Ученики на Учителя.com


Картотека подвижных игр для детей второй младшей группы

1
Картотека подвижных игр для детей второй младшей группы
Бег (основ. движ.)
«Кот и мыши»
Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в
пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Содержание: Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне
площадки сидит «кот». «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот
«кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и
прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда
остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на
своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а
возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки»
выбегали и разбегались как можно дальше от «норок».
Сигналы:
1. На слова «Кот засыпает» дети - «мышки» разбегаются по площадке.
2. На слова «Кот просыпается» дети - «мышки» прячутся в «норках».
Усложнения:
1. Выбрать двух котов.
2. «Норками» могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» - выползают из своих
«норок».
«Трамвай»
Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих;
учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
Содержание: 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они
держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие –
левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка:
жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый
замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного
движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок,
следили за сменой флажков и меняли движение.
Сигналы:
1. Воспитатель поднимает зеленый флажок и говорит «Зеленый» - «трамвай начинает движение: дети
бегут по краям площадки.
2. Воспитатель поднимает красный флажок и говорит «Красный» - «трамвай» останавливается.
Усложнения:
1. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая.
2. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из
«трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур.
«Поезд»
Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать
остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть
внимательными.
Содержание: Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз»,
остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок «Ту-ту», и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала
медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд
подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель
вновь дает гудок, движение поезда возобновляется.
Сигналы:
1. По сигналу «Ту-ту» - дети становятся в колонну по одному, «поезд» начинает движения.
2. После слов «Поезд подъезжает к станции» - дети постепенно замедляют движение – поезд
останавливается.
2
Усложнения:
1. Ввести остановку. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на
воображаемой полянке.
2. Ввести препятствия – расставить кегли, паровозик должен «петлять».
«Бегите ко мне»
Цель: упражнять детей в ходьбе и беге в прямом направлении, учить детей действовать по сигналу.
Содержание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к
противоположной стене и говорит «Бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель
приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «Бегите ко мне!»
На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.
Сигналы:
1. Дети бегут к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!»
2. Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!»
Усложнения:
1. Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место.
2. Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!»
«Птички и птенчики»
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место,
упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.
Содержание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо.
Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» -
птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери
улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» - птички – матери возвращаются и зовут
птенчиков домой «Чик-чирик». В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их
воображаемыми червячками.
Сигналы:
1. Птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».
2. Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!» и зовут птенчиков «Чик-
чирик».
Усложнения:
1. Предложить птичкам взлетать на возвышенность.
2. У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.
«Найди свой цвет»
Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполнять
ходьбу, бег врассыпную, соотносить цвета, использовать всю площадь зала, действовать совместно.
Содержание: Воспитатель раздает детям флажки 3—4 цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети
с флажками одного цвета собираются в разных углах комнаты, обозначенных воспитателем заранее
флагом определенного цвета.
Сигналы:
1. По сигналу воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке (комнате) в разные стороны.
2. Когда воспитатель скажет «Найди свой цвет» - дети собираются возле флага соответствующего цвета.
Воспитатель отмечает, какая группа раньше собралась.
Усложнения:
1. Воспитатель может предложить во время прогулки остановиться, закрыть глаза, а сам тем временем
переставляет флаги, стоящие в углах комнаты.
2. Внести корзину с пластиковыми разноцветными мячами, по сигналу «Найди свой цвет» дети должны
взять мяч соответствующего цвета и бежать к своему флажку.
3
«Лохматый пес»
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять ходьбу, бег
врассыпную, использовать всю площадь зала.
Содержание: Дети стоят по одну сторону площадки. На другой стороне «конура» - домик пса. Один
из детей изображает пса. Он ложится на пол, положив голову на протянутые вперед руки. Остальные
дети гурьбой тихонько подходят к нему по мере произнесения следующего текста:
Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим. И посмотрим, что же будет.
Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс»
вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети
спрячутся, «пёс» возвращается на место.
«Бегите к флажку»
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с правилами, ориентироваться на цветовой сигнал,
выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала.
Содержание: Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Он, держа в одной
руке красный, в другой — синий флажок, разводит руки в стороны; дети группируются со стороны
флажка соответствующего цвета. Затем он предлагает детям погулять по площадке. Пока дети гуляют,
воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три - скорей сюда беги!» - при этом он
протягивает руки с флажками в стороны. Дети бегут к нему и собираются возле флажка своего цвета.
Когда все дети соберутся, воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими.
Сигналы:
1. На сигнал «Идите гулять» - дети гуляют по площадке.
2. На слова «Раз, два, три - скорей сюда беги!» - дети бегут и собираются возле флажка своего цвета.
Усложнения:
1. Воспитатель перекладывает флажки из одной руки в другую, чтобы дети собирались то справа, то
слева от него.
2. Вместо флажков детям можно дать в руку платочек или кубик соответствующего цвета или повязать
на руку цветную ленточку.
Прыжки (основ.движ.)
«Воробышки и кот»
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга,
увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными,
занимая место.
Содержание: Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле или
нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки (за чертой). На другой стороне площадки –
«кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место,
ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют):
Котя, котенька, коток,
Он на бревнышке лежит,
Котя - черненький хвосток,
Притворился, будто спит.
Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои
«гнёзда».
Сигналы:
1. На сигнал воспитателя «Летите, воробышки» - «воробышки вылетают».
2. На слова «притворился, будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» - и начинает ловить «воробышков»,
которые убегают от него в свой домик (за черту).
Усложнения:
1. Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.
2. Выбрать двух котов и переместить «домик» кота ближе.
4
«По ровненькой дорожке»
Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по
одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.
Содержание: Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом
темпе произносит текст, дети выполняют движения по тексту:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз – два, раз – два.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам…
В ямку – бух!
После двух поворотов произносят « по ровненькой дорожке, устали наши ножки, вот наш дом там мы
живём»
Сигналы:
1. На словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом.
2. «По камешкам» - прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед.
3. «В ямку бух» - присаживаются на корточки.
4. «Вылезли из ямы» - поднимаются с корточек.
Усложнения:
Включит
1. Установить препятствия – поставить скамейки вдоль стены, по которым нужно пройти.
2. Воспитатель сам не делает движения, а только следит за тем, чтобы темп и ритм движения детей
соответствовали темпу,
в котором произносится стихотворение.
«С кочки на кочку»
Цель: развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, упражнять в прыжках на двух
ногах
с продвижением вперед.
Содержание:
Отмечают две линии - два берега, между которыми болото. На площадке воспитатель чертит
(раскладывает) небольшие кружки диаметром 30—35 см. Расстояние между кружками примерно 25-30
см. Это кочки на болоте, по которым нужно перебраться на другую сторону. Дети подходят к кружкам и
начинают прыгать на двух ногах из одного кружка в другой, продвигаясь вперед. Перебравшись, таким
образом, на другую сторону площадки, они шагом возвращаются обратно.
Сигналы:
1. На сигнал «Начали» - дети начинают прыгать.
2. По словам «На берег» - дети возвращаются к берегу.
Усложнения:
1. Прыгать можно толчком одной или двух ног.
2. Расстояние между кочками увеличивается.
Подлезание (основ.движ.)
«Мыши в кладовой»
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в
беге и приседании.
Содержание: Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне
протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится
«кот» (его роль выполняет воспитатель). «Кот» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую».
Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто
«грызут» сухари. «Кот» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки.
Игра возобновляется.
Сигналы:
1. После слов « Кот засыпает» - мышки потихоньку бегут в «кладовую».
5
2. После слов «Кот просыпается – Мяу!» - мышки убегают в «норки».
Усложнения:
1. Выбираем двух котов.
2. Мышки подлезают под дугу, убегая в норки.
Бег врассыпную (основ.движ.)
«Птички в гнёздышках»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро
действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
Содержание: С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по
количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя
дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель
имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на
корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» -
говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется.
Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю
площадь, выделенную для игры.
Сигналы:
1. После слов воспитателя «Летите» - дети - «птички» выбегают из гнезд.
2. На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут каждый в свой обруч.
Усложнения:
1. Разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц».
2. Предложить детям выпрыгивать из «гнезд» - обручей.
Ориентация в пространстве и внимание
«Найди, что спрятано?»
Цель: развивать у детей зрительную память, внимание.
Содержание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга 3-5
предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к
стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит:
«Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета
нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда
большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет.
После этого игра возобновляется.
Сигналы:
1. На слово «Повернулись» - дети поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза.
2. На слово « Посмотрите» - дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центру и вспоминают,
какого предмета нет.
Усложнения:
1. Вызывать одного играющего.
2. Убирать по 2 предмета.
Сигналы:
1. На слова «Вот лежит лохматый пес» - игроки начинают двигаться в сторону пса.
2. « И посмотрим что же будет – Гав!» - дети бегут в домик.
Усложнения:
1. Выбрать двух псов.
2. Переместить домики псов на середину площадки.
«Найди свое место»
Цель: развивать у детей внимание, активность, формировать умение соблюдать элементарные
правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Содержание: каждый играющий выбирает себе домик: стул, круг, гимнастическую скамейку и др. По
сигналу воспитателя «Побежали» дети выбегают на площадку, легко и, стараясь не шуметь, бегают в
разных направлениях. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.
6
Сигналы:
1. По сигналу воспитателя «Побежали» дети выбегают на площадку
2. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.
Усложнения:
1. Дети имитируют движения: зимой мы катаемся на лыжах (ходьба широким шагом с отмашкой), на
коньках (ходьба
с выносом ноги в сторону, туловище наклонено, руки за спиной), лепим снежки и бросаем их («взяли
снег» - наклон, двумя руками коснулись пола, «слепили снежок», «бросили» - метание), согреваемся
(бег); летом мы плаваем (бег с движением рук - «брасс»), ныряем (бег с остановкой и приседанием),
бегаем за стрекозами и бабочками, катаемся на велосипеде.
2. Детей можно разделить на две команды. Дети под музыку (бубен) ходят обычным шагом, бегают по
всему залу врассыпную. Когда музыка прекращается, дети должны найти свое место в колонне
Бросание (основное движение)
«Сбей кеглю»
Цель: развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично отталкивать мяч в
заданном направлении, развивать фиксацию взора.
Содержание: Дети становятся за линию. В руках у них мячи. Воспитатель ставит кегли на расстоянии
1,5-2 м от линии. По сигналу «Катим!» дети приседают на корточки, наклоняются, прокатывают мячи,
пытаясь сбить кегли. По следующему сигналу «Поднимаем!» дети идут за мячами и поднимают
упавшие кегли. Игра повторяется.
Сигналы:
1. По сигналу «Катим!» дети приседают на корточки, наклоняются, прокатывают мячи двумя руками,
пытаясь сбить кегли.
2. По слову «Поднимаем!» дети идут за мячами и поднимают упавшие кегли.
Усложнения:
1. Прокатывать мяч то правой, то левой рукой.
2. Увеличить расстояние от линии до кегли.
Ловля (основ.движ.)
«Береги предмет»
Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.
Содержание:
Дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится
в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка, произнося слова «Раз, два, три,
четыре, пять – начинаю отбирать». Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает,
закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает,
оставляя кубик на прежнем месте «Не отдам свой кубик!».
Сигналы:
1. По сигналу «Раз, два, три, четыре, пять – начинаю отбирать» - дети приседают, пряча кубик.
2. По сигналу «Не отдам» - дети поднимаются.
Усложнения:
1. Можно выбрать на роль водящего кого-нибудь из детей.
2. Дети не стоят, а двигаются
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: