Ученики на Учителя.com


Общие сведения по теме самообразования 2020-2021 год

Общие сведения по теме самообразования 2020-2021год
«Сказки – блестящее, лучшее в мире золото,
то золото, что блестит огоньками
детских глазах, звенит смехом из детских
уст и уст родителей
Г.Х. Андерсен.
Цель:
- изучение влияния русских народных сказок на развитие нравственных качеств детей дошкольного возраста;-
развить и воспитать в душе каждого ребенка духовное начало, чувства, чтобы он не вырос бездушным,
равнодушным человеком.
Задачи самообразования:
1. Побуждать у детей интерес к русским народным сказкам.
2. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.
3. Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни
людей.
4. Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку
поведению своему и других.
5. Подобрать материалы, направленные на отслеживание уровня воспитания нравственных качеств детей на
примере героев русских народных сказок.
6. Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности
завтрашнего человека. Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме использования русских
народных сказок в формировании нравственных качеств у дошкольников;
7. Выявить особенности нравственного воспитания в дошкольном возрасте;
8. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками;
9. Определить эффективность использования русских народных сказок для развития нравственных качеств в
процессе специально организованной деятельности детей.
Актуальность
Актуальность данного исследования видится в том, что современный мир требует от воспитателя
формирования личности дошкольника, которая должна быть всесторонне развитой, мобильной. Основная
часть формирования личности дошкольника происходит в семье и детском саду, где ребенок получает первые
знания о «большом» мире посредством сказки.
Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей
нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и
явления, доступные пониманию ребенка, - все это делает сказку незаменимым инструментом формирования
нравственно здоровой личности дошкольника.
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг
другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей
искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. Именно в этот
период и происходит формирование у них основ нравственных представлений, являющихся важнейшим
условием формирования нравственной культуры.
Для решения данной проблемы мной была выбрана работа по ознакомлению детей с русскими народными
сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт, и по своей сущности сказка вполне отвечает
природе ребенка; близка его мышлению, представлению.
В моей работе именно русская народная сказка рассматривается как одно из средств нравственного
воспитания дошкольников.
В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и
нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских
народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними
в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства.
Ребенок проникается этими чувствами, постигает поучительную и убедительную правду жизни именно в
форме сказки.
Приемы и методы:
Самый распространенный метод ознакомления со сказкой – чтение воспитателя, т.е. дословная передача
текста. Сказки, которые невелики по объему, я рассказываю детям наизусть, потому что при этом достигается
наилучший контакт с детьми. Большую же часть произведений читаю по книге. Бережное обращение с книгой
в момент чтения является примером для детей.
Следующий метод – рассказывание, т.е. более свободная передача текста.
При рассказывании допускаются сокращение текста, перестановка слов, включение пояснений и так далее.
Главное в передаче рассказчика – выразительно рассказывать, чтобы дети заслушивались.
Для закрепления знаний полезны такие методы, как дидактические игры на материале знакомых сказок,
литературные викторины. Примерами дидактических игр могут служить игры “Отгадай мою сказку”, “Один
начинает – другой продолжает”, “Откуда я?” (описание героев) и другие.
Приемы формирования восприятия сказки:
Выразительность чтения.
Главное выразительно прочитать, чтобы дети заслушивались. Выразительность достигается разнообразием
интонаций, мимикой, иногда жестом, намеком на движение. Все эти приемы направлены на то, чтобы дети
представили себе живой образ.
Следующий прием – повторность чтения. Небольшую сказку, которая вызвала интерес детей,
целесообразно повторить. Из большой сказки повторно можно зачитать отрывки, наиболее значимые и
яркие. Повторное чтение и рассказывание возможно сочетать с рисованием и лепкой. Художественное слово
помогает ребенку создавать зрительные образы, которые потом воссоздают дети.
Один из приемов, способствующих лучшему усвоению текста, – выборочное чтение (отрывков, песенок,
концовок).
Можно задать ряд вопросов (Из какой сказки этот отрывок? Из рассказа или сказки этот отрывок? Чем
закончилась эта сказка? Если после первого чтения сказка уже понята детьми, воспитатель может
использовать ряд дополнительных приемов, которые усилят эмоциональное воздействие – показ игрушки,
иллюстрации, картинки, элементы инсценирования, движения пальцами, руками.
Драматизация является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребенок выполняет роль
сказочного персонажа.
Привлечением детей к участию в драматизации. Драматизация способствует воспитанию таких черт
характера, как смелость, уверенность в своих силах, самостоятельность, артистичность.
Можно использовать словесные приемы. Зачастую детям бывают непонятны некоторые слова или
выражения. В таких случаях надо давать им возможность понять новое слово, строить фразы путем
осмысления ситуации. Как правило, не следует прерывать чтение объяснением отдельных слов и выражений,
так как это нарушает восприятие произведения. Это можно сделать до чтения.
Широко распространенным приемом, усиливающим воздействие текста и способствующим лучшему его
пониманию, является рассматривание иллюстраций в книге.
Иллюстрации показывают детям в той последовательности, в которой они размещены в сказке, но после
чтения.
Следующий прием – беседа по сказке. Это комплексный прием, часто включающий в себя целый ряд простых
приемов – словесных и наглядных. Различаются вводная (предварительная) беседа до чтения и краткая
(заключительная) беседа после чтения.
Во время заключительной беседы важно акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на
мотивах их поступков.
В беседах должны преобладать такие вопросы, ответ на которые требовал бы мотивации оценок.
Алгоритм работы со сказкой
1. Выяснение основной темы, идеи сказки - О чём сказка? Чему она учит? В какой ситуации нашей жизни нам
пригодится то, что мы узнали в сказке?
2. Размышление над мотивами поведения героя - Почему герой совершает тот или иной поступок? Зачем это
ему нужно? Зачем герой был нужен другому герою?
3. Выявление способов преодоления трудностей, которые даёт сказка - Как герой решает проблему? Всё
преодолевает сам или старается передать ответственность другому? В какой жизненной ситуации нашей
жизни нам пригодится этот способ.
4. Отношение героя к окружающему миру и самому себе - Что приносят поступки героя окружающим горе,
радость, прозрение? (созидатель он или нарушитель.
5. Осознание эмоций, которые вызывает сказка - Почему герой реагирует именно так? Какие эпизоды вызвали
радостные (грустные чувства)? Какие чувства вызвала сказка? В работе по социально-личностному
воспитанию детей необходимо опираться на психологические и возрастные особенности детей, которые
заключаются в следующем:
Средний дошкольный возраст (от четырех до пяти лет)
Социально-личностное развитие ребенка 4 – 5 лет связано с накоплением опыта положительного
взаимодействия с окружающими, что еще не всегда получается у детей данного возраста, поэтому задача
воспитателя при знакомстве со сказками учить детей оценивать поступки сказочных героев (проговаривать,
проигрывать). Нравственное правило, включенное в творческий процесс, принимается детьми без
назидательства со стороны взрослого.
Ожидаемый результат
Для детей:
- усвоение детьми добродетели, направленность и открытость детей к добру;
- позитивное отношение ребёнка к окружающему миру, другим людям и самому себе;
- потребность и готовность проявлять совместное сострадание и радость;
- ответственность за свои дела и поступки.
Для педагога:
- внедрение новых методов в работе с детьми;
- повышение профессионализма;
- самореализация.
Для родителей:
- повышение уровня личностного сознания.
- домашние чтения сказок и разговоры с детьми
Сроки
Программные задачи
Совместная деятельность
Работа с родителями
РППС
Сентябрь
«Пузырь
Соломенка и
Лапоть»
Познакомить детей с
русской народной сказкой.
Воспитывать интерес и
любовь к сказке. Учить
внимательно слушать
вступать в диалог с
воспитателем .
Чтение сказки.
Рассматривание иллюстраций.
Беседа по содержанию.
Расставь героев по порядку
согласно сказке с помощью
мнемотаблицы.
Консультация.
«Сказка из жизни вашего
ребенка»
Рисование
героя
сказки.
Стенд
рисунков .
Октябрь
«Лиса и
волк»
Помочь детям оценить
поведение лисы (жадность,
ворует, обманывает,
наслаждается над
обиженным).
Раскрыть представление о
духовно-нравственных
понятиях (добро, зло, стыд
и …).
Чтение сказки.
Рассматривание иллюстраций.
Просмотр мультфильма.
Дидактические игры «Расскажи
сказку по картинке». Дид. игра
Хитрая лиса.
Консультация для
родителей по теме
«Развитие речи детей
через сказку».
Пополнение книжного
уголка по сказке.
Выставка
поделок из
пластилина.
Лиса и
Волк.
Ноябрь
«Два жадный
медвежонка»
Стимулировать
эмоциональное восприятие
детьми.
Воспитывать доброту,
любовь друг к другу,
чувство ответственности за
все, что нас окружает.
Чтение с показом иллюстраций.
Беседа по содержанию.
Загадки о диких животных.
Дидактическая игра
«Хороший-плохой»
Подвижные игры:,«У медведя
во бору.
Консультация для
родителей «Как выбрать
полезную сказку для
детей»
Выставка
Аппликация
персонажей
сказки.
Декабрь
«Госпожа
Метелица»
Дать детям представление
о роли родителей в судьбе
каждого.
Воспитывать у детей
чувство сопереживания,
сочувствия. Помочь детям
понять содержание сказки.
Беседа по содержанию.
Чтение с показом иллюстраций.
Расставь героев по порядку
согласно сказке с помощью
мнемотаблицы
Консультация
«Фантазированию
можно учиться».
Рисование
героя
сказки.
Колодец и
веретено.
Январь
«Русская
народная
сказка
«Зимовье»
Учить детей эмоционально
воспринимать содержание
сказки.
Отвечать на вопросы по
содержанию.
Воспитывать доброту,
чувство, желание оказать
помощь тем, кто в ней
нуждается.
Беседа по содержанию.
Рассмотреть иллюстрации.
Дидактическая игра «Доскажи
словечко» «Расставь героев по
порядку согласно сказке» Игра
«Назови животное и скажи, кто
кричит» Дидактическая игра,
«Угадай из какой сказки
прочитан отрывок»
Консультация «Приёмы
обучения детей
рассказыванию»
Выставка
поделок из
пластилина.
Февраль
«Рукавичка»
Помощь детям понять
содержание сказки.
Побуждать выражать свое
отношение к героям
сказки. Учить детей
внимательно слушать
сказку
Беседа по содержанию.
Расставь героев по порядку
согласно сказке с помощью
мнемотаблицы. Разгадывание
загадок про сказки и сказочных
героев. Дидактическая игра
«Собери и расскажи сказку»
Консультация для
родителей «Как
организовать чтение
сказок в домашних
условиях».
Рисование
рукавичка
для деда .
Март
«Цветик –
семицветик»»
Помощь детям понять
содержание.
Побуждать выражать свое
отношение к героям. Учить
детей внимательно
слушать.
Чтение сказки.
Беседа по содержанию.
Рассмотреть иллюстрации к
сказкам. Просмотр
мультфильма .
Беседа «Знаете ли вы русские
народные сказки?»
Консультация для
родителей: «Как выбрать
полезную книгу»
Лепка
цветочка.
Апрель
«По щучьему
велению»
Вспомнить знакомые
сказки.
Учить детей высказывать
свое отношение к героям
сказки.
Учить детей внимательно
слушать сказку.
Чтение сказки. Беседа по
содержанию. Рассмотреть
иллюстрации к сказкам.
Загадывание загадок.
«Из какой сказки герой?»
Дидактическая игра «Назови
сказку по главному герою»
печатные игры по мотивам
сказок (разрезные картинки,
лото и др.).
Консультация для
родителей «Мама,
почитай мне сказку»
Рисование
щука.
Май
«Каша из
топора»,»
Учить анализировать
поступки героев сказки,
понимать смысл.
Способствовать
формированию
представлений о добре и зле.
Придумать свою сказку.
Учить радоваться, когда
добро побеждает.
Чтение сказки.
Беседа по содержанию.
Рассмотреть иллюстрации к
сказкам.
Сочиняем семейную
сказку по мотивам
русской народной.
Найти пословицы,
загадку по сказкам .
Конкурс рисунков
совместного творчества
детей и их родителей.
Выставка
детских
работ.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: