Перспективный план с гипперактивными детьми средней группы

Перспективный план с гипперактивными детьми средней группы
«Лютики»
Воспитатель: Апрельская В.В
Гиперактивный ребенок-это особенность нервной системы ребенка,
которая на медицинском языке называется «синдром дефицита внимания»
Это не заболевание, не ярлык, который навешивается на ребенка. Это сигнал
к тому, что такой ребенок особенный и требует особого подхода.
симптомы
невнимательность
гиперактивность
импульсивность
- недостаточно
внимателен к деталям;
- с трудом удерживает
внимание;
- создается впечатление,
что ребенок не слушает
говорящего;
- имеет трудности
организации;
- избегает выполнения
задания;
- теряет предметы;
- отвлекается на
внешние раздражители;
- забывчив.
- не может усидеть на месте,
когда это требуется;
- шумно играет;
- чрезмерно разговорчив.
- быстро дает ответы
на вопросы, иногда не
дождавшись их
окончания;
- проявляет
нетерпение, когда
приходится ждать
своей очереди;
- прерывает и
вмешивается в чужие
разговоры
Цель работы: восстановление или компенсация нарушенных
функциональных связей центральной нервной системы ребенка и его
адаптация в коллективе и обществе.
Задачи:
Повышать социальную компетентность, развивать общение (учить
анализировать действия, находить причинно-следственные связи,
проигрывать житейские ситуации, составлять рассказы по картинкам,
оценивать поведения героев).
Учить длительное время подчиняться групповым правилам,
Способствовать снятию усталости, быстрой утомляемости,
Учить слушать и выполнять инструкции (концентрировать своё
внимание на деталях),
Учить спокойно ожидать своей очереди в любом виде деятельности
Учить считаться с интересами окружающих.
Формировать умение играть индивидуально, постепенно приучаясь
играть в коллективе.
Организация работы с гиперактивными детьми
Работу с гиперактивным ребенком следует строить индивидуально, при этом
основное внимание уделить проблеме отвлекаемости и слабой организации
деятельности;
по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом
дефицита внимания и поощрять его за хорошее поведение;
во время занятий ограничивать до минимума отвлекающие факторы. Этому
может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за столом для
гиперактивного ребенка – в центре группы;
предоставлять ребенку возможность всегда обращаться за помощью к педагогу в
случае затруднений;
занятия строить по четко распланированному, стереотипному распорядку;
научить гиперактивного ребенка пользоваться специальным дневником или
календарем;
на определенный отрезок времени давать только одно задание;
дозировать выполнение большого задания, предлагать его в виде
последовательных частей и периодически контролировать ход работы, внося
необходимые коррективы;
в течение дня предусматривать возможность для двигательной «разрядки»:
занятия физическим трудом, спортивные упражнения.
Правила поведения педагога с гиперактивным ребенком
«не замечать» мелкие шалости, сдерживать раздражение и не кричать на
ребенка, так как от шума возбуждение усиливается;
применять при необходимости позитивный физический контакт: взять за руку,
погладить по головке, прижать к себе;
на занятиях сажать за первые столы и подальше от окон и дверей, чтобы
уменьшить отвлекающие моменты во время занятий;
давать возможность в середине занятия подвигаться (попросить что-нибудь
поднять, принести, разложить и т. п.);
хвалить за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто проявлять
свой восторг, если ребенок довел какое-то дело до конца;
повторяйте указания. Детям с СДВГ нужно слышать одно и то же более одного
раза;
поддерживать постоянный визуальный контакт, так это позволит одним
взглядом "вернуть" ребенка с СДВГ реальности",взгляд может пробудить
ребенка от грез или успокоить;
установить границы, это не наказание, границы сдерживают и успокаивают,
делайте это последовательно, уверенно и просто. Не вступать в сложные,
силовые дискуссии о справедливости. Такие дискуссии и споры только
отвлекают;
Использовать обратную связь, которая поможет ребенку лучше понять самого
себя, например: "Ты знаешь, что ты только что сделал?" или "Как ты думаешь,
как бы ты мог сказать это по-другому?" или "Как ты считаешь, почему эта
девочка опечалилась, когда ты сказал то, что сказал?";
Меньше говорить «нет», «нельзя», «прекрати», попробуйте переключать
внимание ребенка, а если не получается, говорить , что можно сделать вместо
того, что он делает неверно.
План работы с гиперактивнымидетьми на 2017-2018г.г.
Месяц
Мероприятие
Сентябрь
1 неделя
Творческая
деятельность.
Рисование на тему:
«Мы с тобой друзья»
2 неделя
Составление коллажа
на тему: «Ты мой друг
и я твой друг»
3 неделя
Оформление
совместной стенгазеты
«Я могу»
4 неделя
Дежурство по детским
центрам.
Октябрь
1 неделя
Дидактическая игра:
«Что такое «хорошо» и
что такое «плохо»?»
2 неделя
Чтение стихов и
рассказов о дружбе.
«Письмо» Л.Д.
Каминского.
3 неделя
Трудовая деятельность
в уголке природы:
«Посадка лука»
4 неделя
Выполнение
пальчиковой
гимнастики.
Ноябрь
1 неделя
Беседа на тему: «В
поисках волшебного
слова».
2 неделя
Рисование «Подарок
для моего друга».
3 неделя
Показ кукольного
театра «Лиса, заяц и
петух»
4 неделя
Посадка томата.
Декабрь
1 неделя
Рассматривание
картинок о проблемных
ситуациях в детском
коллективе «Что делать
нельзя
2 неделя
Рассматривание
выросшего лука, беседа
о его особенностях и
полезных свойствах.
3 неделя
Сюжетно-ролевая игра
«Строители»
4 неделя
Проведение «День
вежливости и добрых
дел»
Март
1 неделя
Упражнения на
релаксацию,
«Слушание звуков
природы (шум моря,
пение птиц)
2 неделя
Совместное
приготовление
овощного салата.
3 неделя
Экскурсия на кухню.
Беседа с поварами.
4 неделя
Стенгазета «Планета
добрых поступков».
Апрель
1 неделя
Посадка нового
комнатного растения.
2 неделя
3 неделя
Просмотр
мультимедийной
презентации
«Домашние питомцы»
4 неделя
Аппликация на тему:
«Открытка больному
другу».
Май
1 неделя
Рассматривание
фотоальбома «Семья»
2 неделя
Оформление
фотогазеты «Мы-на
даче».
3 неделя
Упражнения на
восстановления
дыхания.
4 неделя
Дежурство по столовой.