Ученики на Учителя.com


Проект "Книги - наши лучшие друзья"

МБДОУ д/с № 63
Проект
«Книги – наши лучшие друзья»
Разработала: Дейко Е. П.
воспитатель
Таганрог
2019 г.
I. Паспорт проекта.
Название проекта: «Книги – наши лучшие друзья».
Автор: воспитатель МБДОУ д/с №63, г. Таганрога, Дейко Елена Павловна.
Участники проекта: дети, воспитатель, учитель-дефектолог, родители.
Вид проекта: познавательно-творческий, информационный, художественно-речевой,
краткосрочный.
Срок реализации: с 5 – 20ноября.
База реализации: МБДОУ д/с №63г. Таганрог; старшая, подготовительная группы.
II. Характеристика инновационного проекта
Проблема: анализируя знания детей группы по данной проблеме, выявлено, что у них
недостаточно сформирован уровень знаний о литературных произведениях, жанрах, авторах,
слабо сформированаэмоционально-личностная сфера.
Актуальность:
Одной из главных проблем современного общества является приобщение ребенка к
художественной литературе.К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге
изменилось,интерес к чтению стал падать. Детей все больше интересуют игры на планшетах,
компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.
В дошкольном возрасте дети делают первые шаги в мир художественной литературы и
проводниками для детей становятся воспитатели и родители. Воспитание ребенка, прежде
всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение,
поведение и действия.
В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, о писателях. Поэтому
перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить
работу по приобщению детей к книге. Книга - благодатный и ничем не заменимый источник
воспитания ребенка. В дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему
сказочному, необычному, чудесному, а сказки написаны в книгах.
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда.
С ранних лет надо учить малыша относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно
держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать
название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не
только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического
воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям,
развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что
в неё входят герои детских книг. При работе с детьми, особую роль следует уделять
иллюстрациям, в осознании текста. Они помогают малышу понять прочитанный текст.
Продуманный отбор книг для детского чтения помогает ребенку активно развивать и
совершенствовать способности к восприятию литературных произведений, формирует интерес
и любовь к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель.
Цель:
- формирование интереса и потребности в чтении художественных произведений, знакомство с
различными жанрами.
Задачи:
- познакомить детей с литературными жанрами,с творчеством детских писателей и поэтов;
- учить внимательно, слушать и слышать произведение, анализировать поступки героев;
-способствовать формированию интереса к книгам, литературным произведениям;
-развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в процессе приобщения
дошкольников к литературе, эстетического вкуса;
-воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней,
навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе совместной деятельности.
Предполагаемый результат:
- повышение у детей интереса к различным жанрамхудожественной литературы;
- развитие связной речи, лексико-грамматического строя, мышления, воображения;
- обогащение словаря, умение пересказывать короткие рассказы, сказки;
- раскрытие творческих способностей школьников;
- осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста;
- расширение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.
Механизмы реализации целей и задач проекта:
Реализация цели и задач проекта будут решаться через систему мероприятий с педагогами,
специалистами, детьми и родителями в ДОУ.
Содержание проекта.
1этап- подготовительный.
Срок реализации: 5 – 7 ноября.
Цель: изучение теоретического и методического материала по проблеме.
Содержание деятельности
Срок проведения
Предполагаемый результат
Изучение нормативно-правовой
базы (ФГОС, адаптированная
основная образовательная
программа дошкольного
образования детей с ЗПР).
Определение проблемы, цели и
задач проекта.
Мониторинг детей по данной
проблеме.
ноябрь
Знание перечисленных
документов.
Диагностические таблицы,
графики.
Подбор иллюстраций к
литературным произведениям,
художественной литературы,
дидактических, подвижных,
сюжетно- ролевых игр.
ноябрь
Создание методического и
дидактического,
демонстрационного банка к
применению.
Разработка системы
взаимодействия педагогов,
специалистов, детей и родителей.
ноябрь
Проведение бесед,
НОД,рассматривание
иллюстраций, чтение
художественных произведений,
экскурсия в библиотеку,
театрализация сказок,
оформлениеуголка для
родителей (разработка
стендовых консультаций,
памяток).
2 этап– практический:
Срок реализации: 7- 20 ноября.
Цель: реализация проекта, формирование у дошкольников знаний олитературных жанрах,
различных писателях,развитие познавательной, творческой и эмоциональной активности в
процессе приобщения дошкольников к литературе, эстетического вкуса, обогащение
социального опыта через различные виды деятельности.
Содержание деятельности
Срок проведения
Предполагаемый результат
Работа с родителями и
социумом:
ноябрь
Включенность родителей в
решения проблемы, повышение
Беседы: «Как умеют
воспитывать сказки», «Роль
книги в развитии речи детей»;
Консультация: «Побуждаем у
ребенка интерес к чтению»;
Экскурсия в библиотеку
А.Гайдая: «Знакомство с
библиотекой».
уровня педагогической
компетентности.
Конспект бесед.
Фотоотчет стендовых
консультаций.
Фотоотчет
Работа с педагогами:
Изменение развивающей
предметно-пространственной
среды в соответствии с
реальным проектом,
пополнение методической базы
дидактическими и
демонстрационными
материалами и пособиями.
Оформление уголка для
родителей, картотеки игр, папки
с методическим материалом,
конспекты мероприятий,
проведение бесед, подбор
иллюстраций,
литературныхпроизведений.
Работа с детьми:
1. Дидактические игры:«Сложи
картинку», «Отгадай
загадку»,«Можно – нельзя»,«Из
какой сказки герой?», «Узнай и
назови»;
Развитие внимания, памяти,
мышления, речевых,
коммуникативных способностей.
Фотоотчет.
Развитие двигательной
активности, быстроты реакции,
ловкости, внимания,
координации движения.
Фотоотчет.
Развитие коммуникативных
способностей, умение
обыгрывать несложные сюжеты,
отображение знаний об
окружающем мире, знакомство с
данными профессиями.
Приобщение детей к книжной
культуре, формируя
нравственные качества,
развитиепознавательного
интереса, любознательности,
связной речи, лексико-
грамматического строя,
мышления, воображения,
формирование интереса и
потребности в чтении
художественных произведений,
знакомство с различными
жанрами, писателями.
Знакомство с историей создания
книги, воспитание бережного
2. Подвижные игры:«Гуси-
гуси», «У медведя во бору»,
«Заинька серенький».
3. Сюжетно-ролевые
игры:«Библиотека», «Книжный
магазин»;
4. Беседы:«Что такое книга»,
«Путешествие в прошлое
книги»,«Моя любимая
книжка»,«Кто нам книги
написал?»,«Почему надо
любитьи беречь книжки?»;
5. Составление рассказов: по
картинкам, «Герои моей
любимой сказки»;
- рассматривание:книг,
иллюстраций, портретов
детских писателей и поэтов;
6. Презентация: «Откуда
книжка к нам пришла?»
7. Чтение художественной
литературы:р.н.с. «Мышь и
воробей», «Курочка Ряба»,
«Петушок и бобовое
зернышко», «Кот, петух и
лиса», «Заюшкинаизбушка»,
венгерская сказка «Два жадных
медвежонка», К. Д. Ушинский
«Лиса Патрикеевна», А. С.
Пушкин «У лукоморья дуб
зелёный…», Д.Н. Мамин-
Сибиряк «Сказка про храброго
зайца», Е. Чарушин
«Курочка»,А. Н. Толстой «Ёж»,
«Лиса», К. Чуковский
«Мойдодыр», «Муха-
Цокотуха», «Федорено горе»,
песенки, пословицы, поговорки;
8. Художественное
творчество:
Рисование: «Мышь и воробей»,
«Кто втеремочке живет?»,
«Лиса – кумушка, лиса -
голубушка», «У солнышка в
гостях»;
Лепка: «Два жадных
медвежонка», «У лукоморья
дуб зелёный…»
Аппликация: «Петушок –
золотой гребешок», «Зайчишка
- трусишка», «Избушка ледяная
и лубяная»;
9. Театрализация
сказок:«Репка», «Теремок»;
10. Тематическая
экскурсия:«Знакомство с
библиотекой».
11. Спортивное развлечение
«Путешествие по сказкам».
отношения к книге, как
результату труда многих людей.
Обогащение литературного
багажа, умение высказывать своё
отношение к произведению,
внимательно слушать его,
определять жанр произведения,
характер героев, умение
анализировать поступки героев,
знакомство с творчеством
детских писателей.
Овладение детьми
выразительными речевыми
средствами общения и развитие
их творческих способностей.
Формировать у детей
реалистические представления о
труде библиотекаря, показать
значимость библиотеки,
закрепить правила поведения в
общественных местах.
Развитие координации движения,
быстроты, ловкости,
выносливости, внимательности,
коммуникативных навыков,
умение ориентироваться в
пространстве, создание хорошего
настроения.
3 этап – заключительный:
Срок реализации: 13 ноября – 20ноября.
Цель: подведение итогов, распространение опыта работы.
Содержание деятельности
Срок проведения
Предполагаемый результат
Анализ созданной системы по
взаимодействию специалистов,
педагогов, родителей и детей по
данной теме.
ноябрь
Эффективность внедренной
системы по проблеме доказана
повышением уровня развития
детей на 5%.
Создание фотоотчёта по итогам
реализации проекта.
Фотоотчёт.
Итоги:
- у детей пополнились, систематизировались знания и представления о различных
жанраххудожественной литературы, детских писателях;
- в процессе знакомства с рассказами, сказками, стихами, пословицами, загадками у детей
расширился и активизировался речевой запас;
- появилось желание самостоятельно отражать знания, накопленные в процессе
реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной,
игровой);
- у родителей появилась заинтересованность в образовательном процессе детского сада.
Перспектива:
Представление опыта работы на конференциях, на сайте ДОУ и интернет ресурсах,
публикация в печатных изданиях, участие в конкурсах.
В дальнейшем дополнить проект новым содержанием:
-беседами:«Зачем нужны книги», «Где живут книги»;
- консультацией для родителей: «Как организоватьдомашнее чтение»;
- НОД по развитию речи «Книжка заболела», по изобразительной деятельности
«Книжки-малышки»;
- сюжетно – ролевой игрой «Книжкина больница»;
- мероприятием:«Мама, папа и я – читающая семья»;
- родительским собранием: «Семья и книга»;
- выставкой «Разнообразный мир книг».
Список литературы:
1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.
А. Васильевой.
2. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду»: Пособие для работников
дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001г.
3. Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».Программа и
методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 – 72 с.
4. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. «Ребёнок и книга». – М.: Просвещение,
1992.
5. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. «Работа с семьей и продвижение семейного чтения» –
М.: Просвещение, 1996 г.
6. Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» - М.: -2010 г
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: