Ученики на Учителя.com


Проведение сезонных биологических экскурсий на пришкольном участке

Проведение сезонных биологических экскурсий на пришкольном участке
Иванова Ольга Борисовна
учитель биологии
МБОУ «СОШ № 58»
г. Владивосток
Содержание
1.Организация сезонных экскурсий
2.Ботанические сезонные экскурсии на пришкольном участке
- осенняя ботаническая экскурсия на пришкольный участок
- зимняя ботаническая экскурсия на пришкольный участок
- весенняя ботаническая экскурсия на пришкольный участок
3. Зоологические сезонные экскурсии на пришкольном участке
- осенняя зоологическая экскурсия на пришкольном участке
- зимняя зоологическая экскурсия на пришкольном участке
- весенняя зоологическая экскурсия на пришкольном участке
4. Значение экскурсий на пришкольном участке
5. Литература
Экскурсии в природу - классическая форма изучения окружающей среды. На
экскурсиях создаются благоприятные условия для выявления эстетической ценности мира
природы, ее научно-познавательного значения, формирование грамотного поведения в
природной среде. Следовательно, экскурсия как форма обучения решает целый комплекс
образовательно-развивающих и воспитательных задач.
Ведущий метод изучения природы на экскурсиях - наблюдение.
Наблюдение - это целенаправленное восприятие предметов и явлений природы, в
процессе, которого выделяют общие и отличительные признаки, устанавливают
закономерности и на основе этого делают определенные выводы и обобщения. В процессе
наблюдения у учащихся формируются умения наблюдательности (умения видеть,
подмечать, объяснять явления природы).
В пособии помещены задания для проведения ботанических и зоологических
сезонных экскурсий на пришкольном участке.
Ботанические экскурсии проводятся при изучении природоведения и биологии (раздел
Растения). В сочетании с практическими занятиями в классе экскурсии позволяют
значительно полнее и глубже изучить многообразие явлений и объектов природы.
разобраться в этом многообразии, установить связь организмов друг с другом и с
условиями среды, дают основу для фенологических наблюдений.
Зоологические экскурсии так же имеют большое образовательное значение, так как
дают возможность более близко и конкретно познакомиться с животным миром и
наблюдать животных в естественной обстановке. Основной метод проведения
самостоятельной работы школьников на экскурсии- непосредственное наблюдение за
жизнью животных в природе (например, можно организовать наблюдение за такими
явлениями, как защитная и предупреждающая окраски, способы передвижения, дыхания,
питания, некоторые примеры паразитизма).Основным объектом наблюдения могут быть
насекомые.
Класс делится на группы, каждая из которых получает задание. Последовательность
работы: знакомство с целью и задачами задания, выполнение наблюдения, обработка
данных и оформление отчета.
Подготовительная работа.
Любой экскурсии предшествует подготовительная работа: знакомство с темой и целью
работы, список необходимых пособий и оборудования, требования к одежде и обуви.
Правила работы и поведения во время экскурсии:
1.Работать , не отклоняясь от плана.
2.Соблюдать аккуратность в работе, оформлении сборов и в записях.
3.Охранять природу от уничтожения.
4.Результаты наблюдений записывать на месте, не полагаясь на память.
5.Соблюдать во время экскурсии правила поведения в природе и во время экскурсии.
На вводном занятии оговариваются правила поведения в природе, сообщается, какое
снаряжение должна иметь группа. Проводится инструктаж по технике безопасности.
После экскурсии проводится индивидуальная работа учителя с группами с целью помочь
проанализировать полученные результаты.
Ботанические сезонные экскурсии на пришкольный участок.
Первая экскурсия на пришкольный участок – ознакомительная. Она занимает20-30
минут от урока. Учащиеся знакомятся с историей создания пришкольного участка, с
древесными и травянистыми растениями, произрастающими в школьном дендрарии.
Последующие сезонные экскурсии проводятся во время одного урока. Учащиеся
работают самостоятельно группами по учебно-практическим карточкам.
Осенняя ботаническая экскурсия на пришкольный участок.
1 группа
1.Запишите в блокнот названия знакомых деревьев, укажите осенние признаки,
характерные для них.
2.Зарисуйте силуэты деревьев и кустарников пришкольного участка.
3.Какие однолетние травянистые растения растут на пришкольном участке? Запишите их
названия.
2 группа
1. Запишите в блокнот названия знакомых вам кустарников, укажите признаки сезонных
изменений у них .
2.Зарисуйте силуэты деревьев пришкольного участка
3. Запишите названия многолетних травянистых растений , произрастающих на
пришкольном участке?
3 группа
1. Запишите в блокнот названия знакомых вам травянистых растений. Определите в чем
их приспособленность к перенесению неблагоприятных условий.
2. Зарисуйте силуэты деревьев и кустарников пришкольного участка.
3.Запишите их названия.
4 группа
1.Запишите названия знакомых вам травянистых растений. Какие из них являются
однолетними, многолетними? Как они приспособлены к перезимованию?
2.Зарисуйте силуэты и подпишите названия кустарников, которые растут на пришкольном
участке.
Зимняя ботаническая экскурсия на пришкольный участок.
1 группа.
1.Определите и опишите форму кроны, цвет коры и расположение чечевичек ясеня
маньчжурского.
2.Рассмотрите почки и определите, как они располагаются на побегах вишни
Максимовича. В чем их приспособление к перезимовке? Данные запишите в блокнот.
2 группа
1. Определите и опишите форму кроны, цвет коры и расположение чечевичек березы
маньчжурской.
2.Какие кустарники растут на пришкольном участке? Какова окраска их коры? Как
располагаются почки на побеге? Данные запишите в блокнот.
3 группа
1. Определите и опишите форму кроны, цвет коры и расположение чечевичек ильма
приземистого.
2.Рассмотрите почки груши уссурийской. Как они располагаются на побегах. В чем их
приспособление к перезимовке? Данные запишите в блокнот.
4 группа
1. Определите и опишите форму кроны, цвет коры и расположение чечевичек клена
американского.
2.Рассмотрите почки леспедеци двухцветной. Как они располагаются на побегах. В чем их
приспособление к перезимовке? Данные запишите в блокнот.
Весенняя ботаническая экскурсия на пришкольный участок.
1 группа
1.Рассмотрите внешний вид клена американского: форму листьев, месторасположение
соцветия, цветки. Выясните, какие цветки у этого растения: однополые или обоеполые.
2.Опишите внешнее строение кустарников на пришкольном участке. Какие весенние
изменения происходят с ними?
2 группа
1.Рассмотрите внешний вид березы маньчжурской. Какова окраска коры, форму кроны,
листьев, строение соцветий.
2.Опишите приспособления к совместному способу жизни у древесных пород.
3 группа
1. Рассмотрите внешний вид тополя уссурийского. Опишите окраску коры, форму кроны,
листьев.
2.Какие травянистые растения произрастают на пришкольном участке? Опишите и
зарисуйте внешний вид одного из них.
4 группа
1. Рассмотрите внешний вид акации белой (робинии- ложноакации).Какие весенние
изменения произошли с ней?
2. Перечислите знакомые вам травянистые растения, растущие на пришкольном участке.
Опишите и зарисуйте внешний вид одного из них
Зоологические сезонные экскурсии на пришкольном участке
Осенняя зоологическая экскурсия на пришкольном участке.
1 группа Изучение почвенной фауны
Оборудование: лопата прямоугольная, совок, полиэтиленовая пленка 1м х 1 м, колышки,
бечевка , рулетка, ножницы, лупа, дневник наблюдений, карандаш.
Задания:
1.Отиетте в дневнике дату, время суток, погодные условия.
2.Участок для проведения наблюдений (1м х 1 м) выберите так, что бы при раскопкахне
повредить корни соседних деревьев. Границы участка обозначьте колышками и бечевкой.
3.От границ площадки отгребите опад и на участке ножницами аккуратно срежьте траву.
Снимите растительный опад, другие растительные остатки и тщательно переберите их над
разложенной полиэтиленовой пленкой. Всех обнаруженных животных рассматривайте,
определяя систематическую принадлежность и измеряя размеры тела. Данные заносите в
дневник.
4.После удаления всех разобранных растительных остатков аккуратно стряхните
животных с пленки на нетронутую подстилку.
5.Для учета вертикального распределения животных почву выбирайте послойно по 10 см.
Слои снимайте так, что бы одна сторона углубления представляла собой почвенный срез,
а другая – ступеньки. Аккуратно разберите почву из разбираемых слоев, учитывая и
измеряя упавших на пленку животных.
6. после окончания работы сложите почву в разрез в порядке, обратному тому, в еотором
ее извлекают.
7.По результатам наблюдений сделайте вывод о многообразии почвенной фауны
пришкольного участка, зависимости вертикального расположения животных от
влажности, пористости и сложения почвы; соотношении между заселенностью почвенных
слоев и скоростью разложения остатков растений; значении почвенных животных в жизни
участка.
Образец отчета
Место ____________________Дата____________________Время ___________________
Биотоп (характер местности)___________________________
Растительный покров ___________________________
Величина ямы ____________________________
Найденные
животные
1-й слой
0-10 см
2-й слой
10-20 см
3-й слой
20-30 сь
4-й слой
(30-40 см)
Примечание
(здоровые или больные)
Чепви
Гусеницы
Куколки
Вывод:
2 группа Осмотр растительности пришкольного участка
Оборудование: ножницы, лупа, дневник для наблюдений, карандаш
Задания:
1.Рассмотрите нижнюю поверхность листьев березы маньчжурской. Что вы на них
обнаружили?
2.Рассмотрите тлей на разных листьях. Сравните их между собой и ответьте на вопросы:
Все ли они одинаковы? Какая разница между отдельными особями?
3.Найдите яйца тлей. Ответьте на вопрос: Почему яйца отложены на ветвях, когда сами
тли живут на листьях?
4.Срежьте листья, покрытые тлей. Зарисуйте в дневнике молодых и взрослых тлей и
крылатых особей, а так же сброшенные при линьке шкурки.
Образец отчета.
Место ____________________Дата____________________Время ___________________
Биотоп (характер местности)________________ Указать породу дерева ___________
Найденное животное
Количество
Вывод:
3 группа Отряхивание деревьев и кустарников пришкольного участка
Оборудование: энтомологический зонт, экскурсионные пробирки с вентиляцией, палка,
обмотанная тряпкой, лупа, дневник, карандаш.
Задания:
1.Подведите зонт под ветви дерева, сделайте 3 резких удара палкой, обмотанной тряпкой,
что бы не повредить кору. Осыпающихся в зонт насекомых соберите.
2.Подсчитайте количество насекомых, систематизируйте их. При затруднении описания
поместите по 1 экземпляру в экскурсионные пробирки, остальные экземпляры отпустите.
Используйте для работы следующие виды деревьев и кустарников пришкольного
участка: абрикос маньчжурский, черемуха Мака, груша уссурийская, яблоня
маньчжурская, клен ложнозибальдов.
Образец отчета.
Место ____________________Дата____________________Время ___________________
Биотоп (характер местности)___________________________
Название растения
Количество насекомых
Виды насекомых
Примечания
Вывод:
4 группа Отыскивание животных под корой пней.
Оборудование: долото(нож) для отрывания коры, экскурсионная пробирка с вентиляцией,
лупа, дневник, карандаш.
Задания:
1.Рассмотрите пень тополя уссурийского снаружи. Встречаются ли на нем насекомые?
Какие?
2.Отведите долотом (ножом) кору с пня. Соблюдайте меры безопасности, не наклоняйтесь
близко над пнем.
4.Каких насекомых вы видите под корой? Систематизируйте их (при затруднении
поместите по 1 экземпляру в экскурсионные пробирки, остальных не трогайте). Данные
запишите в дневник.
5. Чем можно объяснить богатую фауну пня? Почему насекомые нашли себе приют в нем?
Образец отчета.
Место ____________________Дата____________________Время ___________________
Биотоп (характер местности)________________ Указать породу дерева ___________
Найденное животное
Количество
Вывод:
Зимняя зоологическая экскурсия на пришкольном участке
Главной задачей зимней экскурсии является демонстрация того основного факта, что в
зимнее время жизнь продолжает существовать, но только скрывается от наших взоров под
снеговым покровом. Зимняя экскурсия ведется с тем расчетом, что бы можно было
показать:
1.в каком состоянии и где можно обнаружить различных животных, которые в другое
время года свободно находятся среди растительного покрова.
2.остаются ли на зиму на своих местах различные животные, которые в более теплое
время находились в различных укромных местах или внутри растений.
Учебно- практические карточки
1 группа Отыскивание животных под корой в зимнее время года.
Оборудование: долото(нож) для отрывания коры , дневник, карандаш.
Задания:
1.Отделите долотом кору с пня тополя уссурийского. Соблюдайте меры безопасности, не
наклоняйтесь близко над пнем. Каких животных вы видите под корой? Систематизируйте
их. Данные запишите в дневник.
2.В каком состоянии и где можно обнаружить зимой различных насекомых, которые в
теплое время жили свободно среди растительного покрова?
3.Остаются ли на зиму на своих местах различные насекомые, которые в теплое время
находились в различных укромных местах?
Образец отчета.
Место ____________________Дата____________________Время ___________________
Биотоп (характер местности)____________________________
Наименование животных
Количество
Вывод:
2 группа Осмотр растительности пришкольного участка зимой.
Задания:
1.Внимательно рассмотрите кору на яблоне маньчжурской или груше уссурийской.
Найдите на растениях зимующие личинки насекомых. Зарисуйте их в своем дневнике.
2.В каком состоянии, где можно обнаружить зимующих насекомых?
Образец отчета.
Место ____________________Дата____________________Время ___________________
Название растения
Рисунок, название насекомого,
стадия развития
Вывод:
Весенняя зоологическая экскурсия на пришкольном участке
Весенние экскурсии могут быть условно разделены на две: ранневесенние
поздневесенние. Главные моменты, на которые следует обратить во время весенней
экскурсии:
1.Нахождение весенних форм насекомых(имагинальная стадия), которые в иное время
года встречаются в скрытых местах и не могут случить объектами изучения на
экскурсиях.
2.Специальные особенности весенних форм, как, например, отношение их к весенним
растениям (пища, сходство в окраске и т.д.).
3.Указания на то, в каком состоянии проводили находимые животные в зимнее время,
находились ли они в такой же стадии развития, как и зимой или с наступлением весны
произошли изменения (выход гусениц из яиц, вылупление из куколок различных
насекомых и т.п.).
4.Связь между временем появления животных и температурой (ранняя и поздняя весна).
Учебно-практичекие карточки.
1 группа Осмотр распустившихся травянистых растений пришкольного участка.
Оборудование: рулетка, бечевка, 4 колышка, дневник, карандаш.
Задания:
1.Отметте в дневнике дату, время суток, погодные условия.
2.Выберите участок для проведения наблюдений 1мх 1м, границы участка обозначьте
колышками и бечевкой.
3.Пронаблюдайте, какие насекомые посещают распустившиеся цветковые растения.
4.Сделайте запись в дневнике наблюдений.
2 группа Отряхивание деревьев и кустарников пришкольного участка весной.
Оборудование: энтомологический зонт, экскурсионные пробирки с вентиляцией, палка,
обмотанная тряпкой, лупа, дневник, карандаш.
Задания:
1.Рассмотрите внимательно кору. Встречаются ли на коре перезимовавшие яйца
насекомых.
2.Подведите зонт под ветви дерева, сделайте 3 резких удара палкой, обмотанной тряпкой,
что бы не повредить кору. Осыпающихся в зонт насекомых соберите.
3.Подсчитайте количество насекомых, систематизируйте их. При затруднении описания
поместите по 1 экземпляру в экскурсионные пробирки, остальные экземпляры отпустите.
4.Какие изменения происходят с насекомыми весной.
Используйте для работы следующие виды деревьев и кустарников пришкольного
участка: абрикос маньчжурский, черемуха Мака, груша уссурийская, яблоня
маньчжурская, клен ложнозибальдов.
Образец отчета.
Место ____________________Дата____________________Время ___________________
Биотоп (характер местности)___________________________
Название растения
Количество насекомых
Виды насекомых
Примечания
Вывод:
3 группа Отыскивание животных под корой весной.
Оборудование: долото(нож) для отрывания коры , экскурсионные пробирки,дневник,
карандаш.
Задания:
1.Рассмотрите пень тополя уссурийского снаружи. Встречаются ли здесь насекомые?
2.Отделите долотом кору с пня тополя уссурийского. Соблюдайте меры безопасности, не
наклоняйтесь близко над ним. Каких животных вы видите под корой? Систематизируйте
их. Данные запишите в дневник.( При затруднении описания поместите по 1 экземпляру в
экскурсионные пробирки, остальные экземпляры не трогать).
3.В каком состоянии находятся насекомые? Объясните почему.
Образец отчета.
Место ____________________Дата____________________Время ___________________
Биотоп (характер местности)____________________Указать породу дерева___________
Найденное животное
Количество
Вывод:
Значение сезонных экскурсий на пришкольном участке.
В экскурсионном плане пришкольный участок представляет значительные удобства, т.к.
расположен недалеко от отправного пункта и позволяет провести экскурсию за один
урок. Подобные экскурсии можно совершать, начиная с ранней весны до наступления
сильных холодов. Состав флоры и фауны пришкольного участка является более
постоянным и поэтому более удобным в экскурсионном плане.
Литература
1. Полянский И.И. Ботанические экскурсии-М.: «Просвещение»,168 г.
2. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии-М.: «Топикал»,
1994
3. Верзилин Н.М., Корсунская В. М.Общая методика преподавания биологии. - М.:
«просвещение», 1978
4. Воробьев Д.П. Определитель сосудистых растений окрестностей Владивостока. -
Л.: «Наука», 1982
5. Сысоев Н. Д. встречи с природой. - М: «Агропромиздат», 1986
6. Теплов Д. Л., Титов Е. В.О самостоятельной работе учащихся на экскурсиях.
Биология в школе № 1, 1997, стр. 81
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: