Ученики на Учителя.com


Картотека опытов и экспериментов (старшая группа)

Картотека опытов и
экспериментов
(старшая группа)
Опыт№1
Эффект радуги.
Расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета - воспроизводим
эффект радуги. Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите
небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце
под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая
картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась
отраженная «радуга».
Опыт№2.
Свойства воды. Показать, что вода не имеет формы.
Взять 2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из
твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка и др.) определить
форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить
детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие
(чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.
Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который
налита, то есть может легко менять форму.
Опыт№3.
С дождевыми червями.
На дно банки насыпаем почву, сверху — слой песка. На песок положим
несколько сухих листьев и 3—5 дождевых червей. Слегка польем
содержимое банки водой и поставим бан ку в темное прохладное место.
Через два-три дня рассмотрим, что произошло в банке. На песке — темные
землистые комочки, напоминающие те, кото рые мы видели утром на
дорожке. Часть листьев втянута под зем лю, а песок дорожками «протек»
через почву, показывая нам пути, по которым передвигались в банке
почвостроители, поедая рас тительные остатки и перемешивая слои.
Опыт № 4.
Показать сокодвижение в стебле растения.
2 баночки из-под йогурта, вода, чернила или пищевой краситель, растение
(гвоздика, нарцисс, веточки сельдерея, петрушки).Налить чернила в баночку.
Окунуть стебли растения в баночку и подождать. Через 12 часов результат
будет виден.Вывод: Окрашенная вода поднимается по стеблю благодаря
тонким канальцам. Вот почему стебли растений становятся синего цвета.
Опыт № 5
Свойства воздуха. Прозрачность.
Берем полиэтиленовый пакет, набираем в пакет воздух и закручиваем его.
Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке.
Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал
тоненьким, потому что в нем нет воздуха. Вывод: воздух прозрачный, чтобы
его увидеть, его надо поймать.
Опыт №6
Воздух есть внутри пустых предметов.
Взять пустую баночку, опустить баночку вертикально вниз в тазик с водой, а
потом наклонить в сторону. Из баночки выходят пузырьки воздуха. Вывод:
баночка была непустая, в ней был воздух.
Опыт №7
Вода. Форма капли.
Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды. Капель ницу
держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой формы
появляется капля из горлышка и как она падает.
Опыт№8
Как передвигается вода в почве.
Насыпьте сухой земли в цветочный горшок или в жестяную банку от
консервов с отверстиями в дне. Поставьте горшок в тарелку с водой. Пройдет
некоторое время, и вы заметите, что почва смочилась до самого верха. Когда
нет дождей, растения живут за счет воды, которая поднимается из более
глубоких слоев почвы.
Опыт№9
Вода способна испаряться.
Показать детям, что в холодном помещении вода испаряется медленно. Чем
сильнее нагревать воду, тем сильнее она испаряется. В три банки наливается
одинаковое количество воды. Одна банка помещается на подоконник, вторая
– рядом с отопительной батареей, третья – на стол к воспитателю. Сравнить
результаты через день.
Опыт№10
Ветер.
Вынести на прогулку вертушку. Выявить связь между сильным ветром и
быстрым вращением вертушки. Установить связь между силой ветра и
формой, местонахождением сугробов. Измерить условной меркой глубину
сугробов до и после снегопада. Сделать вывод, почему в одних местах снег
глубокий, а в других его почти нет.
Опыт№11
Почему не тонут корабли?
Подвести детей к выводу, почему не тонут корабли. В емкость с водой
опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они тонут. Опустить
в воду жестяную банку, постепенно нагружая ее металлическими
предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву.
Опыт№12
Пар – это тоже вода.
Возьмите термос с кипятком. Откройте его, чтобы дети увидели пар. Но
нужно еще доказать, что пар - это тоже вода. Поместите над паром стекло
или зеркальце. На нем выступят капельки воды, покажите их детям.
Опыт№13
Защитные свойства снега.
Поместить баночки с одинаковым количеством воды: а) на поверхности
сугроба, б) зарыть неглубоко в снег, в) зарыть глубоко в снег. Понаблюдать
за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает
корни растений от замерзания.
Опыт №14
Выявление механизма образования инея.
Выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней ветку. Она
покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в сне гу. Что
это? Это иней.
Опыт№15
Лед легче воды.
Опустить кусочек льда в стакан, до краев наполненный водой. Лед растает,
но вода не перельется через край. Вывод: Вода, в которую превратился лед,
занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжелее.
Опыт№16
Свойства воды.
Продолжить знакомство детей со свойствами воды: при замерзании вода
расширяется. На вечерней прогулке в сильный мороз выносится стеклянная
бутылка, заполненная водой, и оставляется на поверхности снега. На
следующее утро дети видят, что бутылка лопнула. Вывод: вода,
превратившись в лед, расширилась и разорвала бутылку.
Опыт№17
Магнит.
Познакомить детей с магнитом и его свойством притягивать металлические
предметы. Предложить детям исследовать притяжение магнитом предметов
из разных материалов, подвести детей к выводу: все, что притягивается
магнитом, сделано из железа. Результаты опытов зарисовать.
Опыт№18
Прозрачность веществ.
Познакомить детей со свойством пропускать или задерживать свет
(прозрачность). Предложить детям разнообразные предметы: прозрачные и
светонепроницаемые (стекло, фольга, калька, стакан с водой, картон). С
помощью электрического фонарика дети определяют, какие из этих
предметов пропускают свет, а какие нет.
Опыт№19
Солнечная лаборатория.
Показать предметы какого цвета (темного или светлого) быстрее нагреваются
на солнце.
Ход: Разложить на окне на солнышке листы бумаги разных цветов (среди
которых должны быть листы белого и черного цвета). Пусть они греются на
солнышке. Попросите детей потрогать эти листы. Какой лист будет самым
горячим? Какой самым холодным? Вывод: Темные листы бумаги нагрелись
больше. Предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы
светлого цвета отражают его. Вот почему грязный снег тает быстрее чистого!
Опыт№20
Воздух внутри нас.
Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой. Выходят пузырьки. Вывод:
значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы
подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через
трубочку и получаются пузырьки.
Опыт №21
Ветер.
Прикрепить над батареями тонкие полоски бумаги или легкой ткани.
Открыть форточку. Какой воздух над батареями - теплый или холодный?
Теплый воздух стремится вверх. Открываем форточку и впускаем холодный
воздух с улицы. Холодный воздух из форточки будет опускаться вниз, а
теплый - от батареи подниматься вверх. Значит, они встретятся. Что тогда
появится? Ветер. И этот ветер заставит двигаться полоски бумаги.
Опыт №22
Песок может двигаться.
Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал
в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в
высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать
песок, то в одном месте, или в другом возникают сплавы. Движение песка
похоже на течение.
Опыт №23
В почве есть воздух.
Бросить в воду кусочек почвы. На поверхности появятся пузырьки воздуха.
Вывод: в почве содержится воздух.
Опыт №24
В почве содержится вода.
Нагреть на солнце ком земли, затем подержать на нем холодное стекло. На
стекле образуются капельки воды. Объяснить, что вода, которая содержалась
в почве, от нагревания превратилась в пар, а на холодном стекле пар снова
превратился в воду – стал росой.
Опыт №25
Чем пахнет вода.
Предложить детям два стакана воды – чистую и с каплей валерианы. Вода
начинает пахнуть тем веществом, которое в нее положено.
Опыт№26
Свойства воздуха.
Воздух распространяется во всех направлениях и не имеет собственного
запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т. д. и
предложите детям последовательно почувствовать запахи,
распространяющиеся в помещении.
На пластиковую бутылочку надеваем шарик. Бутылочку помещаем в тазик с
горячей водой. Что происходит? Шарик начинает надуваться, т.е. воздух из
бутылочки перемещается в шарик, он расширяется. А теперь эту бутылочку
опустим в тазик со льдом. Что произошло? Шарик сдулся, т.е. воздух внутри
- сжался. Вывод: при нагревании - воздух расширяется, при охлаждении -
сжимается.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: