Ученики на Учителя.com


Задания, способствующие развитию дивергентного мышления

Задания, способствующие развитию
дивергентного мышления.
Составитель, воспитатель М.С. Епончинцева
Дивергентность - понятие очень тесно связано с понятием «творчество».
Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в
результате которой создается нечто новое – будь это предмет внешнего мира
или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или
чувство, отражающее новое отношение к действительности.
Дивергентного мышления бы не было без конвергентного, так как вся
суть такого мышления, сводится к тому, что находя много вариаций
решений поставленной задачи, мы создаём новую информацию из той, что
имеется в нашей памяти. Как дивергентное, так и конвергентное
мышление можно и нужно развивать, и понимание особенностей каждого
из типов помогает стимулировать его правильными методами и с
наилучшими результатами.
Предлагаем вашему вниманию ряд заданий для развития дивергентного
мышления.
1.Правильные вопросы.
Воспитатель раскладывает на столе несколько предметов (10 и более).
Предлагает детям угадать, какой предмет загадан. Дети по очереди задают
вопросы, на которые ведущий должен отвечать «да» или «нет». Например:
- Этот предмет деревянный?
- Задуманный предмет больше стакана?
- Он черный с желтым рисунком?
2.Игры со словами:
а) вспомните слова, которые:
-начинаются на слог (по, пи)
-заканчиваются на слог (оп, он, ор)
-содержат в себе заданный звук;
-придумайте предложение, в котором слова будут начинаться с букв ВПСП.
3. Геометрические фигуры.
Возьмите разноцветные геометрические фигуры и предложите ребенку
составить как можно больше разных стилизованных изображений.
4. Что произойдёт, если…
"... дождь будет идти, не переставая."
"... люди научатся летать, как птицы."
"... собаки начнут разговаривать человеческим голосом."
"... оживут все сказочные герои."
"... из водопроводного крана польется апельсиновый сок."
5. Подбор прилагательных и существительных.
Подобрать прилагательные и существительные, заключающие в себе понятия
света и темноты (тепла и холода, весны и зимы, утра и вечера и
др.). Приведем примеры ответов.
Свет - яркий, ласковый, живой;
солнце - ...
утро - ...
лампа - ...
костер - ...
свеча - ...
Темнота - закрытый, ночной;
ночь - ...
вечер - ...
пещера - ...
6. Подбор признаков.
Найдите как можно больше общих признаков для непохожих предметов.
Колодец - паркет;
бревно - коробка;
облако - дверь;
кукла - снег.
7.Поиск причин событий:
а) детям предлагаются ситуации, когда необходимо предположить несколько
причин их возникновения. Например:
Утром Дима проснулся раньше обычного.
Солнце ещё не ушло за горизонт, но уже стало темно.
Сидевший у ног хозяина пёс зарычал.
Проблемные ситуации такого вида:
-Что делать, если нужно узнать погоду, не выходя на улицу?
- Что делать, если нужно поджечь костёр на поляне, а у вас нет спичек?
- Вам нужно срочно нарисовать что-то, а под рукой нет ни карандашей, ни
красок?
-Как помирить медвежат из сказки «Два жадных медвежонка», разделив
между ними сыр?
- Как нарисовать поляну, полную грибов, но не рисовать при этом сами
грибы?
8. "Облака-загадки"
Ребенку необходимо определить, на что похожи изображенные на рисунках
облака (чернильные пятна).Хорошо, если он сможет увидеть в каждом облаке
хотя бы один персонаж.
9. Волшебницы.
Еще одно упражнение: дорисуй и раскрась волшебниц так, чтобы одна стала
доброй, а другая - злой.
10. Подбери в соответствии с формой.
Предлагается подумать, какие бы цветы подошли в круглую вазу,
вытянутую, прямоугольную и т. д.
Какая бы мебель подошла в квадратную, прямоугольную. Треугольную
комнату.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: