Запомните. Детки, таблетки- не конфетки» - разъяснить детям, когда лекарства
полезны, а когда опасными для жизни.
«Что подарит нам лето?» - закреплять знания о летних природных явлениях.
«Безопасность в доме» - разъяснить, что простые вещи в доме могут быть опасными
для жизни человека.
«Кухня- не место для игр» - познакомить с опасными предметами, находящимися на
кухне.
Игровая ситуация «Приключения на улице» (ПДД), «Если ты оказался в лесу».
Д/и «Источники опасности» - закрепить знания детей о предметах, которые могут быть
источником опасности. «Дорожные знаки», «Дорожная азбука», «Что пожарнику нужно?»,
«Опасные предметы», «Правила поведения» (в лесу, дома, в транспорте».
Формирование гендерной принадлежности
Беседы
«Кем я буду, каким я стану?» - формирование знаний о профессия
«Моя родословная» - формирование представлений о семье, семейных и родственных
отношениях.
Рассказы детей на тему:
«Я и мое имя» - ознакомление с историей возникновения некоторых имен, отчеств и
фамилий.
«Традиции родного края» - закрепление знаний детей о традиционных играх и
праздниках.
«Моя страна» - формирование представлений о стране, ее истории и традициях.
«Мой город»
«Как моя семья проводит летние выходные»
«Город трудовой доблести»
«Мой детский сад»
Игры:
1.«Опиши словесно портрет девочки (мальчика)»- находить отличия во внешнем
облике мальчиков и девочек.
2.«Волшебный цветок» - воспитывать дружеские отношения между мальчиками и
девочками.
3.«Наши прически» -формировать представлений о прическах, развивать воображение
и фантазию.
4.«Благородный поступок» - овладение способами мужского и женского поведения в
семье.
5.«Найди себя на фотографии» - способствовать умению идентифицировать себя на
фотографии, развивать интерес к совместным играм.
Трудовая деятельность.
Ручной труд
1.Изготовление из бумаги украшение группы «Гирлянды. Лето» – развитие мелкой
моторики пальцев рук у детей, развивать тактильную чувствительность, воображение.
2.Ремонт игрушечных машинок вместе с воспитателем, изготовление «Прав
водителя».
3. «Замки из песка», «Мой город» - конструирование из песка и природных
материалов, развивать мелкую моторику.
4.«Мы - спортсмены» - упражнять в умении создавать постройку из деталей «Лего»,
развивать конструктивное мышление
Труд в природе.
1.Вскапывание песка, рыхление земли на клумбах и огороде - продолжать учить детей
самостоятельно подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии.
2. Уборка участка от мелких веточек - учить детей самостоятельно выполнять
соответствующие трудовые операции.
3. Уборка мусора на игровой площадке - предложить детям объяснить назначение
данной трудовой операции, продолжать учить пользоваться инвентарём, договариваться о
взаимодействии, прививать любовь к трудолюбию.
4. Подкормка птиц - учить правильно выбирать место для кормления птиц
(скворечники на территории детского сада), осуществлять наблюдение за птицами. Поощрять
желание детей заботиться о птицах.
5. Расчистка дорожек от мелкого мусора - закреплять умение детей действовать
согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы.
6. Прополка сорняков в огороде и цветниках, учить поливать посадки- развивать
трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями.
Самообслуживание.
Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым
ртом, пережевывать пищу бесшумно.
Закреплять умения аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава
рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.
Одевание (раздевание - совершенствовать умение самостоятельно одеваться
(раздеваться); аккуратно складывать одежду и вещи.
Следить за внешним видом - учить самостоятельно или при помощи взрослого
приводить в порядок вешний вид.
Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой.
Закреплять умение мыть руки с мылом после прогулки и пользовании туалетом.
Дежурство
1.Дежурство по столовой - закреплять умение правильно раскладывать столовые
приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку ручкой вправо
2.Дежурство по группе - совершенствовать умение самостоятельно поддерживать
порядок в группе.
Хозяйственно – бытовой труд.
1.Помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий – формировать
положительное отношение к труду.
2.Протирание пыли на полках с конструктором – учить отжимать тряпочку, быть
аккуратным, не разливать воду.
3.Уход за игрушками и их мытье – формировать умение распределять работу с
помощью воспитателя.
