Ученики на Учителя.com


Адаптированная рабочая программа по природоведению 5 класс

2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Адаптированная рабочая программа по природоведению для 5 класса
составлена на основании приказа Департамента образования и науки Брянской
области № 1179 от 19.08.2019 года «О базисных учебных планах
образовательных организаций Брянской области, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам,
на 2019-2020 учебный год», авторской программы В.В. Воронковой «Программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9
классы: в 2 сб./ Под ред .В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год.
Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной
деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к
усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих
индивидуальной или групповой коррекции. Для реализации программного
содержания курса используется учебник:
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина Природоведение. 5 класс: учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – Москва,
«Просвещение», 2011,
Программа курса «Природоведение» в 5 классе рассчитана на обучающихся
коррекционной школы VIII вида и имеет следующие цели:
- обобщить и систематизировать знания, полученные обучающимися в
начальной школе; - создать теоретическую и практическую базу для изучения
биологии, географии, истории в старших классах.
Для реализации программы необходимо решить следующие задачи: -
формирование доступных экологических, гигиенических, патриотических знаний
обучающихся;
- обучение приемам и навыкам проведения простых практических работ,
наблюдений, экскурсий;
- развитие умения у обучающихся ориентироваться в задании, планировать
и контролировать ход его выполнения;
- воспитание устойчивого положительного отношения обучающихся к своей
Родине, родному краю и окружающей природе, необходимости бережного
отношения к природе;
3
- формирование навыков групповой работы и необходимых качеств личности
(ответственность за порученное дело, честность, готовность помочь товарищу,
работать на общую пользу и др.); - формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в
основной школе;
- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью
решения учебных задач; - создание психолого-педагогических условий для
индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития —
эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему
базовых культурных ценностей российского общества.
Курс «Природоведение» в школе VIII вида имеет коррекционную
направленность. Коррекционно-развивающие задачи по природоведению:
• Корректировать и развивать умения наблюдать, видеть и слышать,
сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные
связи в природе и взаимозависимость природных явлений.
• Развивать познавательные интересы учащихся через проведение
опытов, организацию экскурсий..
• Формировать элементарные представления об окружающем мире; о
живой и неживой природе; о сезонных изменениях; о жизни животных и
растений; о человеке в природе; основных правилах охраны природы.
Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные
затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными
познавательными способностями, специфическими расстройствами
психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в
организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с
ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании
высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное
становление познавательной деятельности, трудности произвольной
саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения
речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и
пространственной ориентировки, умственной работоспособности и
эмоциональной сферы. Состояние задержанного или неполного умственного
развития, которое характеризуется, прежде всего, снижением навыков,
возникающих в процессе развития, и навыков, которые определяют общий
уровень интеллекта (т.е. познавательных способностей, языка, моторики,
4
социальной дееспособности). Умственная отсталость может возникнуть на фоне
другого психического или физического нарушения либо без него.
Для большинства детей с ДЦП характерна задержка психического развития
по типу так называемого психического инфантилизма. Под психическим
инфантилизмом понимается незрелость эмоционально-волевой сферы личности
ребенка. Это объясняется замедленным формированием высших структур мозга
(лобные отделы головного мозга), связанных с волевой деятельностью. Интеллект
ребенка может соответствовать возрастным нормам, при этом эмоциональная
сфера остается несформированной.
При психическом инфантилизме отмечаются следующие особенности
поведения: в своих действиях дети руководствуются в первую очередь эмоцией
удовольствия, они эгоцентричны, не способны продуктивно работать в
коллективе, соотносить свои желания с интересами окружающих, во всем их
поведении присутствует элемент "детскости".
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Природоведение является одним из ведущих предметов естественнонаучного
цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в
жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка. Без неё
невозможно обеспечение здорового образа жизни и сохранение окружающей
среды – места жизни всего человечества.
Курс природоведения направлен на формирование у школьников
представлений об отличительных особенностях живой и неживой природы,
сезонных изменениях в ней, природных сообществах, растительном и животном
мире и их взаимосвязи, условиях, влияющих на здоровье человека. Изучение
природоведению в 5 классе направлено на обобщение знаний обучающихся об
окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и явлениями,
встречающимися в окружающей действительности. В то же время данный
учебный предмет для пятиклассников является подготовительным,
способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных
естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний. Отбор
содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с
которым обучающиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей
среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической
деятельности. Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать,
сравнивать и обобщать, устанавливать простые причинно- следственные связи в
5
природе и взаимосвязь природных явлений. Такая деятельность обучающихся
имеет большое значение для коррекции их познавательных возможностей и
интересов. Природоведческие знания помогут детям лучше понимать отношение
человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности
уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную
роль природоведения. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Природоведение как учебный предмет в 5 классе имеет большое значение в
решении задач не только обучения, но и воспитания. На уроках природоведения
обучающиеся осваивают основы адекватного природного и культуросообразного
поведения в окружающей природной среде, учатся любить свой край, беречь и
охранять природу, рационально использовать природные богатства нашей
Родины, им прививается положительное отношение к здоровью и формируется
необходимость ведения ЗОЖ. Данный курс наряду с другими предметами
коррекционной школы играет значительную роль в духовно – нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно–ценностных
ориентаций школьника в соответствии с отечественными традициями духовности
и нравственности. - Природа как одна из важнейших основ здоровой и
гармоничной жизни человека и общества. - ЗОЖ в единстве составляющих:
здоровье физическое, психическое, духовно - и социально – нравственное. -
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, к
самому себе и окружающим людям.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану специальных классов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VI вида (для обучающихся с
нарушениями опорно – двигательного аппарата и умственной отсталостью) на
изучение предмета «Природоведение» в 5 классе выделяется 70 часов (35 учебных
недель, 2 часа в неделю).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания о природе, взаимосвязи между деятельностью человека и
происходящими изменениями в окружающей природной среде;
Использование усвоенных знаний и умений в повседневной жизни для
решения практико – ориентированных задач;
Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во
взаимодействии с миром природы.
6
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Земля – планета солнечной системы. ( 3часа) Небесные тела. Солнце –
раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле.
Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в
космос.
Сезонные изменения в природе. (13 часов)Погода. Явления погоды. Смена
времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень.
Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и
животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.
Наша страна.( 8 часов) Российская Федерация (расположение на
географической карте). Москва – столица нашей Родины (достопримечательности:
музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы,
транспорт). Многонациональное население России. Города нашей Родины.
Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный,
водный, автомобильный). Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный
адрес).
Природа нашей Родины. Неживая природа (10 часов) (использование
физической карты). Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги,
холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная и неплодородная.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны.
Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха.
Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры
воздуха, воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок, торф, глина, каменный уголь, мел, гранит,
мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование
человеком.
Живая природа. Растения и животные экологических систем.(24 часа)
Лес. Растения и грибы леса. Хвойные деревья: ель, лиственница, сосна.
Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина. Кустарнички: брусника,
черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать – и – мачеха.
Грибы: съедобные и несъедобные. Животные леса: звери (медведь, волк, лиса,
7
заяц, белка, лось, барсук, кабан), птицы (кукушка, дятел, синица, соловей),
насекомые (жуки, бабочки, муравьи, мухи, комары).
Сад, огород, поле. Растения сада: плодовые деревья (яблоня, груша, вишня,
слива, черешня), ягодные кустарники (крыжовник, смородина, малина),
декоративные растения (весенние, осенние, летние), Животные сада (птицы,
насекомые, земноводные). Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи
(картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох), зеленые
культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат). Животные огорода. Помощники
огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители
(гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши). Растения поля: зерновые
культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза). Животные – вредители полей
(суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки).
Луг. Растения луга: травы (клевер, колокольчик, нивяник, мятлик,
тимофеевка). Животные луга: насекомые, птицы, звери. Использование лугов как
пастбищ и для сенокосов.
Болото. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения.
Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.
Водоемы. Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка,
рогоз). Животные пресных водоемов: рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей
и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи.
Человек. Охрана здоровья.( 6 часов) Организм человека. Строение тела
человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств.
Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок,
кишечник, печень, почки, мышцы, скелет ( позвоночник, череп, конечности).
Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильное питание и
дыхание. Предупреждение заболеваний. Болезни цивилизации и меры
профилактики. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье
человека.
Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.
Экология. Охрана природы.( 3 часа) Что такое экология? Охрана природы.
Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и
животного мира. Растения и животные, занесенные в « Красную книгу».
Экологические катастрофы.
8
Правила поведения человека в городе, сельской местности, на природе.
Труд на пришкольном участке и в школе. Посев и посадка растений. Уход за
растениям: полив, прополка. Комнатные растения (уход за ними). Ведение
дневников наблюдений.
Повторение пройденного.( 1 час) Закрепление знаний на практике.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
На уроках природоведения используются такие формы организационной
работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном
участке), выполнение практических работ.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам. Ежедневные
наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями
в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз месяц).
Ведение сезонного календаря природы и труда. Экскурсии для ознакомления с
окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами.
Экскурсии в сад, в лес, к строительным объектам, в местный краеведческий
музей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
учащиеся должны знать:
-обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их
основные свойства; что общего и в чем различия неживой и живой природы;
-где располагается наша страна в мире; где находится ее столица; каковы ее
особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и
природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к
ней;
-основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних
органов, их взаимосвязь.
учащиеся должны уметь:
9
-называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке,
давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи: между
обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком,
животными и человеком);
-связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы
на основании наблюдений и результатов труда;
-выполнять рекомендуемые практические работы;
-приводить примеры некоторых представителей растений и животных леса,
луга, поля, сада;
-соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в
труде;
-соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не
беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Нормативные документы: 1.Федеральный государственный стандарт общего
образования второго поколения. М.: «Просвещение», 2011. 2. II. Учебно-
методическая литература: 1.Примерные программы по учебным предметам.
Стандарты второго поколения. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2011. Программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5 – 9
классы: в 2 сб./ Под ред.В.В.Воронковой. – Москва, 2012 год
Т.М.Лифанова, Е.Н. Соломина Природоведение. 5 класс: учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – Москва,
«Просвещение», 2011,
Электронные образовательные ресурсы. Иллюстративный материал к
урокам:
гербарии для начальной школы, гербарии основных культурных растений. 3.
иллюстрации природных сообществ (лес, луг, поле)
Дополнительная и научно-популярная литература
1. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская
энциклопедия, 2004.
10
2. Зарудная Т.В. Природоведение. 5 класс. Поурочные планы. Волгоград:
Учитель-АСТ, 2003.
3. Леонтьева О.М.Биология. Игры на уроках. 5 класс: Пособие для
учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998.
4. Плешаков А.А. Зелёные страницы: Книга для учащихся начальных
классов. 3-тье изд. М.: Просвещение, 1996.
5. Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир
книги», 2006.
6. Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир
книги», 2006.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕЬНОГО ПРЕДМЕТА
Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями и
навыками, достигает максимально доступного ему уровня жизненной
компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения,
оказывается способным реализовать их в условиях семьи и гражданского
общества.
Практика взаимодействия с окружающим миром:
• Овладение основными знаниями по природоведению и развитие
представлений об окружающем мире;
• Развитие способности использовать знания по природоведению и
сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной
организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических
условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых
собственным местом проживания;
• Развитие вкуса к познанию и способности к творческому
взаимодействию с миром живой и неживой природы.
• осознание себя как гражданина России, формирование чувства
гордости за свою Родину;
• Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
11
• Овладение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование
и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
• Формирование готовности к самостоятельной жизни.
12
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
при 2 уроках в неделю (70 уроков)
№
п/п
Наименование разделов, тем
Кол-во
часов
Дата
проведения
план
факт
1
Небесные тела. Солнце – раскаленное
небесное тело.
1
2
Солнце – источник тепла и света на Земле.
Планеты солнечной системы.
1
3
Освоение космоса людьми. Первый полет
человека в космос.
1
4
Погода. Явления природы. Практическая
работа. Ведение дневника наблюдений.
1
5
Смена времен года. Высота Солнца и
продолжительность дня в разное время
года.
1
6
Экскурсия. Изменения в жизни
растений и животных.
1
7
Человек и природа осенью. Подготовка
к зиме. Народные приметы.
1
8
Российская Федерация (расположение
на географической карте).
1
9
Многонациональное население.
1
10
Города нашей родины
1
11
Средства сообщения между городами
России (транспорт железнодорожный,
1
13
воздушный, водный).
12
Москва – столица нашей Родины.
Достопримечательности Москвы. Транспорт
в Москве.
1
13
Дом, в котором мы живем. Наша
улица, район, деревня (село).
1
14
Наша школа. Адрес школы. Экскурсия
по школе.
1
15
Обобщение по теме «Наша страна».
1
16
Воздух вокруг нас, значение воздуха.
Ветер – движение воздуха.
1
17
Температура воздуха. Знакомство с
термометром. Виды термометров.
1
18
Практическая работа. Измерение
температуры воздуха, воды, своего тела.
1
19
Разнообразие поверхности: рельеф.
1
20
Почвы: песчаная, глинистая,
черноземная, плодородная, неплодородная.
1
21
Вода в природе: реки, озера, болота,
ручьи, родники, моря, океаны.
1
22
Свойства воды. Значение воды для
жизни человека. Вода и пар, снег и лед.
1
23
Полезные ископаемые: песок, глина.
Внешний вид, свойства, использование
человеком
1
24
Каменный уголь, мел, гранит, мрамор,
нефть, газ, каменная соль. Внешний вид,
свойства, использование человеком.
1
14
25
Обобщение по теме «Природа нашей
Родины. Неживая природа».
1
26
Растения леса: лиственные деревья.
1
27
Растения леса: хвойные деревья.
1
28
Кустарники: шиповник,
можжевельник. Кустарнички: брусника,
черника.
1
29
Травы. Мох: кукушкин лен.
1
30
Экскурсия. Изменения в жизни
животных и растений зимой.
1
31
Признаки зимы. Народные приметы.
Зимние праздники.
1
32
Птицы перелетные и неперелетные.
Зимняя спячка и питание животных зимой.
1
33
Грибы: съедобные и несъедобные.
Описание внешнего вида.
1
34
Животные леса: звери.
1
35
Животные леса: птицы.
1
36
Животные леса: насекомые.
1
37
Растения сада. Плодовые деревья.
Ягодные кустарники.
1
38
Декоративные растения: весенние,
летние, осенние.
1
39
Животные сада: птицы, насекомые,
земноводные.
1
40
Сезонные работы в саду.
1
41
Растения огорода: овощи, зеленые
1
15
культуры.
42
Помощники огородных растений,
вредители
1
43
Растения поля: зерновые культуры.
1
44
Животные – вредители полей.
1
45
Растения луга – травы.
1
46
Животные луга. Использование лугов
как пастбищ и для сенокосов.
1
47
Растения водоемов: водоросли и
цветковые.
1
48
Животные пресных водоемов.
1
49
Животные морей и океанов.
1
50
Экскурсия. Сезонные изменения в
жизни животных и растений.
1
51
Признаки весны. Весенние работы
людей. Народные приметы и праздники.
1
52
Практическая работа. Комнатные
растения. Уход за ними.
1
53
Растения болота.
1
54
Животные болота.
1
55
Обобщение по теме «Природа нашей
Родины. Живая природа».
1
56
Организм человека. Строение тела
человека.
1
57
Органы чувств. Уход за организмом.
Соблюдение гигиены.
1
58
Внутренние органы. Значение осанки.
1
16
Правильное питание и дыхание.
59
Предупреждение заболеваний. Вредное
влияние никотина, алкоголя, наркотиков на
здоровье человека.
1
60
Болезни цивилизации. Меры
профилактики.
1
61
Занятия физкультурой и спортом –
залог здоровья.
1
62
Что такое экология? Охрана природы.
1
63
Растения и животные, занесенные в
Красную книгу. Экологические
катастрофы.
1
64
Правила поведения человека в городе,
сельской местности и на природе.1
1
65
Экскурсия. Растения и животные
летом.
1
66
Практическая работа. Уход за
растениями клумб.
1
67
Признаки лета. Летнее солнцестояние.
1
68
Повторение изученного за год.
1
69-
70
Резерв
2
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: