Построение урока на основе системно-деятельностного подхода
Подписи к слайдам:
- Автор: учитель начальных классов
- МБОУ «ПСОШ № 4 им.М.Горького»
- Родина Наталья Владимировна
- Дидактические
- принципы
- 1) Принцип деятельности
- 2) Принцип непрерывности
- 3) Принцип целостности
- 4) Принцип минимакса
- 6) Принцип вариативности
- 5) Принцип психологической комфортности
- 7) Принцип творчества
- 1. Урок открытия нового знания
- 2. Урок рефлексии
- 3. Урок построения системы знаний
- 4. Урок развивающего контроля.
- Деятельностная цель:
- формирование умений реализации новых способов действий
- формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания
- Содержательная цель:
- формирование системы понятий, расширение понятийной базы (предметной и метапредметной)
- Деятельностная цель:
- формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.
- Содержательная цель:
- закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т.д.
- Деятельностная цель:
- формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.
- Содержательная цель:
- выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий и построение обобщённых норм учебной деятельности.
- Деятельностная цель:
- формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
- Содержательная цель:
- контроль и самоконтроль изученных понятий
- и алгоритмов.
- 1. Мотивация к учебной деятельности
- Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
- - Что значит уметь учиться
- - Хочу, могу, надо
- Мотивация к учебной деятельности
- 2 5 8
- 10 4
- 3 5
- 1 9 6
- 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие
- Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
- - Актуализация необходимых ЗУН
- - Обобщение ЗУН
- - Пробное учебное действие
- - Фиксация затруднения
- 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие
- А) Какое задание будете выполнять?
- 12 + 12 + 12 + 12 + 12
- 33 + 33 + 33 + 33
- а + а + а
- Б) Замените произведение суммой в выражениях:
- 99 • 2.
- 8 • 4.
- Ь • 3
- В) Зверюшки лесной школы выполняли задание. Правильно ли они его выполнили?
- 81+81=81 • 2
- 21• 3 = 21+22 + 23
- 44 + 44 + 44 + 44 = 44 + 4
- 17 + 17-17 + 17-17 = 17 • 5
- 3. Выявление места и причины затруднения
- Цель этапа: выявить место и причины затруднений
- - Что я делал, какие знания применял
- - Где возникло затруднение (место)
- - Почему оно возникло (причина)
- Затруднение – Причина - Цель
- 3. Выявление места и причины затруднения
- 5 • 3 = 15 5 • 4 = 20 5 • 5 = 25 5 • 6 = 30
- Продолжи эту закономерность.
- 4.Построение проекта выхода из затруднения
- Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.
- - Какое знание строю, чему учусь ( цель)
- -Как строю и с помощью чего (выбор способа и средств)
- - План построения нового знания
- 5. Реализация построенного проекта
- Цель этапа: построение и фиксация нового знания
- - Реализация построенного проекта
- - Фиксация нового знания в речи и знаково (эталон)
- - Решение задачи, вызвавшей затруднение
- 5. Реализация построенного проекта
- а) Выполните действия:
- 1 • 7=
- 1 • 4=
- 1 • 5=
- Вывод: 1• а = а
- а • 1 = а
- 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
- Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях
- - Решение типовых заданий на новое знание
- - Проговаривание во внешней речи (всеми учащимися)
- 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
- а) 23 • 1 = 0 • 925 = 364 • 1 =
- 1 • 89= 156 • 0 = 0 • 1 =
- б) 8 • x = 0 х • 1= 0.
- 145 • х = 145 х • 437 = 437
- 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Цель этапа: самопроверка умений применять новое знание в типовых условия
- - Выполнение самостоятельной работы
- - Самопроверка (по эталону)
- - Коррекция ошибок
- - Создание ситуации успеха
- 8. Включение в систему знаний и повторение
- Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
- - Границы применимости нового знания
- - Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными
- - Задания на повторение
- - Задания на пропедевтику изучения последующих тем
- 8. Включение в систему знаний и повторение
- а) Мы сегодня приглашены в гости, а к кому? Вы узнаете, расшифровав запись:
- [Р] (18 + 2) — 8 [О] (42+ 9)+ 8
- [А] 14 — (4 + 3) [Н] 48 + 26 — 26
- [Ф] 9 + (8 — 1) [Т] 15 + 23 — 15 16
- 59 12 23 12 7 48
- б) Я задумала число, вычла из него 7, прибавила 15, потом прибавила 4 и получила 45. Какое число я задумала?”
- -7 +15 +4 = 45
- 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
- - Фиксация нового содержания
- - Рефлексия учебной деятельности
- - Самооценка деятельности на уроке
- - Домашнее задание
- подведение итогов урока,
- рефлексия;
- Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия и поступки)
- Проектирование уроков деятельностной направленности в образовательном процессе начальной школы. Сборник материалов. (сост. О. В. Петрова, Т. П. Савушкина; под ред. М. И. Солодковой; ГОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2011.
- http://borisovna.rusedu.net/post/4998/53907
- http://tr-base.ucoz.ru/MANULIN/sisemdejatpodhod.pdf
- Список используемых источников.