4.Помощь сотрудникам детского сада: протереть стульчики, столы – формирование
положительного отношения к взрослым и сверстникам.
Беседы о труде, профессиях.
«Садоводы – кто они такие?», «Кто работает в детском саду» - показать значимость
труда; воспитывать желание помогать взрослым.
«Труд людей летом» - ознакомление с трудом людей в весенний период, воспитание
интереса к окружающему миру.
«Кем и где работают ваши родители?»
«Кто работает в д/саду». Закрепить знания детей о профессиях людей, работающих в
д/саду.
«Наш трудолюбивый дворник» - показать значимость труда; воспитывать желание
помогать взрослым.
«Знаменитые люди Новокузнецка»- познакомить с особенностями профессии,
воспитывать уважение к труду спец. профессий.
«Профессии города. Металлург».
«Профессии города. Шахтер»
Рассказы детей на тему:
«Профессии моей семьи»
«Кем я хочу стать»
«Профессии будущего»
«Кем работали мои бабушка и дедушка»
Игры.
«Выбираем работы» - расширять знания о профессиях, развивать координацию
движений.
Д/и «Угадай профессию» - знакомить с орудиями труда, инструментами нужными для
данной профессии.
Д/и «Подскажи словечко» - развивать логическое мышление, внимание, память.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
«Чтение художественной литературы»
Н.Д. Шаховская – Шик «Рассказы о детях», Н. Майданик «Нашим детям», Л. Воронкова
«Что сказала бы мама». книги С. Козлова «Трям! Здравствуй», А. Барто «Шла вчера я по
Садовой», М. Дружининой «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьева «Добрый день», А.
Яшина «Я люблю, когда при встрече» Э. Фарджен «Мыльные пузыри». Бр. Гримм
«Пряничный домик». А. Барто «Жил на свете самосвал». А. Плешкова «Как поссорились
растения». А. Онегов «На лесной полянке», «Тропинка полевая», И. Соколов- Митков «Цвета
леса». «Легенды о цветах». М. Дружининой «Кто знает волшебное слово».: В. Жуковский:
«Родного неба милый свет», К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок), М. Исаковский:
«Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина», А Прокофьев: «Родина», С. Есенин:
«Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок)
Стихотворения для заучивания
Лето
Л. Корчагина
Если дует ветер
Теплый, хоть и с севера,
Если луг — в ромашках
И комочках клевера,
Бабочки и пчелы
Над цветами кружатся,
И осколком неба
Голубеет лужица,
И ребячья кожица
Словно шоколадка…
Если от клубники
Заалела грядка —
Верная примета:
Наступило лето!
Ромашка
М. Познанская
На лугу у той дорожки,
Что бежит к нам прямо в дом,
Рос цветок на длинной ножке —
Белый с желтеньким глазком.
Я цветок сорвать хотела,
Поднесла к нему ладонь,
А пчела с цветка слетела
И жужжит, жужжит: «Не тронь!»
Загадки.
Что выше леса,
Краше света,
Без огня горит?
Ответ: (Солнце)
Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?
(лето)
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
Ответ: (Дождь)
Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
солнца белые лучи.
Ответ: (Ромашка)
Дуб зелёный, цепь на нём,
Кот всё бродит там кругом.
Надо отгадать тебе,
Это место в сказке где?
(Лукоморье)
Пословицы, поговорки.
Июнь — конец пролетья, начало
лета.
Май — радость, а июнь — счастье.
Сказка – ложь, да в ней намёк,
добрым молодцам урок.
Не красны сказки письмом, а
красны смыслом.
Считалки.
Жаба прыгала, скакала,
Чуть в болото не упала.
Из болота вышел дед,
Двести восемьдесят лет.
Нес он травы и цветы.
Выходи из круга ты.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Небо, звезды, луг, цветы —
Ты пойди-ка, поводи!
Ехала телега темным лесом
За каким-то интересом.
Стуки, звон,
Выйди вон!
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять,
десять,
Выплывает белый месяц!
Кто до месяца дойдёт,
Тот и прятаться пойдёт!
(Тот тогда водить пойдёт!)
За морями, за горами,
За дремучими лесами
На пригорке — теремок,
На дверях висит замок.
Кто к замочку ключ найдет,
Тот из круга вон пойдет.
Словесные игры.
1.«Самый внимательный» - развивать слуховое внимание и память, активизировать
словарь по лексической теме.
2.«Счет» - согласование существительного с числительным.
3.«Подбери признак» - согласование существительного с прилагательным в и.п.
4.«Какой, какая, какое» - образование относительных прилагательных.
5.«Объясни, как ты понимаешь» - толкование пословиц и поговорок.
6.«Скажи наоборот» - подбор антонимов.
7.«Вопросы на засыпку» - развивать умение отвечать на вопрос простым
предложением.
8.«Четвертый лишний» - учить детей классифицировать предметы по
определенному признаку, аргументировать свой выбор, использовать речевые конструкции
противопоставления.
9.«Хорошо - плохо»- обучение давать аргументированные ответы
10.«Отгадай-ка» - обучение детей описывать предмет, не глядя на него, выделять в
нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет
11.«Назови ласково» - образование существительных с уменьшительно-
ласкательными суффиксами.
12.«Исправь ошибки» - формирование умений находить ошибки.
13.«Расскажи о … по плану» - формирование умений детей строить монолог.
14.«Я начну, а ты закончи» - формирование умений детей заканчивать предложения,
подбирая слова, подходящие по смыслу.
15.«Один — много» - образование множественного числа глаголов,
существительных и прилагательных
16. Игра «Кузовок» - образовывать уменьшительно – ласкательные наименования;
ЛОГОРИТМИКА
«Крапива»
В огороде -руки вытянуть вперед
Сиротливо- обнять себя
Пригорюнилась- покачивание
корпусом
Крапива- поднять растопыренные
ладошки.
Может кем обижена? - приподнять
плечи
Подойду поближе я! - шаги на
месте
А она-то злюка - протягивать
осторожно правую руку вперед и
убрать за спину
Обожгла мне руку- протягивать
осторожно левую руку вперед и
убрать за спину
Ой! -хлопнуть и подуть на руки
Физкультурная минутка.
«Зарядка»
Встали ровно. Наклонились.
Раз – вперед, а два – назад.
Потянулись, распрямились,
Повторяем все подряд. (Наклоны,
руки
вперед.)
Напоследок пошагаем,
Выше ноги поднимаем. (Ходьба на
месте.)
Бег на месте, веселей.
И быстрей, быстрей, быстрей. (Бег
на месте.)
«Мы – шофёры»
Едем – едем на машине (руками
крутим руль)
Нажимаем на педаль (ногу сгибаем
и разгибаем)
Газ включаем, выключаем
(движения
рукой вперёд- назад)
Смотрим пристально мы вдаль
(ладонь ко лбу вглядываемся вдаль)
Дворики смывают капли (руки
согнуты в локтях движения
вправо-влево)
вправо-влево – чистота!
Ветер волосы взъерошил
(взъерошить волосы)
Мы шофёры – хоть куда!
(выставляем большой палец)
«На зарядке» (выполнение
движений согласно тексту)
Каждый день по утрам
делаем зарядку.
Очень нравится нам
делать по порядку:
Весело шагать,
весело шагать.
Руки поднимать,
руки опускать.
Руки поднимать,
руки опускать.
Приседать и вставать.
приседать и вставать.
Прыгать и скакать,
прыгать и скакать.
«Помощники»
Мы лопатки взяли, грядки
раскопали: Раз-два, раз-два!
(Ребенок имитирует действия
лопатой.)
Грабли в руки взяли, грядки
причесали: Раз-два, раз-два!
(Ребенок имитирует действия
граблями).
Семена рядами в землю мы
бросали: Раз-два, раз-два! (Ребенок
имитирует разбрасывание семян.
Раз-два, раз-два!)
«В понедельник»
В понедельник я купался,
(Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал.
(Изображаем рисование.)
(Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на
месте.)
В пятницу я прыгал, бегал,
(Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся
на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки
в ладоши.)
Целый день я отдыхал.
(Дети садятся на корточки, руки
под щеку — засыпают.)
«Пожарный»
На одной ноге постой-ка
Будто ты пожарный стойкий (стоят
на правой ноге)
А теперь постой на левой
Будто ты пожарный смелый (стоят
на левой)
Руку левую к груди
И огонь скорей туши (имитируют
работу пожарным рукавом)
«Быстро встаньте»
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
«Цветы»
В поле я гуляю, ноги поднимаю
(ходьба на месте с высоким
подниманием колена)
Наклонюсь к цветам поближе
Красоту их всю увижу,
Нежный чудный аромат
Ощутить я тоже рад! (наклониться,
сделать несколько вдохов носом)
Рвать не буду я цветы
(выпрямиться повороты головы
вправо – влево)
Много будет красоты (развести
руки).
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
«Помощники»
Ну-ка братцы за работу
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить,
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А малышке песни петь
Песни петь да плясать,
Родных братьев забавлять. Сгиб. и
разг. пальцы)
«Насекомые»
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(поочередно сгибаем пальцы в
кулак)
Это кто же тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит! Прячьтесь!
(прячем руки за спину)
«Жук»
Жу-жу-жу, жужжит пчела
ритмично махать руками, как
крыльями.
Я лечу издалека.
Зу-зу-зу, комар пищит
Выбрасывать из кулачка указ.
пальцы.
Так и крутятся, летят.
Уф-уф-уф как паровоз
Шмель пыхтит, пыльцу повез.
Вращать руками, как паровоз.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу,
тереть ладонью о ладонь
Я любого разбужу.
Индивидуальная работа
1. «Найди ошибку» - учить отчетливо произносить многосложные слова громко,
развивать слуховое внимание.
2. «Доскажи слово - учить отчетливо произносить многосложные слова громко,
развивать слуховое внимание.
3. «Что?» - учить соотносить описание в стихах или прозе с определенным
предметом, явлением или птицей; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
4. «Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие
данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
5. «Прятки» - учить находить предмет по описанию, закрепить умение
использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на; развивать слуховое
внимание.
6. «Кто больше назовет действий?» - учить подбирать глаголы, обозначающие
действия, развивать память, внимание.
7. Составление и загадывание загадок о лете, о спорте, цветах и насекомых.
8. «Угадай!»- развивать память детей; обогащать их знания о предметах,
воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.
Дыхательная гимнастика
«Дерево на ветру»
Цель: формирование дыхательного аппарата.
ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги
вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на
пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.
«Жук»
ИП: ребенок стоит или сидит, скрестив руки на груди. Разводит руки в стороны,
поднимает голову – вдох, скрещивает руки на груди, опускает голову – выдох: «жу-у-у -
сказал крылатый жук, посижу и пожужжу».
«Парящие бабочки»
Цель: развитие плавного, длительного выдоха.
Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть
на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный
плавный выдох).
«Полное дыхание» Встать прямо, ноги на ширине плеч. Сделать свободный
глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед собой вверх. Задержать дыхание (пока
приятно). Выполнить энергичный выдох открытым ртом, одновременно опуская руки и
наклоняясь вперед («Ха!»). Выдыхать с облегчением, как будто освобождаясь от забот.
Медленно выпрямиться.
Творческий час - активизация имеющихся у детей знаний и представлений об
окружающем; уточнение и развитие пространственных и временных представлений;
активизация словаря, развитие воссоздающего и творческого воображения
Придумывание стихов, загадок, рассказов по теме: «Что подарит нам лето?»
«За что я люблю д/с», «Где я бывал», «Мое любимое место в городе», «Что означает –
народное единство?», «Если б не было воды…».
Индивидуальная работа по речевому развитию
По формированию словаря «Измени слово», «Один – много», «Что можно делать с
этим предметом?», «Скажи наоборот», «Скажи по- другому» «Горячий — холодный»,
«Сравни».
По формированию ЗКР «Найди пару» «Придумай слова, в которых звук – будет в
начале (в середине, в конце)», «Цепочка слов», «Твердый – мягкий», «Замени звук»,
«Услышишь — хлопни», «Эхо», «Поймай слог»,
По формированию грамматически правильной речи. Составление рассказов,
пересказ, загадывание загадок о перелетных птицах, приметах весны, водоемах, космосе,
профессиях, труде. «Составь предложение», «Пропавшее слово», «Узнай по описанию»,
«Найди ошибку», «Почемучкины вопросы»-закреплять умение составлять
сложноподчиненные предложения.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Дидактические игры
«Цветы садовые и полевые» - воспитывать любовь к природе.
«Кто быстрее найдет березу, тополь, клен?» - закреплять знания детей о деревьях
нашего участка.
«Винни-Пух знакомит с растениями- медоносами»-развивать наблюдательность. В
познавательное
«Перекресток» - закрепить правила дорожного движения.
«Почини машину» - развитие наглядно-образного мышления, речи.
«Найди ошибку» - формирование знаний об отличительных особенностях предметов
и явлений; умение находить ошибки в их изображении, называть ошибки, исправлять их.
Игра в загадки – расширять запас существительных в активном словаре.
«Что растет на огороде», «Что растет в саду» - уточнить знания о растениях, о
способах ухаживания за ними.
«Где что находится?» - закреплять знания детей о строении вещей, предметов и
явлений.
«На что похоже» - развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям
разнообразных систем.
«Какое время года?» - учить соотносить описание природы в стихах или прозе с
определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
«Подбери пару» - закрепить знания об окружающем мире, упражнять в
классификации явлений и объектов.
«Бывает — не бывает» (с мячом) - развивать память, внимание, мышление, быстроту
реакции.
«Блоки Дьенеша», «Палочки Куюзенера» - развивать умение задавать вопросы и
развивать умение выделять свойства.
«Какая, какой, какое?» - учить подбирать определения, соответствующие данному
примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
«Чудесный мешочек» - упражнять в умении определять предмет на ощупь.
«Земля-воздух-земля» - закрепить знания об окружающем мире, развивать
внимание, память.
«Узнай по описанию» -развивать память, внимание.
«Головоломки» - развивать логическое мышление.
«Дорожная азбука» - закрепить правила дорожного движения.
«Где что можно делать?» - активизация в речи глаголов, употребляющихся в
определенной ситуации.
«Собери по схеме», «Собери из частей целое». – развивать внимание и наглядно-
образное мышление.
«Чудесные превращения» - развивать умение называть предметы и ситуации на
основе наглядных моделей.
«Что с начало, а что потом?» -закрепить и уточнить знания о частях суток, дней
недели, времен года, режима дня.
Д/и «Русская изба» -знакомство с бытом и традициями русского народа, историей
России
Д/и «Наш Новокузнецк» (куб) - упражнять в знании достопримечательностей нашего
города Новокузнецка.
«Символы России» -упражнять в определении государственных символов (герб,
флаг, гимн), учить различать флаги других стран.
«Достопримечательности России»- учить различать и называть главные
достопримечательности страны.
Настольно – печатные игры
«Лабиринт» - развитие мышления, укрепление логических связей и мелкой
моторики.
«Шашки», «Шахматы» - развитие мышления, памяти и коммуникативных
способностей.
«Домино» - развитие мышления, внимания, коммуникативных способностей.
«Бродилки» - расширение кругозора детей, активизация мышления, внимания,
развитие умения работать группой, парами.
«Мозаика» -развитие визуального восприятия.
«Пазлы» - развитие мышления, восприятия, умения работать парами, в группе.
Опытническая деятельность.
Задачи: формировать представления детей о свойствах воды, песка, магнита, мыла.
Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические
умозаключения.
Опыт 1. «Из чего состоит песок»
Цель: знакомство детей с песком как с природным компонентом и его составом.
Опыт 2. «Мокрый песок принимает любую нужную форму»
Цель: закрепление представлений о свойствах песка.
Опыт3. «Вода растворитель. Прозрачность воды. Различные состояния воды.
Подкрашивание воды. Тонет не тонет». «Всасывание воды».
Опыт4. «Какие материалы притягивает магнит?», «Танцующая фольга», «Магниты
действуют на расстоянии», «Магнит имеет два полюса», «Магнитное поле Земли».
Опыт5. «Свойства мыла»
Опыт 6. «Как дышат растения?»
Работа с макетами
«Улицы города»- закреплять знания правил поведения водителя, пассажира и
пешехода, учить моделировать и находить правильное решение проблемной ситуации;
«Русская изба» - закреплять представления о быте и жизнедеятельности людей в
старину, обыгрывание различных бытовых ситуаций.
Беседы.
Виртуальные экскурсии. Цель: знакомство с историей города, памятниками,
воспитывать патриотизм
Рассматривание фотографий, иллюстраций, сюжетных картинок о лете, июньских
праздниках, родном городе и стране, иллюстраций из серии «Деревья», «Цветы».
«Знаменитые люди города», «Мое любимое место в городе».
«Мы Россияне», «Москва - столица нашей Родины» - закрепить понятие «россияне»,
«Родина», «столица»; расширить кругозор дошкольников сведениями о Москве, «Моя
Родина», «Народные традиции и праздники России», «Кто такие Минин и Пожарский?»,
«Что означает – народное единство?».
Рассматривание государственных символов России.
«Когда я увидел радугу»- расширять представления о естественнонаучных связях
между природными явлениями.
«Красная книга»- познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями,
животными.
Наблюдения на прогулке.
1.За солнцем.
Задачи: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить название
сезонной одежды.
2.За бабочкой.
Задачи: познакомить с бабочкой, их образом жизни, необходимыми условиями
для жизни. Развивать наблюдательность.
3.За одуванчиком.
Задачи: познакомить с одуванчиком. Разобрать его строение, обратить внимание на
то какие перемены с ним происходят после окончания цветения.
4.Наблюдение: за проходящим транспортом.
Задачи: учить детей различать легковой и грузовой транспорт, развивать
наблюдательность, умение правильно излагать свои мысли.
5.За воробьем.
Задачи: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных
проявлений; активизировать внимание и память детей.
6.За автомобилями.
Задачи: учить различать автомобили по их назначению;
формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые
действия.
7.За травой.
Задачи: познакомить с различными видами трав, разобрать строение, поговорить о
лечебных свойствах. Развивать познания детей о растениях, бережное отношение.
8.Наблюдение за цветением черемухи.
Задачи: познакомить с черемухой (строение, польза, изменения, происходящие
после окончания цветения).
9.За небом и облаками.
Задачи: разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков.
Развивать наблюдательность, внимание, умение отвечать на вопросы грамматически
правильными предложениями.
10.Наблюдение: что цветет летом?
Задачи: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями.
Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.
11.За крапивой.
Задачи: познакомить с лекарственным растением, разобрать строение, рассказать о
его пользе и особенностях.
12.Наблюдение за тополем.
Ход наблюдения:
Как называется это дерево? Какое оно? (высокий ствол серо-зеленый, у него
сильные, крепкие ветки, с острыми, клейкими листочками, почками). Когда распускаются
листочки, то кажется, что тополь надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной
у тополя появляются сережки. Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона
дерева). Тополь хорошо очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает
много тепла. Древесина тополя мягкая, легкая, из нее изготовляют бумагу, спички,
игрушки, делают фанеру: строительный материал.
13.За летним дождем.
Задачи: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой
природе.
14.Наблюдение дождя и появления радуги на небе.
Задачи: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой
природе. Разобрать понятие «радуга».
15.За божьей коровкой.
Ход наблюдения:
Про какого жучка мы с вами сегодня будем говорить? Почему этот жучок получил
такое название? Да, люди считают, что божья коровка приносит удачу, уничтожает вредных
насекомых, тлю. Сколько черных точек на спине жучка? За это называют семиточкой. С
каким грибом можно сравнивать божью коровку? (мухомором) Почему божью коровку
называют доктором Айболитом? Божья коровка поедает вредных насекомых.
16.Наблюдение за сверканием молнии во время грозы.
Задачи: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой
природе. Разобрать понятия «молния», «гроза».
17.Наблюдение за комарами.
Ход наблюдения: комар маленький, слабый, с тонким телом и 6 ножками, длинным
хоботком, с помощью которого он питается. Обратить внимание на то, что не все комары
садятся на тело, многие из них садятся на цветы и хоботком цветут из них нектар – это
самцы. А самки должны напиться крови, чтобы отложить в воду яйца, поэтому они
досаждают людям и животным. Комара легко поймать, он является пищей для многих
животных (лягушек, птиц, водоплавающих рыб).
Художественное слово:
Летит, пищит, ножки длинные тащит, случай не упустит сядет и укусит.
18.За дождевым червем.
Задачи: познакомить с дождевым червем, с его строением, его образом жизни,
условиями для жизни, средой обитания.
Конструирование
«Мой город», «Старинная крепость», «Кремль», «Магнитный конструктор»
«Макеты цветов и насекомых» (Лего – конструктор).
Индивидуальная работа по познавательному развитию
«Назови соседей числа» -ориентировка в пределах числового ряда до двадцати;
«Кто знает, пусть дальше считает» - закрепление порядкового счёта;
«Измени число»- обучать умению устно вычислять и показывать ответ с помощью
цифры (увеличьте число 2 на 1);
«В какой руке сколько» - закрепление состава числа;
«Цифры» - закрепление навыка написания цифр, решение примеров;
«Сколько не хватает» - развитие умения составлять условия задачи;
«Учим цифры» - решение примеров, закрепление образа цифр;
«Математическое лото» - упражнение в счёте;
«Успей вовремя» - ориентировка во времени;
«Назови предыдущее и последующее число» - ориентировка в пределах десятка;
«Линии и точки» - развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Д/и «Угадай, какое число пропущено»-определить место числа в натуральном ряду,
назвать пропущенное число.
Д/и «Где фигура» - учить правильно, называть фигуры и их пространственное
расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.
Д/и «Числовые весы»-закрепить количественные отношения между числами.
Д/и «Сложи фигуру»-продолжать учить различать и называть геометрические
фигуры.
Д/и «Что изменилось»- правильно называть геометрические фигуры и их
пространственное расположение; развивать зрительную память; логическое мышление;
внимание.
Д/и «Каждую фигуру на свое место»-дать представление об изменении
геометрических фигур;
Д/и «Дни недели»-упражнять в названии последовательности дней недели;
развивать внимание; формировать навыки самоконтроля.
Д/и «Делай по порядку»-развивать умение детей чётко выполнять основные
движения, память, внимание.
Д/и «Мир вещей» - формировать умение детей соотносить внешний вид предмета с
его функцией.
Д/и «Русская изба» -знакомство с бытом и традициями русского народа, историей
России
Д/и «Что мне нравится в моем городе» - уточнение представлений о родном городе.
Беседа, рассматривание альбомов «Кто живет в Кузбассе» - закреплять
представления о народностях, животном и растительном мире Кузбасса.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Знакомство с художниками -иллюстраторами (по сказкам А.С. Пушкина): В.А.
Серов, И.Я. Билибин, Куркин А.М.
Беседа «Знакомство с творчеством художников» - развитие устойчивого интереса к
книге, к её оформлению, иллюстрациям.
«Минутки любования»
Цель: ознакомление дошкольников с книжно-иллюстративной выставкой
художника-иллюстратора.
Дидактическая игра «Найди иллюстрацию нужного художника».
Цель: развитие памяти и мышления, эстетического вкуса.
Рисование
Цель: закрепление умений изображать простейшие окружающие предметы и
явления, упражнение в правильном владении изобразительными материалами (мелом,
восковыми мелками, цветными карандашами, рисовании кистью).
Рисование: Конкурс рисунков на асфальте «Мир глазами детей». Выставка
совместного творчества детей и родителей «Счастливое детство». «Моя любимая игрушка».
Конкурс рисунков «Золотая рыбка», «Герб страны», «Где бы я хотел побывать». «Танец
дружбы». «Мой любимый луговой цветок»-развивать фантазию, творчество. «На улицах
города». «Рисование мелом на асфальте деревьев». «На стадионе», «Красивый мяч».
«Радуга – дуга», «Правила поведения в лесу».
Индивидуальная работа по рисованию
«Чудесные превращения кляксы», «Эскиз портрета», «Что тебе нравится рисовать»,
рисование по трафаретам и шаблонам, «Дорисуй по цифрам», «Проведи линию»,
«Поможем художнику», «Симметричные предметы», «Заштрихуй силуэт», «Дорисуй
элемент узора» (Гжель, Хохлома, Богородская, Дымковская, Городецкая).
Аппликация
Цель: упражнение в приемах вырезания предметов различной формы разными
способами (симметричное, криволинейное) закрепление умений аккуратно приклеивать
готовые детали: Оформление эмблемы группы «Капитаны»
«Автомобиль»
«Луговой цветок» - учить вырезать округлые линии.
Изготовление Красной книги родного края.
«Мой дом» - учить вырезать ножницами полоски.
Коллективное изготовление стенгазеты «День народного единства».
Индивидуальная работа по аппликации
«Придумай сам», «Составь предмет из геометрических фигур», «Кто быстрее и
больше вырежет силуэтов птиц, человека, рыб, растений», «Собери декоративный узор»,
«Разрезные картинки».
Лепка.
Цель: упражнение в приемах лепки, развитие творческого воображения и мелкой
моторики. «Мы гуляем» – развивать мелкую моторику пальцев
«Сказочная рыбка» , «Наши игрушки» (лепка предметная) -
«Витаминный натюрморт» - лепка фруктов и ягод из соленого теста; создание
объемных композиций.
Индивидуальная работа по лепке
«Лепка с натуры», пластилиновая живопись «Пейзаж», «Пластические этюды»,
«Гончары», Дидактическая игра «Формы», «Придумай форму транспорта, крепости,
цветка».
Музыкальная деятельность
Н.Римский-Корсаков «Море», «Белка» (из оперы «Сказка о царе Салтане»)
Прослушивание: «Мотылёк» - С Майкапар; «Моя Россия» - Г Струве, Ю.Чичков
«Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», «Свирель да рожок», слушание детских
мелодий и песен, народных мелодий и композиций.
Музыкально-дидактические игры: игры на муз. инструментах,
«Песня, танец, марш», «Отгадай, кто идет?»
Музыкально-ритмические движения: поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с
выставлением ноги вперед.
Дидактический игры «Оркестр», «Учитесь танцевать» -развитие чувства ритма. «Что
звучит?», «Повтори ритм», «Кто тихо, кто медленнее», «Громко-тихо запоем»- развитие
диатонического слуха.
Досуговая деятельность Развлечения
1«Дружба – это здорово»
2.Викторина по произведениям А. С. Пушкина.
3.«Моя Россия – Моя страна!» (спортивное развлечение)
4.«На праздник страны собралась детвора» тематическое развлечение
5.Развлечение для детей «Пусть горит зеленый свет!»
6.«Мое безопасное лето» развлечение, посвященное дорожной,
пожарной безопасности и правилам безопасности в лесу и на воде
Работа с родителями
Ширма – раскладушка по теме: «Лето».
Буклет: «Воспитываем грамотного пешехода», «Осторожно – клещи».
Информационные листы «Рекомендации для родителей по ПДД».
Беседа с родителями «Как уберечь ребенка от травм».
Консультация для родителей «Противопожарные правила поведения в лесу и на
берегу водоема».
Выставка совместного творчества детей и родителей «Счастливое детство»
Выставка рисунков «Моя семья», «Семейные традиции».
Ширма – раскладушка: «Летний отдых семьей».
Фотовыставка: «Мои любимые места города Новокузнецка».
Беседа: «Как одеть ребенка в летний период».
Консультация: «Укусы насекомых».
Оформление наглядной информации для родителей «Профилактика кишечных
заболеваний».
Привлечение родителей к оформлению группы и изготовлению атрибутов для
совместных игр с детьми. Конкурс на лучшее оформление участка
Развивающая предметно – пространственная среда
Иллюстрации: «Насекомые», «Полевые садовые цветы», «Пернатые соседи и
друзья», иллюстрации обитателей наших водоемов.
Энциклопедии, журналы по лексическим темам «Детство», «Спорт», «Природа и
растения нашего края» (и т.д.)
Альбом: «Лето красное пришло».
Фотовыставка: «Мой любимый город».
План экологической тропы: «Деревья нашего участка».
Дидактическая игра «Что хорошо, а что плохо?» - о хороших и «плохих» правилах
поведения в природе и в окружающей жизни.
Материалы и оборудование для опытнической деятельности с песком и почвой,
водой.
Слушание песен о родине, гимн города Новокузнецка, гимн России.
Стихи о памятных местах нашего города.
Иллюстрации с символикой России. Д/игра «Собери флаг».
Выставить библиотеку потешек, пословиц, стихов, сказок о летних природных
явлениях.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Программа работы со слабоуспевающими учащимися
- Сценарий выпускного утренника в подготовительной группы "До свидания, детский сад!"
- Картотека бодрящей гимнастики для детей второй младшей группы
- Сценарий праздника для средней и старшей группы детского сада, посвященного Дню защиты детей
- Картотека опытов с водой, воздухом, песком, светом для летнего времени во второй младшей группе
- Проект "Первые шаги в математику" (младший дошкольный возраст)
