Методическая разработка "Путешествие в страну Дорожного движения"

Методическая разработка урока-игры
«Путешествие в страну Дорожного движения»
для учащихся начальной школы
Учитель: Пантелеева Елена Юрьевна
МБОУ «Кольцовская школа № 5 с
углубленным изучением английского языка»
р.п. Кольцово
Технологическая карта урока-игры
«Путешествие в страну Дорожного движения»
Тема: Путешествие в страну дорожного движения.
Цель: создать условия для закрепления и расширения у младших школьников
знаний правил дорожного движения и подготовки к их использованию через
применение интерактивных форм обучения.
Задачи: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей, воспитывать
сообразительность и находчивость;
развивать умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в
повседневной жизни;
воспитывать потребность быть внимательным и дисциплинированным на улицах,
чувство ответственности за свою жизнь и жизнь других людей на дороге
посредством соблюдения правил дорожного движения
Организация пространства: работа в группах по станциям.
Описание материала: данный материал можно использовать для проведения
мероприятия как в рамках одного класса, так и нескольких классов начальной
школы. А также для работы в пришкольном детском лагере. Для проведения
занятия используются разные кабинеты, двор школы или спортивный зал,
привлекаются ребята старших классов или вожатые.
Оборудование: «Волшебный мешочек, разрезанные половинки картинок с не
закрашенными знаками, маршрутные листы, большие листы с контурами знаков,
знаки «пешеходный переход», листы с задачами, ребусы, листы с текстом о
светофоре, чистые листы, картинки предметов,
Планируемые результаты:
Личностные умения:
-проявлять интерес к изучению темы;
сознавать собственные достижения при изучении темы;
-понимать, для чего нужны правила дорожного движения;
-появление интереса и уважения к общему закону дорог и улиц;
-развитие активности, внимания, дисциплинированности, ответственности.
Метапредметные умения:
Познавательные:
-приобретение новых знаний о дорожных знаках;
-использование приобретенные знания при выполнении учебного задания;
Регулятивные:
-выполнять учебное задание, используя правило;
-выполнять самопроверку и самооценку при выполнении задания;
-выбирать и использовать разные способы выполнения заданий;
-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;
Коммуникативные:
-действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции
партнеров;
-вступать в учебный диалог, используя термины;
-договариваться и приходить к единому решению при работе в паре и группе;
-учитывать общепризнанные правила совместной деятельности;
-использовать правильную речь для предоставления результата;
Предметные:
-расширение знаний по безопасности движения;
-понимание сигналов светофора;
-знание дорожных знаков, умение их классифицировать по назначению;
-умение объяснять, опираясь на знание ПДД, сконструированные ситуации;
-формирование навыка поведения на улице.
Этап занятия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Орг. момент.
Включение в
учебную
деятельность
Создает эмоциональный настрой на
урок.
дравствуйте, ребята! Рада видеть вас в
нашем классе.
Приветствуют учителя.
Вводная
часть
(проблемная
ситуация и
целеполога
ние)
Тему нашего занятия вы
разгадаете по первым буквам картинок.
(Получается слово «ПРАВИЛА»)
Приложение 1
Какие бывают правила?
-Сегодня мы поговорим о
правилах дорожного движения.
-Какую цель поставите перед
собой?
А для чего вообще нужно знать
эти правила?
-Изучать и знать правила движения
необходимо для того, чтобы не
подвергать свою жизнь опасности и не
мешать движению транспорта. Сегодня
мы закрепим ваши знания правил
дорожного движения и узнаем новую
информацию.
Разгадывают слово.
Формулируют цель.
Высказывают свое
мнение.
Основная
часть (
операционно
-деятельност
ный этап)
-Первое наше задание-
разделиться на команды. В этом нам
поможет «Волшебный мешочек». (
Приложение 2) Учитель помогает
ребятам разделиться на команды.
-Каждый участник должен достать из
мешочка картинку, на которой
нарисована половинка дорожного знака.
После этого находите вторую половинку
своей картинки у другого ребенка.
Встаете парами. Затем
собираетесь в группы пары с
одинаковыми знаками.
ак у нас получились команды по
6 человек. Для того, чтобы нам
отправится в путешествие нам нужен
автомобиль. Об этом позаботится
Дети делятся на
команды.
Рисуют автомобиль в
каждая команда сама.
Учитель контролирует процесс
выполнения задания.
еперь давайте познакомимся с
нашими командами.
-Думаю, что все команды готовы
участвовать в автопробеге и получить
маршрутный лист, в котором указаны
названия станций, место проведения и
оценочный лист. Строго по этому
маршрутному пути вы отправляетесь на
свои станции, где за выполненные
задания вы получаете баллы. По
окончанию игры подводятся итоги. В
добрый путь, юные автолюбители!
Учитель оценивает качество
выполнения заданий и проставляет
баллы в маршрутный лист на каждой
станции.
Задания для работы на станциях:
«Дорожные знаки»
-Вы прибыли на станцию «Дорожные
знаки». Знаки- самое древнее средство
передачи информации на дороге. Наши
предки, пытаясь предупредить о чем-то
или указать направление движения,
делали зарубки на деревьях, выставляли
камни на обочине.
-Вы знаете, что существуют «Знаки-
тезки», которые одинаково называются,
но путать их нельзя, чтобы не попасть в
беду! Давайте познакомимся с ними.
Приложение 3
Это знак
«Пешеходный
переход»- знак
особых
предписаний.
Это тоже знак
«Пешеходный
переход»-
предупреждающий
знак
команде, придумает ему
название, а также
выбирает водителя, т.е.
капитана своего
экипажа.
Командиры
представляют свои
команды.
Дети собирают
выданные материалы и
путешествуют, согласно
своему маршрутному
пути.
Получают большой лист
со знаком, который
объединил их в команду.
Раскрашивают и
рассказывают о нем: как
знак называется, к какой
группе относится.
-Выберите действия пешехода и
действия водителя, когда они
встречаются с этими знаками и
заполните таблицу.
«Главный помощник»
Ребята, кто ваш главный помощник на
дороге? Конечно, это светофор. На этой
станции мы поговорим об этом
прекрасном изобретении человека.
-Почему светофор так назвали, вы
знаете? Слово состоит из двух частей
свет и фор. Свет и есть свет, а фор с
греческого «фарос» - носитель,
несущий.
Более подробно вы узнаете,
познакомившись с историей светофора.
Сейчас вы самостоятельно внимательно
прочитываете текст, затем все вместе
отвечаете на вопросы. Приложение 4
-А теперь давайте немного отдохнем и
поиграем в игру на внимание «Красный,
желтый и зеленый». Если водящий
показывает карточку с зеленым цветом-
все дети двигаются, если с желтым-
приседают, если с красным-замирают на
месте.
«Дорожная математика»
-Сейчас вам всем вместе предстоит
решить дорожные математические
задачки. Приложение 5
-Ребята, помните, что зимой тормозной
путь автомобиля увеличивается, будьте
осторожны на дорогах. Оказывается,
дорожная математика не так и сложна,
как казалось. Главное-уметь считать и
правила дорожные знать и не забывать.
Пока помощники проверяют вашу
работу, мы немного отдохнем и
поиграем в игру «Да-нет». Если вы
согласны с моей фразой приседаете,
если нет-хлопаете в ладоши.
Проезжая часть дороги предназначена
для пешехода. (нет)
Никогда не перебегай улицу перед
Выбирают подходящие
действия из
предложенных на
разрезных карточках.
Читают текст о
светофоре и отвечают на
вопросы.
Выполняют действия,
согласно правилам игры.
В группах решают
задачи, а затем сдают
лист с заданием.
Встают в круг и играют в
игру.
близко идущим транспортом. (да)
Пешеход, если нет тротуара, должен
идти по левой стороне обочины
навстречу движению. (да)
Дорогу лучше быстро перебегать, даже
на зеленый свет. (нет)
Дороги бывают с односторонним и
двусторонним движением. (да)
Подземный переход по- другому
называется зебра. (нет)
Перекресток-это место, где
пересекаются улицы. (да)
«Угадайка»
На этой станции вам предстоит
справиться с очень сложным
испытанием. Вам необходимо разгадать
ребус и объяснить, что обозначает
слово-отгадка.
(Обочина- Всегда ли они есть на
дороге? Для чего нужны обочины?
Тормоз- Всегда ли водителю удается
быстро затормозить?
Водительто может стать водителем?
Что для этого нужно?
Тротуар-Для чего нужны тротуары?
Можно ли ездить на велосипеде по
тротуарам?
Фара-Для чего нужны фары? Кто может
объяснить язык фар?
Зебра-Где можно увидеть зебры?
Почему зебру назвали «зеброй»?
Приложение 6
«Школа пешеходных наук»
Сейчас вам нужно будет прослушать
истории, которые произошли с вашими
сверстниками и сказать, что ребята
сделали неправильно, какие правила
безопасности нарушили. Приложение 7
орошо, когда знаешь правила
движения, но еще лучше, если на дороге
внимательны и будете применять свои
знания. Кто из вас самый внимательный
мы сейчас и проверим. Приложение 8
Разгадывают ребусы,
затем отвечают на
вопросы.
Слушают ситуацию и
высказывают свое
мнение.
За 10 секунд находят в
головоломке сочетание
дорожных знаков, как на
образце.
Рефлексия
Учитель собирает маршрутные листы.
Идет подсчёт баллов и распределяются
места между командами.
Давайте подведем итог нашему
занятию. Какие задания понравились
больше всего? Что нового узнали?
Идет награждение команд.
Где нам потребуются знания,
полученные на занятии?
-Думай получше, выходя в дальний
путь!
Правил дорожных ты не забудь!
И девчонка, и мальчишка!
Хоть торопишься ты слишком,
Правил все ж не нарушай!
После прохождения всех
станций ребята
возвращаются в класс,
где сдают свои
маршрутные листы.
Отвечают на вопросы и
подводят итог.