Ученики на Учителя.com


Классный час "Планета толерантности"

Классный час: «Планета толерантности».
Цель:
- сформировать у учащихся представление о толерантности (возникновение
понятия, значение слова, приемы развития этого качества);
- формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим
правам и правам других людей;
- воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и
культуре разных народов;
- развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести
диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения
обсуждаемых проблем;
- способствовать повышению уровня творческой активности учащихся.
развитие способности к познанию себя и других людей.
Задачи:
развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;
содействовать преодолению психологических барьеров, мешающих принять
себя и уважительно к себе относиться;
формировать представление о понятиях толерантной и интолерантной
личности.
План классного часа.
1. Приветствие.
2. Притча «Ладная семья».
3. Что такое толерантность?
4. История происхождения понятия толерантность.
5. Праздник толерантности.
6. Стихи о толерантности.
7. Мозаика. Чего не хватает? (Игра).
8. Игра «Поднимите руку , у кого...».
9. Плакат. (Объяснение значение толерантности).
10. Упражнение «Толерантная и интолерантная личности».
11. Анкетирование «Насколько вы терпимы?»
12. Игра «Волшебное лукошко»
13.Тренинг
14. Эмблема толерантности.
15. Флаг толерантности.
16. Творческая работа «Дерево толерантности».
17. Сказка о любви.
18. Игра «Ассоциации»
19. Рефлексия в конце занятия:
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:
(Песня Булата Окуджавы «Давайте восклицать…»).
1. Приветствие
- Я рада всех вас приветствовать! Чтобы наше общение удалось –
приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой
друг к другу.
2. Притча «Ладная семья» (слайд № 2)
- Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил
покой, мир, уважение и взаимопонимание. Что же для этого нужно.
Прослушайте притчу, и вы всё поймёте.
«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили
всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей
на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в
этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел
слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил
проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его
возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям,
спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села
добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты
добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист
бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силён был в
грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать
каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были
начертаны на бумаге: (слайд № 3)
Любовь
Прощение
Терпение
И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение.
Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?». «Да, – ответил
старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».
- Согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи?
- Как вы думаете, о чем я хочу сегодня с вами поговорить?
3. Что такое толерантность?
- У этого определения есть свое понятие ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно
совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для
существования и развития человеческого общества.
(слайд № 4)
Тема нашего классного часа «Планета толерантности».
(слайд № 5)
Эпиграфом нашего классного часа послужит высказывание Бернарда Шоу
«Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди».
-Ребята, как вы понимаете смысл этого высказывания? Что значит, жить на
земле как люди?
-Вы сделали вывод. Жизнь человеку дается только один раз и, каждый сам
выбирает, как его прожить.
4. История происхождения понятия толерантность (слайды № 6,7).
- И так, что же такое «толерантность»? Заглянем в прошлое.
Ученик:
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран-Перигор, князь
Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при
революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался
неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во
многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать
настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение
проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при
этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы
управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
С именем этого человека и связанно понятие “толерантность”.
5. Праздник толерантности – 16 ноября (слайд № 8).
- Толерантность - уважительное, терпимое отношение людей к
инакомыслию, особенно актуальна в современном мире. Толерантность
предполагает готовность признать "другого", имеющим равные права на
определенные жизненные ценности.
(Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61
Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года)
- 16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день
толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996
году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. 16 ноября 1995 года, в
Париже участники двадцать восьмой конференции ЮНЕСКО, а это 185
стран, приняли Декларацию принципов толерантности. «Толерантность
означает уважение, принятие и правильное понимание богатого
многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов
проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания,
открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
Толерантность – это гармония в многообразии. Это не только моральный
долг, но и политическая и правовая потребность. Толерантность – это
добродетель, которая делает возможным постижение мира и способствует
замене культуры войны культурой мира».
День терпимости отмечается в разных странах по аналогичному сценарию. В
этот день проводятся массовые мероприятия, посвященные воспитанию
терпимости у жителей стран-участниц ООН и других народов мира.
Большинство мероприятий ориентировано на учебные и профессиональные
заведения, но часть их проводится и для всей общественности.
(слайд № 9).
- Понимание толерантности в разных языках неоднозначно.
Ученик:
В английском – это «готовность и способность без протеста воспринимать
личность или вещь».
Во французском – «уважение свободы другого, его образа мысли, поведения,
этических и религиозных взглядов».
В испанском оно означает способность признавать отличные от своих
собственных идеи или мнения.
В китайском языке быть толерантным - значит «позволять, допускать,
проявлять великодушие в отношении других».
В арабском языке толерантность – «прощение, снисхождение, мягкость,
сострадание, снисходительность, благосклонность, терпение,
расположенность к другим».
В персидском – «терпение, выносливость, готовность к примирению».
В русском – способность терпеть что- то или кого–то (быть выдержанным,
стойким, уметь мириться с существованием чего – либо или кого – либо).
- Какое из определений вам импонирует более всего? Почему, на ваш взгляд, в
разных странах определения различны? А что же объединяет эти определения?
- Давайте вместе обобщим все сказанное. Слово «толерантность» я
изобразила в виде солнца. Давайте изобразим ваши ответы в виде лучиков.
(слайд № 10) На доске изображение.
6. Стихи о толерантности (слайд № 11). Читают дети.
Толерантность - это дружба,
Труд и уважение.
И для нас она не служба,
А одно спасенье.
Толерантным будь всегда!
Ненависть откинь ты.
И гуманность навсегда,
Закрепи ты в мире.
Совладать сумей с собой,
Слушай своих близких.
В мире мы живем семьей,
Нет поступкам низким!
Доверяй своим друзьям!
Будь, терпим и вежлив!
Не кричи по пустякам!
Не кати ком снежный!
Кто в беде покинет друга,
Сам узнает горечь бед,
И на сердце будет вьюга,
Если дружбы в сердце
нет!
- Ребята, давайте создадим нашу планету толерантности.
(На доске карта мира – заменить континенты, океаны, моря на
соответствующие термины: терпимость, дружба, любовь,
сотрудничество и т.д.)
7. Игра « Пазлы». Чего не хватает? (слайд № 12)
- Что такое пазлы?
(Игра «Пазлы». Детей разделить на 3 команды и раздать пазлы. У двух
команд не хватает по 1-2 элементов. Ребята должны сделать вывод.)
- Наш класс – это тоже единое целое, а каждый ученик в нём – пазл,
составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен.
8. Игра «Поднимите руку , у кого...».
(слайд № 13)
- Но в чём же мы похожи? Давайте поиграем в такую игру: «Поднимите руку,
у кого...»
– русый цвет волос;
– родился зимой;
– в имени есть буква А;
- карие глаза;
– любит мороженое ;
- чья фамилия заканчивается на –ов;
- читал «Приключения Буратино»;
- кто учится в школе № 8.
(слайд № 14)
«МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО,
МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА»
9. Плакат.
(слайд № 15)
- Каждый из нас неповторим и значим. Все люди имеют право достойно жить
на планете и не страдать от презрения и оскорблений.
А теперь я приведу один известный пример. Речь идет о немецком плакате,
формирующем повседневную толерантность. Он был создан в конце 60-х
годов, во Франкфурте-на-Майне и публикуется сегодня в немецких
школьных учебниках, представлен в музейных витринах и на уличных
рекламных тумбах.
Простой и динамичный ритм плаката, его очевидная связь с повседневной
толерантностью, ссылки на повседневность – сделали его необыкновенно
популярным.
Он нравится интеллектуалам и молодежи, он убедителен для людей разных
возрастов.
В нем есть открытое просветительство и скрытая ирония. Его создавали
философы, культурологи и активисты университетских молодежных
движений 68 года.
- Что же собой представляет этот плакат?
Это всего семь строчек, написанных как бы от руки:
(слайд № 15)
Твой Иисус – еврей.
Твой автомобиль – японский.
Твой кофе – бразильский.
Твои цифры – арабские.
Твои буквы – латинские.
Твоя демократия – греческая.
Твой сосед после этого всего - лишь иностранец?
Концепция плаката, как это ясно, состоит в том, чтобы дать
информационный конструкт – имидж:
человек всегда пользуется культурными достижениями, опытом других
наций (буквы, цифры, демократия);
повседневными трудами других народов (кофе выращивают в одной стране,
отпуск проводят в других странах, пользуются автомобилями разных стран).
и символ веры, Иисус Христос был рожден другим народом.
Можно ли при этом смотреть свысока на иностранцев, людей других
национальностей?!
Что необходимо человеку в эпоху глобализации? Конечно, толерантность.
10. Упражнение «Толерантная и интолерантная личности».
- Вам даны разные понятия, рассмотрите их и определите к какой личности
они относятся.
(слайд № 16)
Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других,
игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой,
нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение
слушать собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие,
чуткость, любознательность, гуманизм, немотивированная агрессивность.
(слайд № 17)
11. Анкетирование «Насколько вы терпимы?»
- Посмотрите в себя и ответьте на вопрос – я толерантная личность?
12. Игра «Волшебное лукошко»
- Дорогие ребята, я сегодня принесла с собой «Волшебное лукошко». Что же
в нём лежит?
(Понятия: Толерантная личность. Толерантная семья. Толерантный
город. Толерантная школа. Толерантная страна. )
Толерантная личность. Я:
• терпимый и терпеливый;
• считающийся с чужими мнениями и интересами;
• умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;
• приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
• уважающий окружающих и уважаемый ими;
• уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;
• заботливый, сострадающий, поддерживающий;
• патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;
• человек, берегущий природу и культуру;
• трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.
Толерантная семья. В моей семье:
• все терпимые и терпеливые;
• здоровые, добрые, любящие;
• уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга;
• окружающие друг друга заботой;
• внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг
друга;
• успешные, независимые, счастливые.
- Толерантный город. В моём городе:
• прохожие доброжелательные, вежливые, нарядные;
• улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
• река и воздух чистые, природа здоровая.
- Толерантная школа:
• школа просторная, светлая;
• учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, умеющие
поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и
понимающие интересы учеников;
• учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех
сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и
поддерживающие друг друга.
- Толерантная страна. Что же такого особенного должно быть в такой стране,
в нашей России? Продолжите фразу «В моей России…….»
- В моей России
• власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о
своих гражданах;
• народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный,
заботящийся о процветании своей страны;
• все граждане – патриоты своей страны, свободные, уважающие права
свои и других, ценящие добрососедские отношения, мир и согласие,
право каждого быть самим собой;
• страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя мир и дружбу
во всем мире.
13.Тренинг
- Давайте вдумчиво и в полголоса произнесем следующие фразы:
Наша Родина - Россия.
Россия – многонациональная страна
Мы живем дружно.
Мы терпимы друг к другу.
Мы милосердные, добрые, справедливые.
(слайд № 18)
14. Эмблема толерантности.
- У каждой страны есть свой герб, а у нашей планеты будет своя эмблема.
Плетнёв Коля вместе со своей мамой создали эту эмблему.
Ребята, что они выразили в ней?
15. Флаг толерантности.
У каждой страны есть свой флаг, пусть и у нашей планеты будет флаг.
( Разноцветные руки – сини, белые, красные)
16. Творческая работа «Дерево толерантности».
- Ребята, давайте попробуем посадить дерево толерантности.
( Заготовки – дерево, листы).
- Перед вами на партах лежат листы, напишите на них, что для вас есть
толерантность. Прикрепите ваш листок на дереве.
- Вы выбирали те качества, которые позволяют нам жить вместе. Когда-то до
нас было прошлое со своими открытиями, с людьми, которые до нас жили,
творили, общались, любили. А сейчас живём мы и обязательно будем жить в
своём и нашем общем будущем. Мы не знаем, каким оно будет. Но мы волею
судьбы встретились в настоящем. И нельзя допустить, чтобы на каждом из
нас прекратилась связь времён, прекратилась передача мыслей, открытий,
традиций, чувств. В этом наша ответственность перед самими собой, пред
другими. Человек не может жить один.
17. Сказка о любви.
- Не было бы жизни на земле без любви.
(Звучит музыка, рассказывается сказка.)
(Сказка о любви).
(слайд № 19)
Жила-была на земле девушка по имени Любовь.
Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому,
седому, прожившему сто лет волшебнику:
(слайд № 20)
- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю
отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не
просохнет...
(слайд № 21)
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное
место... Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой
краше.
- Вот выбирай, - сказал волшебник, -
(слайд № 22-26)
одну зовут Радость, другую - Удача, третью - Красота, четвертую - Печаль,
пятую - Доброта.
(слайд № 27)
- Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать...
- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще
встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она
и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой.
Задумалась Любовь.
- А кого выбрали бы вы? Почему? (Ответы детей.)
(Звучит музыка и продолжение сказки.)
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
- Почему Любовь выбрала Доброту? (Ответы детей.)
(слайд № 28)
Прикоснитесь ко мне добротой,
И болезни смоет волной,
И печаль обойдёт стороной,
Озарится душа красотой.
18. Рефлексия в конце занятия:
- Какую полезную информацию вы для себя получили на занятии?
Что больше всего понравилось?
На следующих встречах мы продолжим разговор о толерантности.
(Заключительное действие — «Техасские объятия»)
Все встают в ровный круг лицом внутрь очень тесно друг к другу. Затем
кладут руки друг другу на плечи, поднимают правую ногу и вытягивают ее к
центру круга, и по команде ведущего все делают шаг внутрь.
(Звучит тихая музыка. Заключительное слово преподавателя
☺
Молитва о встрече
Я пришел в этот мир
не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
И ты пришел в это мир
не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
не для того, чтобы отвечать моим интересам,
не для того, чтобы оправдывать мои надежды.
Потому что я - это я, а ты - это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга - то это прекрасно!
А если нет - ну что ж, ничего не поделаешь.
- Благодарю всех за активное участие. Я надеюсь, что классный час оставил
глубокий след в душе каждого, помог нам всем понять, что только уважение
друг к другу, взаимопонимание, терпимость, соблюдение равноправия на
деле спасут мир.
Пусть каждый из вас, пусть наш класс, наша школа, наш город и наша Россия
всегда будут островами толерантности для всех жителей большой планеты
Земля.
Анкета «Насколько вы терпимы?»
1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали.
Расстроитесь?
а) да; б) нет.
2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру.
Что вы предпочтете?
а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет;
б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.
3. Спокойно ли воспримете неприятную для вас новость?
а) да; б) нет.
4. Раздражают ли вас люди, которые часто опаздывают?
а) вы терпеливо ждете, находя для себя какие-то занятия, например, читаете или
отгадываете кроссворд;
б) вам неприятны люди, которые часто опаздывают.
5. Можете ли вы легко найти контакт с людьми, которые сильно отличаются от вас
своими привычками?
а) мне трудно было бы это сделать;
б) я не обращаю внимания на такие вещи.
6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?
а) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники;
б) если даже шутка и будет мне неприятна, то я постараюсь ответить в такой же
манере.
7. Согласны ли вы с мнением, что встречают по одежке?
а) да; б) нет.
8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится объектом всеобщего
внимания. Как вы на это реагируете?
а) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня;
б) я лишь радуюсь за него (нее).
9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое
поколение, превозносит былые времена. Как вы "реагируете?
а) уходите пораньше под благовидным предлогом;
б) вступаете в спор.
Обработка результатов
А теперь подсчитайте очки. Запишите себе по два очка за ответы
1-6, 2-6, 3-6,4-а, 5-6, 6-6, 7-6 ,8-6, 9-а.
От 0 до 4 очков. Вы непреклонны и, простите, упрямы. Где бы вы ни находились,
возникает такое впечатление, что вы, не колеблясь, стремитесь навязать свое мнение
другим; чтобы достичь своей цели, часто повышаете голос. С вашим характером трудно
поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не
соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.
От 6 до 12 очков. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения, но, безусловно,
можете и вести диалог, менять свое мнение, если это необходимо. Иногда вы излишне
резки и неуважительны к собеседнику. В такой момент вы действительно можете
выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли брать горлом,
когда можно победить более достойно?
От 14 до 18 очков. Твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой
тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием
отнестись к парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы его не разделяете.
Вы критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по
отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, были
ошибочными.
Используемые ресурсы:
http://tolerantnost.21309s01.edusite.ru/p1aa1.html
http://garmonija.ucoz.ru/publ/1-1-0-8
http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=4040
http://tolerance.fio.ru/forum.php
http://www.tolz.ru/library/?id=649
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: