Описание результатов профессиональной педагогической деятельности

Описание результатов профессиональной педагогической деятельности
в соответствии с образовательной программой
муниципального казенного образовательного учреждения
Маломинусинской средней общеобразовательной школы №7
учителя истории и обществознания
Ульяновой Елены Петровны
Деятельность по обучению
Преподавание истории и обществознаниядолжно быть нацелено на формирование
у выпускника ключевых компетенций и метапредметных навыков, которые являются
ответом системы образования на требования общества.
Используя на уроках системно-деятельностный и индивидуально-
ориентированный подход к обучению, свою педагогическую деятельность
выстраиваю в соответствии с образовательной программой школы и направляю свои
усилия не на передачу готовых знаний, а на стимулирование поиска знаний, развитие
умений применять их на практике. Немаловажными остаются и такие важные
человеческие ценности, как: любовь к Родине, близким, желание прийти на помощь,
знать культуру своего народа, быть полезным своей стране.
Работая по методической теме «Реализация системно - деятельностного подхода,
как средство формирования и совершенствования коммуникативной компетенции на
уроках истории и обществознания», разрабатываю и применяю разные интерактивные
задания, схемы и таблицы. Уроки проходят на высоком эмоциональном и
интеллектуальном подъеме; эффективно используется время урока, деятельность
носит развивающий характер; учащиеся активно включаются в учебную деятельность
и не просто запоминают и воспроизводят знания, а умеют применять их на практике;
практическая значимость сочетается с созданием прочной базы, служит развитию
творческих умений и способностей учащихся.
Для достижения положительных образовательных результатов на уроках и во
внеурочной деятельности реализую технологии проблемного обучения,
здоровьесберегающие, ИКT-технологии, технологию критического мышления, метод
дифференцированного обучения (дидактический материал распределен по уровню
сложности), метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор
способа взаимодействия, свобода творчества), проектно-исследовательский метод.
Применяю организационные формы: индивидуальную, парную, групповую, с
позиционным разделением, что позволяет обеспечить включенность каждого ученика
в образовательный процесс. Мой поурочный план представляет собой
технологическую карту, в которой я прописываю перечень действий, направленных на
формирование предметных и метапредметных (универсальных учебных действий),
перечень шагов, по оценке планируемых результатов.Значительное внимание уделяю
работе с одаренными детьми, формирую и развиваю у них познавательную и
творческую активность, привлекаю их к ассистентской деятельности на уроке,
участию в предметных олимпиадах, тематических мероприятиях. Все это дает
положительную динамику роста учебных достижений. Об эффективности
применяемых профессиональных действий свидетельствуют следующие результаты:
повысилась самостоятельность учащихся 2014 65%, в 2017 89%); активность
на уроках (в 2014 – 57%, в 2017 89%); восприятие учебного материала (в 2014 61%,
2017 78%); развитие внешнеречевых действий (письменная и устная речь: в 2014
53%, 2017 69%); уровень развития познавательной активности и интерес к учебной
деятельности с 69% до 78%.
за последние три года степень обученности у учащихся в среднем по классам
выросла с 0,72 до 0,89;улучшились результаты поуровневых контрольных работ (100%
выполнение, на 4 и 5 до 80%).
повысилось качество знаний по обществознанию с 72% до 76,8%
ежегодно учащиеся сдают ЕГЭ по обществознанию от 51 до 66 баллов; результаты
ОГЭ: 2015- 3,4; 2016-3,5; 2017- 3,1 (учитывая, что выбирают обществознание для
сдачи от 55% до 80% учащихся класса и сдают без «2» с первого раза).
Мои ученикиучаствуют в олимпиадах по обществознанию, занимают
призовые места:
2013г. - Всероссийская дистанционная олимпиада по обществознанию интернет-
проекта «Инфоурок» - два 2 места;
2014г.- Всероссийская дистанционная олимпиада по обществознанию интернет-
проекта «Инфоурок» - три 3 места;
2015г. Колосов Иван призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников по экономике;
2017г. 3 призера муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по
праву; Раков Илья в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по
экономике набрал 46 баллов, что является допуском к участию в региональном этапе,
который будет проходить 20 января.
Применение на уроках приемов индивидуальной работы, направленных на
развитие творческого потенциала школьников, повышает качество их
подготовленности, расширяет кругозор, оживляет учебный процесс, повышает интерес
к предмету, приобщает к исследовательской деятельности и сотрудничеству,
целеустремленно формируют у учащихся умения и навыки рациональной организации
учебного труда (самоконтроль и взаимоконтроль в учении).
Внеурочная деятельность по учебным предметам
Для современного ученика рамки урока уже малы. Участие учеников в проектах,
подготовке к проведению классных часов, театрализованных постановок, бесед,
выступлений дает возможность активизировать их социальную активность, помогает
развить способности детей, стать думающими современными людьми. В мероприятиях
использую театрализацию, музыку, видео- и фотоматериалы, ИКТ, что позволяет
усилить эмоциональное воздействие подаваемого материала.
Ежегодно мы с учащимися 5-11 классов готовим и проводим такие мероприятия
как: «День народного единства» (беседа с элементами театрализации для 6-8 и 9-11
классов), «Мысли о Чечне» (урок мужества для старшеклассников), «Устав края –
наши возможности» (для учащихся 9-11 классов), «Единый урок прав человека»,
к«Сталинградской битве», «Снятию блокады Ленинграда»; «Дню памяти жертв
политических репрессий». Реализация данной работы в рамках моей предметной
области позволила определить мне тех ребят, которых принято называть одаренными.
Мы стали активными участниками НОУ школы. Исследовательские работы моих
учащихся занимают призовые места: 2013г. – 1 место в школьной, Сертификат за
участие в районной научно-практической конференции; 2015 год -3 место в школьной;
2016 год -2 место в школьной.Со своими проектами выступали перед учащимися и
учителями школы, на встречах с участниками и ветеранами войны и труда, на
классных и общих родительских собраниях. Тематика научно-исследовательских
работ, сочинений, рефератов очень разнообразна, это способствует формированию
жизненных ценностей и развитию учебных компетентностей (общекультурная,
социально-трудовая, коммуникативная компетентность, личностное
самоопределение).
Более 80% детей включены во внеурочную деятельность по предметам,
ежегодно принимают участие в районных мероприятиях и занимают призовые места, в
которых я организатор, консультант, тьютор:
2012г. – 1 победитель районного конкурса сочинений «История моей малой
родины», победитель районного конкурса проектов «Будущее моего села»; первое
место в краевом конкурсе творческих работ к Декаде инвалидов «Мир вокруг нас»; 1
место за стихотворение «Вечная память!»; Куленкова Юлия – участница краевого
конкурса сочинений «Я выбираю будущее»;
2013г. 1 призер районного конкурса сочинений «Ветеран живет рядом»; 1 призер
районного конкурса и участник краевого конкурса сочинений «20 лет Конституции
Российской Федерации»; Митюкова Кристина и Тисецкая Александра - победители
международного конкурса рефератов (Музей Независимости в Варшаве) «Символы
памяти о сибиряках в 19-20 веке в Польше и России»; Бейсова Ксения 3 место за эссе
«Поклонимся великим тем годам!»; Куленкова Юлия - участница районного конкурса
сочинений «История села в 80-90 гг. XX века»;Илюшина Ольга участница краевого
конкурса сочинений «Гражданин Земли»;
2014г. - районный «Фестиваль культур», сами сочиняли сценарий, подбирали
костюмы, рассказывали о традициях разных народов государств СНГ и Российской
Федерации; краевой конкурс социальных плакатов «Безопасность жизни», 3
Сертификата; краевой конкурс социальных инициатив «Мой край мое дело» -5
Сертификатов;
2015г. - Краевой конкурс на знание государственной символики «Мой Флаг! Мой
Герб!», Сертификат;
2016г. - Региональный конкурс Бумеранг – 4 Сертификата участников;
2017г. - Региональный конкурс Бумеранг 3 Сертификата участников;
международный дистанционный конкурс «Старт» - три 2 места.
Такая работа по внеурочной деятельности помогает подросткам осознать себя как
представителя исторически сложившегося сообщества, определить собственную
позицию по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанно
моделировать свои действия в тех или иных ситуациях. Постоянно отслеживаются
результаты обучения учащихся, которые показывают, что с течением времени
проведение внеучебной деятельности учащихся положительно влияют на динамику
качества обучения.
Деятельность в области здоровьесбережения
К здоровьесберегающим профессиональным действиям и средствам я отношу всю
свою деятельность, начиная с педагогических принципов работы, способов
деятельности и заканчивая оцениванием результатов освоения программы в трёх
аспектах, предлагаемых ныне новыми образовательными стандартами. Содержание
всех занятий строится в соответствии с возрастными психофизическими
потребностями ребёнка и подростка (количества видов деятельности на уроке, их
продуктивность) и периоды работоспособности детей (период врабатываемости,
период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками
утомления).
Принимала участие в разработке школьной программы «Здоровье» и активно
участвую в её реализации. Важно соблюдать температурный режим, грамотно
оформить кабинет, подобрать удобную мебель; после звонка, во время оргмомента,
при создании рабочей обстановки в классе, стараюсь уловить психологическое
состояние каждого ученика, в том числе и для обучающихся с ОВЗ.
Созданный благоприятный эмоциональный климат сохраняется на протяжении
всего занятия: разные формы работы на уроке, способствующие смене положения
ученика (групповая работа, парная работа, работа у доски, работа со справочником не
за партой и др.); свободное положение на уроке, не нарушающее дисциплину и не
вредящее здоровью; на моих уроках постоянная поэтапная смена деятельности;
использую игровые и соревновательные моменты; провожу динамические паузы,
физминутки, минутки релаксации; для снятия зрительной нагрузки использую
простейшие упражнения для глаз; включаю в процесс обучения не только
рациональную, но и эмоциональную сферу: юмор, доброе слово, обращение к ученику
по имени, строки из стихотворения или народная мудрость, или даже тихо звучащая
лирическая музыка; перед контрольной работой или зачетом предлагаю ребятам на
перемене (на доске или листке бумаги) рисовать, писать, чертить схемы, что позволяет
заметно снять внутреннее напряжение перед контрольной работой; для развития
зрительной памяти, использую различные формы выделения наиболее важного
материала (подчеркнуть, обвести, записать более крупно, другим цветом); применяю
разнообразные элементы рефлексии. Результат: нет случаев заболеваний, вызванных и
спровоцированных недостатками организации образовательной деятельности,
отсутствием надлежащих санитарно-гигиенических условий для обучения, вызванных
перегрузками и неблагоприятными условиями.
Деятельность в области воспитания
Воспитать нравственного человека- сложнейшая задача, но она достижима. Во
все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. И наша задача не
растерять их!В рамках школьной программы воспитания, в разработке которой
принимала непосредственное участие, учащимися разрабатываются проекты
общешкольных акций, а также проекты своего будущего. Такая форма работы стала
систематической. Для защиты своих проектов учащиеся используют компьютерную
технику. Вместе с учащимися разработаны и реализуются проекты:2013«Зеленый двор
цветущий сад» по озеленению пришкольной территории; 2014«Я и мое будущее» в
рамках конкурса «Ученик года»; 2015«Юные волонтеры» по ремонту и оказанию
помощи ветеранам, тружениками тыла; 2017г. проект «Моя родословная».Я совместно
с детьми разработала акцию «Мы вместе!», в рамках которой оказывается помощь
малоимущим и многодетным семьям: игрушками, вещами, книгами, которая стала
традиционной в нашей школе.
Ежегодно для повышения уровня знаний школьников в области прав и
обязанностей мною создан клуб «За нами будущее», в рамках которого проводим
«Круглые столы» с участием главы Маломинусинской сельской администрации,
обсуждаем социально значимые вопросы, проводим классные часы «Мои права и
обязанности», разрабатываем буклеты, презентации, брей–ринги, «Своя игра» на
знание прав. Кроме этого в рамках «Единый урок прав человека» организую изучение
нормативных документов по правам человека: «Декларация прав человека»,
«Конвенция о правах ребёнка». Изученный материал представляем на классных часах
и родительских собраниях. Мною оформлен тематический стенд «Знай свои права!».
Мои учащиеся ежегодно участвуют в проектах, конкурсах, разовых акциях, в
рамках которых оказывается большая адресная помощь для ветеранов войны,
тружеников тыла, нуждающихся пенсионеров.В течение многих лет являюсь
руководителем школьного кружка «Краевед», члены которого внесли большой вклад в
создание и оформление школьного музея по истории села Малая Минуса.Ежегодно ко
Дню пожилого человекапоздравляем пожилых людей села, на День учителя учителей-
ветеранов; в рамках осенней недели добра, убираем памятник воинам,погибшим в
годы Великой Отечественной войны, уборка приусадебных территорий ветеранов.Для
выполнения различных работ мною, совместно с учителем технологии, создан
волонтёрский отряд из ребят старшеклассников. Благодаря задумке активных и
неравнодушных ребят в 2011 году был открыт сквер ветеранов Великой
Отечественной войны в центре села: сделан палисад, высажены деревья и кустарники,
за которыми мы систематически ухаживаем. Планируем в дальнейшем создать
красивые скамейки, качели, столики, чтобы посидеть, отдохнуть и помечтать.
Наша школа в течение многих лет сотрудничает с общественной организацией
«Полония», в связи с тем, что в годы Великой Отечественной войны на территории
нашего села был расположен детский дом, в нём проживали и были спасены от голода
и войны польские дети. В настоящее время благодарные поляки – частые гости в
нашей школе. В знак благодарности пан Владарчик подарил свой военный китель с
наградами нашему музею в 2011 году. В 2013 году экскурсия по музею была снята
польской телевизионной компанией (для показа на польском телевидении) о
сохранении памяти о поляках в Сибири.На нашем сельском кладбище находится
могила польки, для которой мы с учащимися, совместно с учителем технологии,
сделали оградку и надгробие, постоянно следим и ухаживаем за могилой. В 2017г.
вновь встречали польскую делегацию.
Духовно-нравственная позиция
Курс обществознания сквозь призму воспитывающего обучения это система
занятий, направленных на организацию самопознания и самовоспитания личности,
обучение подростка способам работы над собой, а также на осознание, осмысление и
выработку им собственных норм и ценностей на основе общечеловеческих. Очень
важно знать в какой социальной среде живет ребенок. Ценностные установки
проявляются в речи, в эмоциональных реакциях, поступках. На уроках я стараюсь
наблюдать за детьми, беседовать с ними, создавать специальные педагогические
ситуации, в которых они могли бы проявлять те или иные качества. Использую
анкеты, тесты, игры, специальные методики, которые помогут понять приоритеты
школьников. Они вызывают интерес у детей и позволяют сделать уроки более
продуктивными. Обращаю внимание учащихся о необходимости уважения к старшему
поколению, к традициям и обычаям предков.
Историко-культурный стандарт выдвигает совершенно справедливые требования
относительно места и роли человека в истории России. Именно такой подход будет
работать на патриотизм обучаемых, воспитание гордости за свою страну, осознание ее
роли в мировой истории, формирование гражданской общероссийской идентичности,
поскольку исторический материал затрагивает жизнь близких и дорогих людей. На
уроке учащиеся постоянно оказываются в ситуации решения вопроса о том, как
отнестись к данному историческому событию. Благодаря ценностно–проблемным
ситуациям у учащегося активизируется познавательная деятельность. На мой взгляд,
целесообразно перед изучением любого раздела поставить перед учащимся личностно
–значимую проблему. Учащиеся на обобщающем занятии всегда делают собственные
выводы: почему произошла та или иная трагедия? В чем истоки того или иного
преступления? Как выжить в непростое историческое время? Анализируя различные
точки зрения на проблему, учащиеся формируют и высказывают свое мнение.
История страны складывается из истории отдельных регионов, поэтому
привлечение краеведческого материала на уроках истории необходимо (презентация
«Село мое родное Малая Минуса» https://kopilkaurokov.ru/istoriya/presentacii/447649).
Учащиеся анализируют документы и материалы, проводят социологические
исследования методом интервью, анкетирования и о результатах сообщают на уроке.
При изучении темы «Великая Отечественная война», ребята делают сообщения о
солдатах села, которые участвовали в сражениях войны. Особый интерес вызывают
сообщения, подготовленные на основе рассказов родственников, с подборкой
фотографий из семейного архива (создан видеофильм на основе исследовательской
деятельности «Я внукам, правнукам Победу
завещаю!»https://kopilkaurokov.ru/istoriya/prochee/447648). На уроках, посвященных
проблемам современной России, активно использую материалы местных средств
массовой информации.
Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не
являет собой всегда главный для обучающихся пример нравственного и гражданского
личностного поведения. Люблю свою Родину и воспитываю учащихся уважать свое
Отечество, уважать старшее поколение, уважительно относиться к истории своей
страны, какой бы она ни была. Приучаю терпимости к сверстникам, умению
анализировать поступки и делать выводы. Видеть в окружающей жизни не только
отрицательное, но и положительное. Объясняю ребятам, что многое в этой жизни
зависит от них самих, их труда.
Обстановка как на уроке, так и вне его спокойная, доброжелательная,
направленная на сотрудничество. К учащимся всегда уважительное отношение, за
время работы инцидентов и конфликтов не было. Какое-либо непонимание выяснялось
здесь же и находилось обоюдное решение проблемы.По результатам проведенного
анкетирования 100% родителей отметили, что их дети обучаются в комфортной,
безопасной обстановке с благоприятным психологическим климатом.
Деятельность в области профессионального развития
В условиях формирования информационного общества возникает задача
обеспечения опережающего развития в процессе повышения квалификации и
непрерывной методической поддержки в целях профессионального и личностного
роста учителя, именно поэтому появляется необходимость в непрерывности
образования, которое я и выбрала для себя:
2014 2016гг. - КК ИПКРО «Подготовка руководителей ППЭ ОГЭ», «Подготовка
руководителей ППЭ ЕГЭ», Дистанционное обучение; «Подготовка руководителей
пунктов проведения основного государственного экзамена»;«Подготовка
руководителей ППЭ в округах края: ЕГЭ»- 24 часа;
ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им.
В.П.Астафьева»: 2015г. «Проектирование и организация образовательного процесса в
условиях реализации ФГОС: практико -ориентированный контекст» 108 часов;
«Образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС (ФГОС ООО, ФГОС НОО,
ФГОС обучающихся с умственной отсталостью), 72 часа; 2016г. «Региональные
требования к профессиональной деятельности педагогических работников при
аттестации на квалификационные категории по должности «учитель», 72 часа;
2017г. - ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова»
Республиканский научно практический семинар «Психолого педагогические
технологии работы с детьми с особыми образовательными потребностями» 4 ч.
Систематически прохожу обучение на вебинарах: 2014г. «Что такое
электронный учебник?»; 2015г. Планируемые результаты и оценка их достижений
как структурообразующий элемент ФГОС ООО»; «Современные подходы к новой
истории в УМК «Сферы. Всеобщая история. 8 класс»; 2016г. - «Реализуем ИКС:
трудные вопросы истории в новом УМК по истории России»; 2017г.«Знакомство с
новым УМК по истории России по ИКС на базовом уровне (6-10 классы)»; «Как
формировать УУД на уроках истории»; «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию:
работа с понятиями в заданиях 22, 25 и 29»; «Успешный учитель- успешный ученик»;
«Организация работы с одаренными детьми»; КК ИПК РО Межрегиональный вебинар
«Реализация мероприятий 2.4 в контексте задачи введения новых ФГОС: опыт
регионов».
Данные курсы и вебинары помогают мне в полной мере реализовывать
программное обучение по учебным предметам в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта и основной
образовательной программой МКОУ М-Минусинской СОШ №7.
Обобщение и распространение
собственного педагогического опыта и мастерства
Обобщаю и распространяюсвой педагогический опыт и мастерство через
активное участие в методических мероприятиях школы, активное участие в работе
РМО, участие в семинарах, конференциях, педсоветах, форумах разного уровня:
в 2017г. организовала для учителей Минусинского района республиканский семинар
«Психолого-педагогические технологии работы с детьми с особыми
образовательными потребностями», проведенного Хакасским государственным
университетом им. Н.Ф.Катанова;
КГКС(К) для обучающихся с ОВЗ «Минусинская специальная (коррекционная)
школа –интернат» Республиканский семинар «Принципы и методы педагогической
коррекции в образовании детей с ОВЗ», 2014г.;
участие в 18 Всероссийском Интернет-педсовете;
активное участие в проведении Всероссийского тестирования педагогов.
Благодарность;
успешное прохождение теста «Современные образовательные технологии» на сайте
«Инфоурок». Диплом I степени;
подтвердила свою профессиональную компетенцию, пройдя педагогическое
тестирование «Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции» на
образовательном форуме «Знанио». Свидетельство;
Диплом за успешное прохождение теста «Информационная компетентность
педагога» в рамках Сетевой педагогической конференции по формированию
цифрового пространства детства «Сетевичок»;
Диплом за общественное обсуждение концепции формата образовательных
мероприятий «Единый урок»;
Диплом за участие в рамках Экспертного совета Временной комиссии по развитию
информационного общества Совета Федерации в разработке рекомендаций
парламентских слушаний;
с 2010года председатель школьногоПМПк;
проведение мастер-классов для учителей истории и обществознания Минусинского
района;
выступила экспертом-консультантом в международном исследовании «Октябрьской
революции-100 лет», проведенного электронным СМИ «Педсовет/Pedsovet.org».
Сертификат;