Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Проектно – исследовательская деятельность в начальной школе" 2 класс

Родительское собрание
«Проектно – исследовательская деятельность в
начальной школе»
2 класс
МБОУ СОШ №2
Никитенко В.Н.
с. Дивное
Родительское собрание во 2-м классе по теме "Проектно - исследовательская
деятельность в начальной школе."
«Будущее принадлежит только детям.
Делайте всё, чтобы
Детство и Будущее
ваших детей были прекрасными».
Цель: познакомить родителей с проектной деятельностью и определить их роль в создании
ученического проекта.
Задачи собрания:
• уточнить и расширить представления родителей о проектно – исследовательской деятельности,
ее сути и значимости для развития и формирования личности ребенка;
• обсудить с родителями, в чем заключается их роль, как помочь ребенку добиться успеха в
проектно - исследовательской деятельности;
• выявить, какие затруднения, с точки зрения родителей, могут возникнуть при подготовке
проектов и как их разрешить;
• познакомить с видами проектов, структурой проектов;
• активизировать родителей для участия и сотрудничества в проектной деятельности;
• разработать с родителями в ходе практической работы проекты по разным направлениям;
Форма проведения: практическое занятие.
Вопросы для обсуждения: проектно – исследовательская деятельность.
Подготовительная работа:
• Анкетирование родителей и обучаемых;
• Систематизация информации по данной теме;
• Создание презентации по данной теме;
• Разработка памяток – буклетов по данной теме;
Оборудование: компьютер, мультимедийный экран
Наглядные средства: презентация на тему «Проектно - исследовательская деятельность в начальной
школе», буклеты – памятки.
План собрания
1. Вступительное слово учителя по представленной теме.
2. Анализ анкет детей и родителей по проблеме собрания.
3. Знакомство родителей с проектной деятельностью.
4.Правила выбора темы исследовательской работы.
5.Главный смысл настоящего исследования.
6.Основные элементы исследования.
7.Виды проектов.
8. Практическая часть.
9.Выступления родителей.
10. Анализ памяток – буклетов
11. Рефлексия.
12. Решение собрания.
Ход собрания
1. Вступительное слово учителя.
Добрый вечер, уважаемые родители!.
На нашем собрании будет рассмотрена очень актуальная тема «Проектно - исследовательская
деятельность в начальной школе».
В соответствии с требованиями стандартов второго поколения среди разнообразных направлений
новых педагогических технологий ведущее место занимает организация проектно-исследовательской
деятельности.
Слайд 1
Словарь С.И. Ожегова дает следующие значения слова проект:
1) разработанный план сооружения, устройство чего-нибудь;
2) предварительный текст какого-нибудь документа и т.д.;
З) план, замысел.
В настоящее время проектная деятельность учащихся - неотъемлемая часть образовательного
процесса. Объясняется это требованиями нового времени. Чтобы наши дети нашли свое место в
жизни и добились успеха, им теперь недостаточно быть просто хорошими исполнителями, обществом
востребованы творческие, умеющие самостоятельно мыслить люди, способные создавать новое,
проявлять активность и брать на себя ответственность. Включение учащихся в проектную
деятельность позволяет каждому ученику раскрыть свой потенциал, развивать свои способности, с
интересом познавать новое и активно использовать уже имеющиеся знания и умения.
В начальной школе проектная деятельность может быть индивидуальным, групповым,
семейным видом деятельности. Так как дети сильно ограничены в средствах и инструментах поиска,
сбора и обработки информации, работа над проектом осуществляется под руководством учителя и
родителей.
Во-первых, в силу своих возрастных особенностей, младшие школьники далеко не сразу
способны быть абсолютно самостоятельными на всех этапах выполнения того или иного проекта.
Более того, многие из них испытывают существенные трудности в решении ряда организационных,
технических, оформительских и других вопросов. Безусловно, главную помощь ребенку оказывает
педагог. Однако, младшему школьнику нужна еще и поддержка родителей, особенно в тех проектах,
выполнение которых происходит во внеурочное время.
Во- вторых, объединение в совместном творческом процессе не только детей и педагога, но и
родителей особенно важно в ситуации дефицита внутрисемейного общения, характерной для нашего
времени. Но родители должны постоянно помнить, что суть метода проектов - это формирование
самостоятельности ребенка в поиске информации и обработке данных. Родители не должны брать на
себя большей части работы над проектом, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь
советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор
поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими
проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети делают первые шаги в
работе над проектом.
В- третьих, в таких проектах, как например «Мое генеалогическое древо», «Наши семейные
традиции», «Великая Отечественная война в истории нашей семьи» и многих других, участие
родителей просто необходимо.
Основная цель привлечения родителей к проектно – исследовательской деятельности
школьников - сотрудничество с собственным ребенком, очень важно, чтобы родители не брали на себя
функции ученика, иначе теряется смысл выполнения проекта.
Как можно помочь ребёнку:
• найти вместе информацию в книгах, сводить в библиотеку, поискать в Интернете, помочь
отобрать главное, помочь оформить аккуратно результаты поиска.
• Главное слово для родителей "Помочь", но не "Сделать вместо".
2. Анализ анкет детей и родителей по проблеме собрания.
При подготовке к нашему собранию было проведено анкетирование детей и родителей. Подведем
анализ анкет.
Анкета для родителей
1. Знаете ли вы о проектной деятельности?
2. Нужно ли в школе заниматься проектной работой?
3. С какого класса нужно организовывать работу в этом направлении.
4. Нужна ли вам информациями по данной теме?
5. Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок занимался проектами?
6. Окажете ли вы ему помощь?
(Учитель подводит анализ анкетирования).
По результатам анализа анкет видно, что родители в нашем классе слышали о проектной
деятельности, хотят получить информацию, окажут помощь детям, но хотят получить подробную
информацию по теме.
Анкета для обучаемых
1. Любишь ли ты исследовать, открывать что-то новое?
2. С кем бы ты хотел сотрудничать?
3. По какой теме ты хотел бы узнать как много больше?
(Учитель подводит анализ анкетирования).
По результатам анализа анкет видно, что наши дети любознательны, желают сотрудничать в процессе
открытия новых знаний и с родителями и со своими друзьями.
3. Знакомство родителей с проектной деятельностью.
Действительно данная тема стала очень актуальной в нашей школьной жизни. Ребенок
любознательный с рождения. Ему все интересно, все хочется попробовать, изучить принцип действия.
Это врожденные исследовательские качества. В раннем детстве интересно абсолютно все. Но
проходит немного времени, появляется избирательность – исследуется то, что вызывает настоящий
интерес. Затем ребенок идет в школу, ему приходится исследовать очень много заданного –
запланированного разными программами, стандартами. И на исследование того что наиболее
интересно уже не хватает времени. Исследовательские качества не угасают, они переходят в
пассивный багаж. А уже во 2 классе начинаются олимпиады, конференции. И тут учителя начинают
развивать исследовательские умения и качества. Исследовательский дух может проснуться, а может и
нет, остаться в «спячке». Детям на первой ступени обучения близко исследование и развивать его надо
сейчас, в этой творческой работе главными помощниками будем мы с вами.
Любому обществу нужны одарённые люди, и его задача состоит в том, чтобы рассмотреть и развить
способности всех его представителей.
Главная задача семьи и школы состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка
и подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
Слайд 2
4.Правила выбора темы исследовательской работы.
Способы решения проблем во многом зависят от выбранной темы.
Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.
Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.
Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше
всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным.
Правило 4. Тема должна быть оригинальной с элементами неожиданности, необычности.
Оригинальность следует понимать, как способность нестандартно смотреть на традиционные
предметы и явления.
Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям
детей. Это касается не только выбора темы исследования, но и формулировки и отбора материала для
ее решения.
Правило 7. Сочетание желаний и возможностей. Выбирая тему, следует учесть наличие требуемых
средств и материалов – исследовательской базы.
Правило 8. С выбором темы не стоит затягивать. Большинство учащихся начальной школы не имеют
постоянных пристрастий, их интересы ситуативны. Поэтому, выбирая тему, действовать следует
быстро, пока интерес не угас.
Слайд 3.
5.Главный смысл настоящего исследования – найти знания самостоятельно. Учащимся можно
предложить список допустимых методов исследования:
- подумать самостоятельно;
- прочитать книги о том, что используешь;
- познакомиться с фильмами по этой проблеме;
- найти информацию в сети Интернет;
- спросить у других людей;
- понаблюдать;
- провести эксперимент.
Слайд 4.
Стадии работы над проектом — это «пять П».
Проблема — Проектирование (планирование) —-Поиск информации — Продукт — Презентация.
Слайд 5.
6.Основные элементы исследования: Проблема исследования (гипотеза) исследования понимается
как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.
Проблема исследования должна быть актуальной.
Исследование можно считать актуальным, если оно, во-первых, отвечает научной потребности
практики, а во-вторых, не имеет соответствующего готового научного решения.
Тема - отражает характерные черты проблемы. Тема исследования выбирается с учетом актуальности
и недостаточной проработанности конкретной заявленной проблемы. При этом именно тема является
визитной карточкой исследования. Она должна отражать процесс движения от известного к новому.
Объект исследования - это то, что рассматривается.
Предмет - это представление о том, как (с какой стороны, какие аспекты и т.п.) рассматривается
объект. Причем один и тот же объект исследования может быть предметом разных исследований, т.е.
изучаться с разных точек зрения. Например, образовательный процесс в школе может исследоваться с
дидактической, психологической, физиологической и др. сторон. В этом случае объект исследования
будет один и тот же, а предметы исследования будут различные. Несколько упрощенно можно сказать,
что предмет является какой-то составной частью объекта.
Слайд 6
Итак, что такое проект?
Проект - реалистический замысел о желаемом будущем (от лат. выдвинутый вперед).
Проект - это буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида
деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.
Проект - это специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый
обучаемыми комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.
Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или
иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих
результатов.
Слайд 7
7.Виды проектов:
Практико-ориентированный проект
Нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего
заказчика. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его
участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города,
государства Форма конечного продукта при этом разнообразна – от учебного пособия для кабинета
физики до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Ценность проекта заключается
в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему.
Слайд 8
Исследовательский проект
По структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности
выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с
последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов. При выполнении проекта
должны использоваться методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, соц.
опрос.
Исследовательские проекты имеют четкую продуманную структуру, которая практически совпадает
со структурой реального научного исследования:
• Актуальность темы
• Проблема
• Предмет и объект исследования.
Эти проекты наиболее распространены.
Слайд 9
Информационный проект
Направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и
представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной
структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Выходом проекта часто является публикация
в СМИ, в том числе в сети Интернет. Данный проект направлен на сбор информации о каком-либо
объекте, явлении.
Слайд 10
Творческий проект
Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации
результатов. Это могут быть театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или
декоративно-прикладного искусства, видеофильмы.
Данные проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности обучаемых.
Это может быть стенная газета, сценарий праздника и т.п.
Слайд 11
Ролевой проект
Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут себе роли
литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных
социальных или деловых отношений через игровые ситуации. Результат проекта остается открытым
до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен
договор?
Проект может выполняться индивидуально или группой.
Слайд 12
Предлагаю вашему вниманию несколько проектов разного направления разработанных мной и
обучаемыми:
Исследовательский проект «Моя родословная», учебный проект «Новая мебель – это всегда хорошо».
(Обучаемые защищают свои проекты.)
Вывод
Уважаемые родители, что дает работа над проектом?
Формирования навыков сотрудничества
Формирование принципов повседневной жизни
Просвещение в отдельных вопросах
Формирование навыков исследовательской работы
8. Практическая часть
− Сегодня мы с вами попробуем составить коллективный проект, таким образом, Вы попробуете
разобраться в этом вопросе.
− Для начала разделитесь на две группы и каждый из Вас должен представить себя ребенком, а
меня мамой и в этой ролевой игре каждый попробует научиться выполнять свою роль.
Показ и комментирование готовых проектов.
Этапы проекта
1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа.
Учитель предлагает для каждой группы тему проекта.
1 группа – тема «Телевизор в жизни ребенка»
2 группа – тема «Читать это важно»
Тип информационно – исследовательский.
2. Выделение возможных вариантов проблем, идей в рамках темы. На этапе выдвижения
первоначальных идей и выбора лучшей из них возможные действия родителей:
− выдвинуть как можно больше идей;
− записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком записи в столбце.
Например:
− для 1 группы «Нужно ли смотреть ребенку телевизор? Влияние телевизора на психику
ребенка? Значение телевизора для ребенка?» и т.п.;
− для 2 группы «Как привить интерес к чтению? Нужно ли заставлять ребенка читать? Как
поддержать интерес к чтению?» и т.п.
Выбираете идею и работаете над ней.
3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска
информации, творческих решений.
− Я для вас приготовила материалы из источников интернета, журналов, газет и результаты
анкет детей и всех родителей. Вам надо только все это прочитать, проанализировать.
4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым
исследовательским, творческим задачам.
При работе участники группы учатся:
− слушать друг друга;
− договариваться друг с другом;
− вступать в дискуссию;
− организовать себя на дело (каждый выполняет определенное задание).
Родители работают над выбранной проблемой, а учитель координирует работу, оказывает
посильную помощь.
5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах.
После того, как родители выполнили задания 4 этапа, выбрали нужную информацию, переходят
к обсуждению и выделению самого значимого по данной проблеме.
6. Защита проектов. Выводы, заключения.
7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.
Сотрудничество родителей со своими детьми в процессе проектной деятельности взаимно обогащает
как ребенка, так и самого взрослого, способствует открытию нового друг в друге и эмоциональному
сближению. В нашем классе есть родители, которые уже имеют положительный опыт и могут им
поделиться.
9.Выступления родителей, делящихся опытом проектной деятельности своих детей
Возможные вопросы:
− Какой проект готовил и представлял Ваш ребенок?
– Как ребенок относился к Вашей помощи в подготовке проекта: принимал охотно или не
принимал, даже если она требовалась, а может, рассчитывал только на нее, не проявляя
самостоятельность?
– Что в большей степени привлекало вашего ребенка: планирование, выполнение (подготовка)
или представление (презентация) проекта?
– Что явилось самым трудным для Вашего ребенка: распределение своего времени, поиск
информации, подготовка презентации или что-то другое?
– Что оказалось сложным для вас?
– Довольны ли Вы вашей совместной деятельностью с ребенком, как вы оцениваете результаты?
Давайте подытожим, что же такое проектная деятельность учащихся и какова в ней роль
родителей (презентация).
В заключении хочется поблагодарить родителей за помощь и поддержку и выразить готовность
к дальнейшему сотрудничеству.
10. Анализ памяток – буклетов
Спасибо большое за работу. Разрешите подарить вам небольшие памятки – буклеты по данной теме. Я
желаю вам активно принимать участие в проектной деятельности, проявлять инициативу,
разрабатывать проекты в сотрудничестве с детьми и классным руководителем, самые лучшие проекты
будут представлены на школьной конференции «Мы будущее России».
11. Рефлексия по первому вопросу
Мне бы очень хотелось услышать ваше мнение по теме собрания, пожелания, замечания,
предложения.
(Родители высказываются)
Слайд 13-14
Посмотрите на результаты нашей проектной работы.
12. Решение собрания:
1. Организовать в классе проектную деятельность во 2 классе в тесном сотрудничестве с
родителями.
2. Принимать активное участие в жизни класса и школы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: