Ученики на Учителя.com


Подвижные игры для детей первой младшей группы ДОУ

Подвижные игры для детей первой младшей
группы ДОУ
Описание работы: Предлагаю Вам подборку подвижных игр для детей
младшего дошкольного возраста. Данный материал может использоваться
воспитателями и родителями для проведения подвижных игр в групповой
комнате, дома и на прогулке, с детьми от 1,5 до 3 лет. Этот материал
направлен на формирование интереса у детей к игровой деятельности, на
развитие таких качеств как, координация движений, быстрота реакции,
ориентировка в пространстве, внимание. Подвижные игры всесторонне
развивают ребёнка и вызывают положительные эмоции от совершаемых
действий.
Цель: Познакомить малышей с многообразием подвижных игр. Повышать
двигательную активность и здоровье детей. Развивать внимание,
координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.
Игра в жизни каждого ребёнка занимает значимое место. С малых лет, играя,
ребёнок сначала учится манипулировать предметами, изучает их. С
возрастом ищет их взаимосвязи. Играя у малыша, развивается не только
моторика, но и мышление, воображение, фантазия. Играя, ребёнок
выстраивает логические цепочки, думает, размышляет. Невозможно
представить себе детство ребёнка без игры. Не зря подмечено, что как
ребёнок ведёт себя в игре, таким образом, он будет вести себя и в социуме.
Многими великими педагогами разработано и успешно внедрено в
программы огромное количество игр. Я работаю с самыми маленькими, с
малышами от года до трёх. И за долгие годы собрала картотеку игр, которую
использую в своей работе. Это и подвижные и развивающие и
дидактические.
Нельзя недооценивать пользу подвижных игр в жизни ребёнка. Во время
активного движения активизируются обменные процессы в организме,
кровообращение, дыхание. Помимо этого, подвижные игры развивают
координацию движений, внимание и быстроту реакций, тренируют силу и
выносливость, снимают импульсивность. Предлагаю ознакомиться с
немногими, но любимыми моими малышами подвижными играми, которые
можно проводить как в групповой комнате, так и на прогулке. Надеюсь, кому
то это пригодится в благородном деле, в воспитании и формировании нашего
бесконечно прекрасного подрастающего поколения.
Подвижные игры для детей от 1,5 до 3 лет.
«Солнечные зайчики»
Задачи: повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать
положительные эмоции от совершаемых действий.
Собрав около себя группу детей, воспитатель при помощи зеркала пускает
солнечные зайчики на стену и приговаривает:
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Помани их пальчиком,
Прибегут к тебе.
Сделав паузу, дает сигнал: «Ловите зайчиков!» Дети бегут к стене и
пытаются поймать ускользающего у них из-под рук зайчика.
«Догони мяч»
Задачи: побуждать действовать по сигналу, совершенствовать бег в
сочетании с действиями, получать удовольствие от совместных действий.
Воспитатель показывает детям корзину с мячами и предлагает встать рядом с
ним вдоль одной из сторон площадки. Затем со словами «догоните мяч»
выбрасывает их из корзины, стараясь, чтобы они покатились в разные
стороны, подальше от детей. Дети бегут за мячами, берут их и кладут в
корзину. Игра повторяется.
«Собери шарики»
Задачи: повышать двигательную активность; способствовать возникновению
положительных эмоций от совместных действий.
Для игры подбираются шары (деревянные или пластмассовые), разные по
цвету. Сложив их в корзину, воспитатель приглашает детей посмотреть,
какие красивые шары, называет, какого они цвета. Затем высыпает их со
словами: «Вот как покатились шарики… Догоняйте их и кладите обратно в
корзину». Дети бегут за шариками и относят их в корзину.
При повторении игры воспитатель называет, кто какой шар принес: красный,
желтый и так далее
Воспитатель следит, чтобы дети не сбивались в кучу, а бегали по всей
площадке (каждый ребенок бежит в своем темпе).
Первое время игра проводиться с небольшой группой детей, постепенно
количество играющих увеличивается.
«Догони меня»
Задачи: совершенствовать бег в определенном направлении; учить
ориентироваться в пространстве.
«Догони меня», - предлагает воспитатель и бежит к противоположной стене
комнаты. Дети бегут за воспитателем, стараясь его поймать. Затем
воспитатель снова говорит: «Догоните меня», - и бежит в противоположную
сторону, дети снова его догоняют. После двух пробежек дети садятся на
стулья и отдыхают. Затем игра возобновляется.
Игру лучше проводить с небольшими группами детей: пока одна группа
детей играет, другая смотрит, затем дети меняются ролями.
«Кот и мыши»
Задачи: повышать двигательную активность; развивать имитационные
движения; вызвать интерес и желание выполнять действия в соответствии с
текстом.
Игра проводиться с небольшой группой детей в игровой комнате или на
прогулке.
С помощью шнура огораживается место для мышек. Выбирается кошка. Она
садиться на стульчик или пенек. Мышки сидят в норках.
Воспитатель говорит:
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спить.
Мышки вылезают из «норок» и начинают бегать.
Через некоторое время воспитатель говорит:
Тише, мышки, не шумите,
Кошку вы не разбудите….
Это сигнал кошке; она слезает со стула, встает на четвереньки, выгибает
спинку, громко произносит «мяу» и начинает ловить мышей, которые бегут в
свои норки.
Игру можно повторять 3-4 раза, с другими кошками.
«Лохматый пёс»
Задачи: обогащать двигательный опыт; побуждать детей к выполнению
элементарных правил игры; поощрять самостоятельность; вызывать чувство
удовольствия от общения с взрослым и сверстниками, а также от выполнения
движений.
Один из детей изображает пса; он ложиться на коврик, голову кладет на
протянутые впереди руки.
Остальные дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время
говорит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Пес вскакивает, начинает лаять. Дети разбегаются. Пес гонится за ними.
Когда все дети разбегутся и спрячутся, пес опять ложиться на коврик. Игра
повторяется с новым водящим.
«У медведя во бору»
Задачи: учить действовать по сигналу воспитателя, совершенствовать бег в
определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве
Один из детей изображает медведя; он сидит на стульчике, ручки под щечку
сложив, притворившись спящим.
Остальные дети тихонько подходят к нему, наклоняясь, будто собирают
грибы и ягоды, а воспитатель в это время говорит:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
На меня он все глядит.
А потом как зарычит.
И за нами побежит.
Медведь вскакивает, бежит за детьми. Дети разбегаются. Медведь гонится за
ними. Когда все дети разбегутся и спрячутся, медведь опять садиться на
стульчик. Игра повторяется с новым водящим.
«Цыплятки и кошка»
Задачи: совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть
внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные
действия; вызывать чувство радости от совместных действий, учить детей
бегу в определённом направлении.
Воспитатель изображает курицу, дети – цыплят. Считалочкой выбирается
кошка. Кошка садиться на стул в сторонке. Курочка и цыплята ходят по
комнате. Воспитатель говорит:
Вышла курочка-хохлатка,
С нею желтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко».
Приближаясь к кошке, воспитатель говорит:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка…
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые убегают в
определенный угол комнаты – «дом», к курице-маме.
Воспитатель (курица) защищает цыплят, разводя руки в стороны, и говорит
при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток»!
«Солнышко и дождик»
Задачи: развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг
на друга, быстро реагировать на сигнал, учить выполнять действия по слову
взрослого; поощрять самостоятельность, инициативу детей; вызывать
чувство радости от совместных действий.
Дети присаживаются на корточки сзади стульев, расположенных на
некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в
«окошко» (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе
солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. На сигнал:
«Дождик! Скорей домой!» - бегут на свои места и присаживаются сзади
стульев. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра
повторяется.
«Раздувайся пузырь»
Задачи: побуждать детей действовать в соответствии со словами; учить
согласовывать свои действия с действиями других детей; закреплять умение
становиться в круг, постепенно расширяя его и сужая; развивать физическую
активность.
Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они
говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель
скажет: «Пузырь лопнул», - все дети опускают руки, хором говоря: «Хлоп» -
и присаживаются на корточки. Воспитатель предлагает надуть новый пузырь:
дети встают, снова образуют маленький круг и игра возобновляется.
«Поезд»
Задачи: учить двигаться в определенном направлении, согласовывать
действия с другими детьми, побуждать к самостоятельным действиям.
Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я буду паровоз, а вы -
вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду
впереди стоящего. «Поехали», - говорит воспитатель, и все начинают
двигаться, приговаривая: «чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном
направлении, затем в другом, потом замедляет ход, наконец, останавливается
и говорит: «Остановка». Через некоторое время снова раздается гудок, и
поезд опять отправляется в путь.
Где спрятался колокольчик?»
Задачи: учить ориентироваться в пространстве; развивать умение бегать в
разных направлениях; вызывать чувство радости от совместных действий.
Дети стоят лицом к стене. Няня прячется в другом конце комнаты и звонит в
колокольчик. Воспитатель говорит детям: «Послушайте, где звенит, и найди
колокольчик». Когда дети находят колокольчик, воспитатель хвалит их, а
затем предлагает снова повернуться к стене. Няня опять звонит в
колокольчик, спрятавшись уже в другом месте.
«Мой весёлый звонкий мяч»
Задачи: учить детей прыгать на двух ногах; учить внимательно слушать
текст; вызывать чувство радости от активных действий.
Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель
находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о
землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к
себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же
темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение
рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение,
воспитатель говорит: «Догоню!». Дети убегают.
«Зайка беленький сидит»
Задачи: совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть
внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные
действия; вызывать чувство радости от совместных действий.
На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на
свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг!» все дети собираются в
круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в
середину. Дети с воспитателем произносят стихи и выполняют движения под
текст:
Зайка беленький сидит и ушами шевелит, - дети стоят в кругу,
Вот так, вот так он ушами шевелит! – шевелят кистями рук, подняв их к
голове.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть – хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать
Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте.
Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! – воспитатель хлопает в ладоши,
дети разбегаются по своим домам.
«Птички в гнёздышках»
Задачи: обогащать двигательный опыт; побуждать детей к выполнению
элементарных правил игры; поощрять самостоятельность; вызывать чувство
удовольствия от общения с взрослым и сверстниками, а также от выполнения
движений.
С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки»)
по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём
«гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей
– «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует
кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети
присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям –
«клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети
бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется,
подпрыгнуть два раза.
«Гуси – гуси»
Задачи: совершенствовать бег в сочетании с действиями рук; вызывать
потребность к подражанию; получать удовольствие от совместных действий.
Дети изображают гусей, располагаясь в одном конце комнаты, в другом
конце стоит взрослый. По очереди говорят:
Взрослый: Гуси-гуси!
Дети: Га-га-га!
Взрослый: Есть хотите?
Дети: Да-да-да!
Взрослый: Идите ко мне!
Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш»
Затем взрослый говорит: «Кш! Бегите в поле!» Гуси убегают на свое место.
«Птички и автомобили»
Задачи: совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной
поверхности; развивать внимание, умение реагировать на сигнал; побуждать
к активному взаимодействию со сверстниками.
Все дети изображают птичек. Роль автомобиля вначале выполняет
воспитатель. Он говорит: «Птички вылетели погулять». Дети-птички летают
по группе, машут крыльями, клюют зерна. По сигналу воспитателя
«Автомобиль!» птички быстро убегают с дороги. Одна часть детей
размещается на одной стороне группы, площадки — это птички. На другой
стороне размещается другая часть детей — это автомобили. Воспитатель
говорит: «Птички летят!» — птички летают, машут крыльями, приседают,
клюют зерна. По сигналу «Автомобили выехали!» дети, изображающие
автомобили, выезжают на дорогу, а птички улетают в свои гнездышки.
Автомобили ездят по дороге, объезжая препятствия (скамейки, кубы). При
повторе игры дети меняются ролями.
«Карусели»
Задачи: развивать равновесие, учить согласовывать свои действия со словами
текста, с движениями друг с другом и ритмом текста; развивать внимание;
вызывать положительные эмоции.
Дети берутся за обруч и под слова воспитателя двигаются по кругу, сначала
медленно, потом все быстрее и быстрее, а затем постепенно замедляют
движение.
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.
«Подарки»
Задачи: воспитывать дружеские, доброжелательные отношения; учить имитировать
движения, характерные для определённой игрушки; развивать воображение.
Воспитатель предлагает детям построиться в круг, подзывает к себе того, кто
первым будет выбирать игрушку. Ребёнок выходит на середину круга, а воспитатель
с детьми водят хоровод под слова:
Принесли мы вам подарки,
Кто захочет, тот возьмёт,
Вот вам кукла с ярким бантом,
Конь, волчок и самолёт.
С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель обращается к ребёнку в
центре круга, и спрашивает, какой подарок (из перечисленных) он хочет получить.
Если выбирает коня, то все дети под слова воспитателя (скачет конь наш чок-чок-
чок, слышен топот быстрых ног) , изображают лошадку (скачут), если куклу, то все
танцуют, как куклы (кукла. Кукла попляши, яркой лентой помаши) , если волчок
(вот как кружится волчёк, прожужжал и на бочёк) – все кружатся.
Воспитатель предлагает ребёнку выбрать из детей лучший «подарок» . Выбранный
ребёнок меняет в центре предыдущего и игра повторяется.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: