Ученики на Учителя.com


Школьная библиотека как участник педагогического процесса

Школьная библиотека –
участник педагогического процесса
«Школа – это, прежде всего, книга,
а воспитание – прежде всего, слово, книга
и живые человеческие отношения».
В.А Сухомлинский
В Положении «О библиотеках общеобразовательных учебных заведений» отмечено,
что школьная библиотека является обязательным структурным подразделением
учебного заведения, которое осуществляет библиотечно – информационное, культурно –
просветительское обеспечение учебно– воспитательного процесса.
Библиотека изначально рассматривалась как учебное заведение. Именно ей
принадлежит приоритет в организации первоначального этапа постановки обучения
детей. Самые ранние исторические свидетельства гласят, что еще в 988 году князь
Владимир собрал в Киеве детей знатных лиц и отдал их «на учение книжное». Отдал в
библиотеку, разумеется, ибо книги имелись именно только там.
Созданные святой Евфросинией библиотеки в древней Руси были одновременно и
школами, а сама она была и настоятельницей двух монастырей, и библиотекарем, и
учительницей в одном лице. Умение читать, писать, считать, рассказывать наизусть,
петь (молитвы) – в первом цикле обучения; осваивать иностранные языки,
природоведение, риторику, медицину, историю – во втором цикле – она обучала именно
в библиотеке, на книгах, ею же собираемого библиотечного фонда. Трудно разделить в
ней библиотекаря и учителя, когда она обучала читателей красноречию, а наиболее
одаренных – поэтике.
Образованнейший человек своего времени, крупный государственный и церковный
деятель, писатель Феофан Прокопович (1681-1736) в составленном в 1721 г. для Синода
«Духовном регламенте» считал естественным слияние в школе обязанностей
библиотекаря и учителя.
Сегодня школьная библиотека – участник педагогического процесса, т.к. работа
библиотеки направлена на воспитание, образование, развитие личности читателя
специфическими средствами и методами библиотечной работы, под воздействием
определённых факторов, важнейшими из которых являются книга и сам библиотекарь
как педагог.
Важным участком в работе библиотекаря является библиотечно-библиографическое
обслуживание учителя. Чтобы урок был максимально эффективным, учителю
необходимо знакомиться с передовым педагогическим опытом, с современными
технологиями, методическими разработками, необходимо находить ответы на многие
вопросы: как внедрять на практике новые программы, как работать по новым
учебникам, знать о новых направлениях исследований в области педагогики и других
документов.
Библиографическое информирование учителей – приоритет в деятельности
библиотеки. В помощь учительскому коллективу оформлена книжная выставка: «От
традиций – к инновациям», оформлен стенд «В помощь преподаванию основ школьных
наук», ведётся картотека газетно- журнальных статей «В помощь учебному процессу».
Для учителей – предметников оформлены тематические папки «Учителю
…(предметнику)».
Для классных руководителей оформлена тематическая полка, где собрана
методическая литература по воспитанию подрастающего поколения.
Традиционными стали выступления на педагогических собраниях, ШМО, где
библиотекарь информирует учителей о новых поступлениях в библиотеку, об
обеспеченности учебниками учащихся, о подписке на периодические издания и т.д.
Взгляд на школьного библиотекаря как на поставщика информации уходит в
прошлое. Появилась необходимость в обновлении форм сотрудничества педагогов и
библиотекарей школы на основе определения общего проблемного поля и создания
совместных программ, направленных на эффективное использование образовательных
ресурсов и возможностей школьной библиотеки.
Перед учителем и педагогом- библиотекарем стоят одни и те же задачи:
• воспитание всесторонне развитой личности;
• привития любви к книге;
• воспитания культуры чтения;
• формирование у молодого поколения гуманистических, экологических
ценностей;
• привития любви к Родине, к родному языку, народным традициям;
• привлечения учащихся к самопознанию.
Педагогический коллектив, совместно с библиотекой школы в работе с читателями
– учениками придерживаются комплексного сбалансированного использования
существующих форм информационного обеспечения учебно-воспитательного
процесса.
Формы взаимодействия могут быть разными: индивидуальными, групповыми,
урочными, внеурочными.
Индивидуальная форма общения ученика и педагога-библиотекаря, равноправное
сотрудничество – суть повседневной работы школьной библиотеки. Библиотекарь,
как и педагог, осваивает различные технологии и методы обучения. Владение методами
обучения необходимо в различных ситуациях:
1. при объяснении нового материала или его повторении, закреплении. Здесь
нужно демонстрировать владение вербальными методами рассказ, объяснение, беседа
(диалог), консультирование, работа с книгой.
2. при выработке учебных умений и навыков. Здесь используются упражнения,
практические работы – показ использования справочно-библиографического аппарата
книги, библиотеки, привитие умений и навыков пользования энциклопедическими и
справочными изданиями и т. д.
3. при организации общения читателя и библиотекаря. Здесь идет разработка и
внедрение определенных моделей педагогического общения, применение различных его
стилей.
4. при формировании ответственности и обязательности читателей-учащихся,
развитии критического мышления. Здесь важен и собственный пример, и организация
обсуждения действий литературных персонажей, и изучение жизни и творчества
писателей.
Все это помогает приблизиться к основной цели педагогической
деятельности школьной библиотеки: через подготовку квалифицированного
читателя к формированию духовно богатой личности.
Примером групповой формы организации библиотекой педагогического процесса
является урок, библиотечный урок, ставший необходимым условием развития медийной
компетенции учащихся, воспитания культуры чтения.
В работе педагога-библиотекаря интерактивные методы возможно использовать
при проведении библиотечных занятий, на которых применяются обучающие игры. В
ходе этих занятий библиотекари стремятся реализовать поставленную цель: появления у
детей потребности в читательском самовыявлении, осознание своих возможностей для
включения в ту или иную творческую деятельность. Органичной частью единого
процесса руководства чтением детей в библиотеке является и формирование
библиотечно–библиографической грамотности. Приобщение навыков поиска
необходимой информации из различных источников, которые помогают учащимся
готовить интересные сообщения, презентации.
Совместной работы библиотекаря и учителя не может избежать ни один учитель-
предметник, начиная с подбора информации и литературы к уроку и заканчивая общим
проведением внеурочных мероприятий. Книжная выставка и библиографический обзор
литературы не помешают при проведении новой темы, особенно если по этой теме
ученики будут писать рефераты, ведь в этом случае учащимся обязательно придётся
работать с литературой самостоятельно.
Многофункциональные книжные выставки могут использовать учителя при
проведении различных уроков:
• озвученная выставка «Имена на литературной карте Крыма», «Венок
народов Крыма», «Детство, опалённое войной»;
• выставка- размышление «Ты и закон», «Волнуется природа неспроста»;
• выставка- презентация «Билет в театр Грёз»;
• выставка- реквием «Колокола Чернобыля», «Навеки в памяти народной»
• озвученная выставка-викторина «Самое синее в мире – Чёрное море моё»;
Среди массовых мероприятий, что проводятся совместно с учителями –
предметниками – игры, викторины, устные журналы на экологические темы – с
учителем биологии; годовщину Чернобыльской трагедии – с учителем истории и т.д.
Библиотека принимает активное участие в проведении тематических недель: это и
подбор литературы по теме и оформление книжных выставок. Наиболее ярко и
разнообразно проходит Неделя детской книги. В рамках Недели проводятся
разнообразные конкурсы «Рисуем - читая», «Мой любимый литературный герой»,
«Умники и умницы», конкурс на лучшую стенгазету о книге, конкурс рекламы о книге и
чтении, конкурс на лучшего издателя книги. Учащиеся начальной школы встречаются с
любимыми сказочными героями. Дети с удовольствием инсценируют свои любимые
сказки.
Для библиотекарей Неделя детской и юношеской книги – это всего лишь один из
моментов, пусть очень яркий, постоянной работы по популяризации книги. А для детей
– это праздник. Потому что в центре внимания Недели – книга и её читатель, где
проявляется творчество, фантазия и способности детей.
Одна из наиболее интересных форм интерактивной работы – тренинги, которые
разрабатываются и внедряются при совместной работе с практическим психологом.
Тренинги дают возможность сформировать полное психологическое отношение к
проблеме, которая выносится на мероприятие, помогает каждому из учащихся
сформулировать и высказать своё отношение к данной проблеме, активно работать,
чувствовать себя нужным и успешным. В нашей школе проводились тренинги: «Пойми,
помоги, поддержи» (проблемы СПИДа), «Вредным привычкам – нет», «Твои права и
обязанности» «Я и моя семья» и др.
В самом тесном контакте библиотекарь естественно состоит с учителями
литературы. Ведётся работа по популяризации филологических знаний, произведений
классиков и современников, проводятся мероприятия к юбилеям писателей. Ребята
побывали в «Гостях у дедушки Корнея», отметили юбилей Николая Носова, окунулись в
«Великие приключения маленьких человечков».
В процессе подготовки литературных праздников, театрализованных представлений
изменяется внутренний мир учащегося, его отношение к окружающим и к самому себе.
Литературный проект даёт возможность реализовать учащимся свои творческие
способности, уметь ориентироваться в информационном просторе и самостоятельно
конструировать свои знания.
В библиотеке сложилась система работы по пропаганде краеведческой литературы.
С целью популяризации данной литературы организованы выставки: «Для всех ты
Крым, а мне ты Родина», большой популярностью пользуются озвученные книжно-
предметные выставки: «Самое синее в мире – Чёрное море моё», «Венок народов
Крыма», проведена литературно – музыкальная композиция «В Крыму нельзя не быть
поэтом» и др.
Нацелить детей на литературное творчество, дать им основы соответствующих
знаний, призваны литературные встречи с писателями и поэтами Крыма. Учащиеся
школы встречались с поэтами Крыма: с Любовью Сивельниковой, Тамарой Обринской,
с бахчисарайскими поэтессами Варварой Божедай и Натальей Рябийчук, с членом
Национального союза писателей России и Украины Натальей Наумовой с Леонидом
Петровичем Пилунским.
Ещё одна встреча была с человеком, влюблённым в природу, всё своё свободное
время посвятившим сбору, обработке и коллекционированию всякого рода редкостей,
необычностей в природе и древних предметов наших предков. Александр Григорьевич
Кулиш – создатель Музея самоцветов в посёлке Партенит и автор чудесных
стихотворений.
Все эти мероприятия воспитывают любовь к родному краю, национальную
гордость, пропагандируют литературу современных писателей родного края, развивают
познавательный и поисковый интерес.
И школа, и школьная библиотека преследуют единую, общую цель, обозначенную в
положении о школьной библиотеке образовательного учреждения формирование общей
культуры личности, ее интеграцию в национальную и мировую культуру,
самоопределение и достижение социальной компетентности. Даже формирование фонда
школьной библиотеки идёт с учетом его педагогического назначения.
Современная школьная библиотека всегда предлагает свои собственные фонды и
внешние, «чужие» ресурсы. И именно, от того, как библиотека будет предлагать свои
фонды, будет определяться посещаемость, значимость, имидж библиотеки. И на этом
этапе школьная библиотека невольно становится участником педагогического процесса.
Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации
познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования
определённых личностных качеств. Проект для ребёнка – это деятельность,
позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести
пользу и показать публично достигнутый результат.
Педагоги поощряют учеников использовать мультимедийные издания, как
дополнительные источники информации по предмету. В школе проходят электронные
презентации творческих работ учащихся: «Великие математики всех времён и народов»,
«Лондон. История, виды и достопримечательности», «Глобальные проблемы
человечества», «Оксфордская библиотека», «СМИ, молодёжь, книга».
Использование информационно-коммуникационных технологий при проведении
различных мероприятий помогает лучше усваивать информацию за счёт её доступности,
(использование мультимедийных презентаций), даёт дополнительные знания и навыки с
информатики, заинтересованность предметом, расширение границ творческих
возможностей и творческой деятельности учащихся, самостоятельная исследовательская
деятельность.
В результате такой работы в учащихся проявляются способности к предмету (в том
числе и скрытые), развивается интерес к предмету, творческое отношение к предмету,
увеличивается словарный запас, дети учатся интегрировать и синтезировать
информацию, использовать альтернативные пути её поиска, думать, критически
мыслить.
Важнейший фактор, влияющий на результативность работы библиотеки по
организации и руководству чтением – контакт с семьями читателя.
Очень хорошо, когда дети читают вслух и пересказывают содержание прочитанного
своим родителям. Хорошо также, когда родители сами читают книгу, которую взяли
дети в библиотеке. Так, как после этого неизбежно возникает беседа. Такие проекты
объединяют учителей, родителей, школьного библиотекаря в общем стремлении
«заразить» детей чтением. После прочитанной книги у многих детей возникает желание
что-то смастерить, нарисовать, совершить добрые поступки, или полностью изменить
все. Для более полного контакта с семьёй, проводятся различные мероприятия:
литературно- музыкальная композиция «Есть такая профессия… мама», игровая
программа «Счастлив тот, кто счастлив дома», праздник «Целую бабушкины руки» и др.
Для родителей в библиотеке оформлена книжная выставка «Для Вас, родители»,
проводятся беседы по сохранности книжного фонда, по популяризации детского чтения.
Без хорошей библиотеки школа не сможет выполнить на высоком уровне свои
воспитательные и образовательные функции. И первоклассник, и педагог, и директор
учебного заведения вовлечены в общую орбиту, имя которой - образование. Школьная
библиотека прививает учащимся потребность в постоянном самообразовании, развивает
воображение, воспитывает гражданскую ответственность.
Сотрудничество библиотекаря и учителя способствует развитию читательских
интересов школьников, повышению уровня педагогического и информационного
обеспечения образовательного процесса в обучении учащихся искусству жить, строить
своё будущее, что базируется на глубоких знаниях и развитого самосознания.
Педагог – библиотекарь А.Д.Горюнова
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: