План индивидуальной работы с успешными учащимися 2 класса учителя начальных классов

Принято

педагогическим

советом МБОУ СОШ

№1 р.п. Лунино имени

Артамонова Н.С.

Согласовано

зам. директора по УВР

__________

/Колесникова Ю.Ю./

Утверждаю.

Директор школы

_____________

/В.И. Кондрашин/

План индивидуальной работы с успешными учащимися 2 Б класса

учителя начальных классов МБОУ СОШ №1 р.п. Лунино имени Артамонова Н.С.

Красильниковой Светланы Юрьевны

на 2019-2020 уч. год.

Информация об учителе:

Дата рождения: 28.05.1977 г.

Образование: высшее

Стаж педагогической работы: 20 лет

Стаж работы в данном учреждении: 1 год

Стаж работы: в должности учитель начальных классов: 15 лет

Информация об учащихся:

Предмет: Ф.И.О.

Математика: Хохлов И., Седышев А., Сидякина А., Одинокова М., Клочкова А., Сапегин Д.,

Грачёв Б., Довганенко Д.

Русский язык: Хохлов И., Седышев А., Сидякина А., Одинокова М., Клочкова А.,

Грачёв Б., Довганенко Д.

Литературное чтение: Хохлов И., Седышев А., Сидякина А., Довганенко Д.

Окружающий мир: Хохлов И., Седышев А., Сидякина А., Одинокова М., Сапегин Д.,

Грачёв Б., Довганенко Д.

Мероприятия

Сроки

Разработка и подбор диагностических психолого-педагогических

методик для выявления одаренных детей.

Постоянно

Сбор предложений по расширению возможностей реализации

умственного потенциала детей в урочной и внеурочной

деятельности.

Август

Занятия в кружке «Пишу красиво»

Раз в неделю

Проведение индивидуальных занятий с обучающимися с разбором

олимпиадных заданий.

В течение года

Взаимопосещение уроков с целью наблюдения за деятельностью

учащихся с повышенными учебными способностями.

В течение года

Подготовка к конкурсам и олимпиадам по предметам.

В течение года

Участие в олимпиадах, конкурсах-играх разного уровня.

В течение года

Развитие логики.

В течение года

Подготовка к проектной деятельности, выбор темы проекта,

работа с литературой.

В течение года

Работа с родителями.

В течение года

Отчёт о работе с успешными детьми.

• В начале учебного года проводится опрос учащихся о возможном участии в школьных

и районных олимпиадах, конкурсах и фестивалях.

• Учащимся своевременно предоставляется информация и положения

о проведении конкурсов.

• Создан банк данных результатов участия детей в конкурсах.

• Наличие кружков.

Показатели участия учащихся 1 «Б» класса в конкурсах.

Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому,

к его внутреннему миру, зажечь его, вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом

классе и удержать этот интерес до окончания начальной школы? Решение пришло само собой – надо

приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями,

но и творцами.

Размышляя над формами, методами обучения и воспитания, опираясь на собственный

педагогический опыт, я пришла к убеждению, что результат будет лишь там, где на первом месте

стоит личность каждого из моих учеников.

Цель моей работы с одаренными детьми: выявление, обучение, воспитание и поддержка

одаренных детей. Создание условий для оптимального развития детей, расширение возможностей

развития индивидуальных способностей. Совершенствование системы работы по стимулированию

творческого самовыражения, самоутверждения и самореализации каждого учащегося в различных

видах деятельности.

Задачи развития:

• развитие личности одаренных учащихся;

• развитие учебной деятельности;

• развитие позитивной Я-концепции;

• развитие творческой самостоятельности;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие рефлексивных умений.

Принципы работы с одаренными детьми:

-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития

личности;

-принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

Поощрение победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.

В течение года

Изучение опыта работы учителей, работающих с одарёнными

детьми.

В течение года

Анализ результатов олимпиад, конкурсов.

В течение года

Индивидуальная работа.

В течение года

Домашние задания опережающего характера

В течение года

Анализ работы с одаренными учащимися, перспективы в работе на

новый учебный год

Май

-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

-принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии

учителя;

-принцип опережающего обучения;

-принцип развивающего обучения.

Провожу целенаправленную работу по выявлению и развитию различных видов детской

одаренности по следующим направлениям:

1) вовлечение детей в деятельность по интересам;

2) организация научно-исследовательской деятельности учащихся;

3) организация олимпиад, соревнований, конкурсов;

4) самостоятельное углубленное изучение выбранной проблемы;

5) развитие умений самостоятельной работы;

6) развитие абстрактного мышления и высших умственных процессов;

7) обучение творческим методам работы;

8) обучение пониманию самих себя, сходства и различия с другими, признание своих способностей;

9) поощрение учащихся.

Работа с одаренными и способными детьми на уроках

На уроках русского языка предусматриваю множество возможностей для реализации

личностно-ориентированного и дифференцированного подхода к обучению младших школьников.

Детям предоставлена возможность самостоятельно делать «открытия» в результате специально

организованных опытов и наблюдений над речью. Секрет успеха в том, что на уроке использую

форму общения «ученик-ученик», которая помогает детям повысить собственную самооценку,

«научив» своего сверстника. В организации такой работы проявляется коммуникативно–

деятельностная направленность обучения.

На уроках математики ведется целенаправленная и систематическая работа по

формированию у детей приемов умственной деятельности в процессе усвоения математического

содержания. Такая направленность позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего

школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией

и интересами.

Подбор дидактического материала к личностно-ориентированному уроку необходимо

осуществлять, опираясь на знание индивидуальных предпочтений каждого ученика в работе с этим

материалом. Современные учебно-методические комплекты предоставляют нам набор печатных

тетрадей, дидактических карточек, позволяющих ученику работать с одним и тем же содержанием,

предусмотренным программными требованиями, но передавать его словом, знаково-условным

изображением, рисунком, схемой, предметным изображением, и т.п. Ученику предоставлена

возможность проявить индивидуальную избирательность в работе с учебным материалом.

На различных уроках использую дифференцированные задания трех разных уровней

сложности. Причем, предлагаю учащимся самим выбрать соответствующий уровень, создавая тем

самым положительный настрой на работу, её успешное выполнение. Работа по таким заданиям

способствует лучшему усвоению программы, развитию детей, формированию умения анализировать,

сравнивать, делать выводы – умению учиться.

Использую задания на классификацию математических объектов по какому-либо признаку

преобразование объекта в новый, задания с недостающими или лишними данными, поиск более

рационального способа решения, составление алгоритма определенного действия, самостоятельное

составление задач, математический выражений, уравнений.

Чтобы выполнить творческое задание, ученик должен не столько хорошо знать программный

материал, сколько, и это главное, – уметь делать выводы на основе сравнений, обобщений, выявлять

закономерности, уметь фантазировать.

На уроках литературного чтения особое место уделяю театрализации. Являясь

распространённым видом детского творчества, именно драматизация наиболее близко, действенно и

непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями. На уроках

можно инсценировать фрагменты сказок, басни, разыгрывать диалоги.

Важно, чтобы задания на всех уроках не были однотипными, давали возможность учащимся

попробовать себя в разных видах деятельности.

Использую на своих уроках проблемное обучение, вовлекаю учащихся в ролевые игры.

Работа с одаренными и способными детьми во внеурочное время

Одним из необходимых условий в работе с одаренными детьми является принцип,

учитывающий специфику интересов, склонностей учащихся. Он реализуется через занятия по

собственному выбору ребенка в рамках дополнительного образования.

Использую следующие формы внеурочной работы с одаренными и способными детьми:

• Групповые и факультативные занятия.

• Участие в конкурсах, фестивалях, интеллектуальных марафонах, спортивных соревнованиях,

выставках разного уровня, в том числе и дистанционных.

• Участие в олимпиадах.

• Проектная деятельность.

• Выполнение заданий в режиме онлайн на Интернет–сайтах.

• Создание детских портфолио.

Одной из форм работы с одарёнными детьми в начальной школе является их участие в

олимпиадах, конкурсах, фестивалях, марафонах, научно-практических конференциях и проектах. Это

дает возможность как можно большему количеству детей раскрыть свои творческие и

интеллектуальные способности, развивают интерес к учебе и уверенность в своих силах, привлекают

внимание детей к различным учебным предметам, создают для одаренных детей атмосферу радости

и праздника.

В 2018-2019 учебном году учащиеся 1б класса принимали активное участие в школьных, районных,

областных, общероссийских и международных мероприятиях:

• Участие во Всероссийской викторине «Отблески лета», ЦДМ «Фактор роста», Красноярск

(Седышев Артем, Хохлов Илья, Одинокова Марина, Клочкова Анастасия, Грачёв Богдан,

Сапегин Даниил, Сидякина Анастасия)

• Участие во Всероссийском блиц-турнире «Всезнайки», ЦДМ «Фактор роста», Красноярск

(Седышев Артем, Хохлов Илья, Одинокова Марина, Клочкова Анастасия, Грачёв Богдан,

Сапегин Даниил, Сидякина Анастасия)

• Международный конкурс – игра по ОБЖ «МУРАВЕЙ» Центра дополнительного образования

«Снейл», г. Омск

(Седышев Артем, Хохлов Илья, Одинокова Марина, Грачёв Богдан, Сапегин Даниил,

Сидякина Анастасия, Мещерякова Светлана)

• Всероссийский блиц-турнир «Крестики-нолики», ЦДМ «Фактор роста», Красноярск

(Седышев Артем, Хохлов Илья, Одинокова Марина, Грачёв Богдан, Сапегин Даниил,