Конспект урока "Баскетбол. Совершенствование приёмов баскетбола. Упражнения, способствующие развитию свободного ориентирования вдвижении" 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Торопецкого района средняя общеобразовательная школа №1

Ф. И. О. педагога: Юрченко Татьяна Николаевна – учитель физической культуры

Класс: 7в

Предмет: физическая культура

Тема урока: Баскетбол. Совершенствование приёмов баскетбола.

Упражнения, способствующие развитию свободного ориентирования в

движении.

Цель урока: Способствовать совершенствованию уровня владения

баскетбольным мячом и повышению способностей видения площадки,

игровой ситуации.

Задачи урока:

1. Способствовать развитию двигательных качеств, морально-волевых

(упорства, целеустремленности) качеств, координационных, развитию

ловкости.;

2. Совершенствовать технику ведения мяча, ловли и передачи;

3. Создание благоприятной атмосферы на уроке.

Раздел: Баскетбол

Тип урока: образовательно-тренировочный

Планируемые результаты

 Совершенствование навыков владения баскетбольным мячом;

 Осознание важности качественного выполнения всех упражнений;

 Нацеливание учащихся на успех при овладении навыками работы с

баскетбольным мячом.

Проблемная ситуация:

1. Сравнить взаимодействия игроков у 2-х пар. (В первой паре нападающий

выполняет ведение и смотрит на мяч, во второй паре нападающий

выполняет ведение и смотрит на защитника.

2. Какой из игроков более техничный, видящий ситуацию?

Структура урока.

1. Вводная часть:

а) организация подготовки учащихся к уроку;

б) постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися;

в) психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания

урока и активная познавательно-рекреационно-двигательная деятельность

занимающихся;

2. Основная часть:

д) развитие двигательных качеств;

е) воспитание духовно-нравственных и волевых качеств личности;

ж) контроль, оценка и анализ результатов учебной деятельности

занимающихся;

з) коррекция учебно-воспитательных воздействий;

3. Заключительная часть:

и) снижение физической нагрузки учащихся;

к) подведение итогов урока;

л) задание на дом;

м) организованное завершение.

Этап образовательного

процесса

Деятельность учителя

Деятельность

учащегося

Использование приемов,

технологий, методов на каждом из

этапов урока

Формирование УУД на каждом

из этапов(где есть)

Подготовительный(12 минут)

1. Организационная часть

1)Построение

2) Рапорт дежурного.

Психофизическая

подготовка:

1.Обратить внимание

на одежду,

самочувствие,

настроение

обучающихся.

2. На ТБ на уроке..

1) Постановка

проблемной

ситуации.

Сравнить

взаимодействия игроков

у 2-х пар. (В первой паре

нападающий выполняет

ведение и смотрит на

мяч. Во второй паре

нападающий выполняет

ведение и смотрит на

защитника.

1. 2. Какой из игроков

более техничный,

видящий ситуацию?

Организовать

деятельность детей:

 по поиску и

обработке

информаци;

 постановке

учебной задачи и

т. д.

 Самоорганизация и

подготовка к

уроку;

 Активное

участвуют в

диалоге с

учителем;

 Ставят учебные

задачи;

 Самостоятельно

выстраивают

версии

необходимости

овладения данным

двигательным

действием.

Словесные методы:

 описание;

 команда;

Наглядные методы:

 показ;

Методы практической

направленности:

 методы строго

регламентированного

упражнения;

Методы решения

двигательных действий:

 фронтальный

Средства: Строевые

упражнения, упражнения в

движении, ОРУ.

Личностные

 Освоить роль ученика,

мотивации к учению;

 освоение правил техники

безопасности;

Познавательные

 Поиск и выделение

необходимой

информации;

 Отвечать на простые

вопросы учителя,

анализировать;

 Устанавливать причинно-

следственные связи.

Регулятивные УУД

 Высказывать

предположения на основе

наблюдений;

 Формулировать цель

урока;

 Осуществление

собственного контроля.

Коммуникативные УУД

 Владеть монологической

и диалогической речью;

 Адекватно использовать

речевые средства для

решения задач.

Почему?

2) Объявление системы

оценивания.

Задача: мотивировать

учащихся на выполнение

поставленных задач.

Формы организации:

осознание проблемы.

Итог.

2. Почему необходимо

развивать двигательные

качества, морально-

волевые

качества(упорства,

целеустремленности) ;

3. Что нужно для того,

чтобы научиться видеть

площадку и быстро

принимать решения?

4. Что способствует

укреплению здоровья,

повышению

координационных

способностей, ловкости?

2.Разминка Упражнения на

осанку в ходьбе.

Упражнения в беге. Задание по

свистку, выполнить остановку в

стойку защитника.(бег

захлестыванием голени,

подниманием бедра, прыжки на

Организация

подготовки организма

занимающихся к работе

в основной части урока

Выполняют комплекс

упражнений

Произвольно строят

речевое

одной ноге, в защитной стойке

спиной вперён)

Упражнения на восстановление

дыхания в ходьбе. Остановка,

перестроение в 2 шеренги.

ОРУ с баскетбольными мячами.

1 и.п. - о.с., мяч за спиной.,

плавные вращения головы 1-4.

– и.п

2 и.п.- стойка ноги врозь, мяч

между ног., 1-полуприсед,

правая рука вверх с

разгибанием ног, подняться на

носки.., 2-и.п, 3-левой, 4-и.п

3и.п. – стойка , мяч за головой.,

1-шаг правой, прогнуться мяч

вперёд, 2-наклон мяч вниз, 3-

прогнуться мяч вперёд, 4-и.п То

же с шагом влево.

3 и.п.- стойка ноги врозь, мяч

вперёд. 1-выпад вправо, мяч

катим по правой руке, сгибая

левую руку., 2-и.п.3-то же

влево., 4-и.п

4и.п. – стойка мяч снизу., 1-

наклон, мяч вниз, 2-присед, мяч

вперёд, 3-наклон, мяч вниз, 4-

и.п

4 и.п-стойка мяч снизу.1-шаг

вправо, полуприсед, мяч к

груди, 2-шаг правой вперёд, 3-

шаг правой назад, 4-и.п. То же

шагом влево.

5и.п.- стойка ноги врозь мяч в

правой руке.1-мах левой, мяч

ударом под ногой, 2-стойка

ноги врозь, мяч в левой руке, 3-

При выполнении

упражнений организует

анализ правильности

выполнения

упражнений

Корректировка

выполнения

заданий разминки.

Нацеливание на

выполнение заданий с

максимальной

амплитудой

проговаривание

упражнений за

учителем при

проведении разминки.

мах правой мяч ударом под

ногой. 4- и.п.

6 То же, что упр.5, только

одноимённо с внешней

стороны.

7 и .п – стойка мяч внизу.1-

джек, мяч к груди, 2-прыжком

стойка ноги вместе на носки,

мяч вверх, 3-джек ноги врозь,

мяч к груди, 4-и.Ходьба на

месте.

-Кругом!, По местам шагом

марш!

Основной(27 минут)

Сегодня мы с вами закрепим

технику ведения мяча, ловли и

передачи.

Постарайтесь максимально

правильно повторять за

показом.

УУД:

Частичная задача этапа:

закрепить передачи мяча и

ведение на месте.

Метод: показа,

инструктирование.

Фронтальный

Ведение мяча поочерёдно,

правой, выполняя присед на

леву. Уч-ся смотрят на

учителя, и повторяют за ним

задание для левой руки.

(учитель показывает кол-во

пальцев, уч-ся повторяют) То

Рассказ и показ техники

ведения, с добавленным

заданием.

Проведение краткого

инструктажа,

руководство работой,

коррекция действий (по

мере необходимости).

Фиксирование

результатов. Контроль

за техникой выполнения

упражнения.

Рассказ учителя:

Соблюдают правила

выполнения заданного

двигательного

действия, проявляют

дисциплинированность.

Соблюдают правила

техники безопасности.

Контролируют

результат, повторяют за

педагогом, другими

учащимися и

запоминают.

Оценивают

правильность

Словесные методы:

 описание;

 команда;

 объяснение;

 разбора.

Наглядные методы:

 показ;

Методы практической

направленности:

 методы строго

регламентированного

упражнения;

 метод усвоения

целостного

двигательного акта;

 метод разучивания по

частям;

 методы частично

регламентированного

Личностные:

 преодолению трудностей

на основе умения

мобилизовать свои

личностные и физические

ресурсы

стрессоустойчивости;

 Освоение способов

двигательной

деятельности;

Познавательные:

 рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности;

Регулятивные УУД:

 контроль в форме

сличения способа

действия и его результата

с заданным эталоном с

целью обнаружения

отклонений и отличий от

же левой рукой.

Перестроение в колонну по

два.

1. Передача мяча одновременно

друг другу. (один выполняет

нижнюю передачу, другой

верхнюю, одновременно) Смена

ролей.

2 .Передача одновременно

правой рукой снизу.

3. Передача одновременно

левой рукой снизу.

Поточно

4 « Змейка» Одна шеренга

выполняет роль стоек, без

мячей. У каждого поднята в

сторону рука, поочерёдно,

правая, левая. По очереди,

сначала одна колонна обводит с

ведение мяча, затем меняются

ролями.

Парами

5 Один выполняет дриблинг,

другой «болеет» за своего

партнёра (хлопает, кричит).

Смена ролей.

Групповой

Выстроить 2 круга. Можно

отдельно мальчики и девочки.

6. Стоя, лицом в круг,

выполняют вращения мяча

вокруг себя, при этом

поочерёдно ведут

счёт(1,2,3,4….)

7. Выполняют дриблинг, меняя

руки, так же ведут счёт.

контролируйте мяч

пальцами, рука

движется за мячом.

Направление на

положительный

эмоциональный

настрой, на успех.

- У вас все получилось,

вы молодцы!

Руководит

дополнительным

заданием при

выполнении основной

задачи.

Называет Имя ученика,

с которого должен

начаться счёт заново.

Организация эстафеты.

выполнения учебной

задачи, собственные

возможности её

решения.

Проявляют внимание к

другим учащимся,

поддерживают.

Помогают в

организации

двигательного

действия.

Выражают своё мнение

по поводу

правильности

выполнения данного

двигательного

действия.

упражнения

допускают

относительно

свободный выбор

действий учеником для

решения поставленной

задачи.

Методы решения

двигательных задач:

 фронтальный;

 поточный;

 групповой;

 соревновательный

Средства: упражнения в

движении, индивидуальные

упражнения с предметом,

упражнения в парах, в

группах, в командах.

эталона;

 коррекция — внесение

необходимых

дополнений;

 саморегуляция как

способность к

мобилизации сил и

энергии, к волевому

усилию и преодолению

препятствий;

 самостоятельное создание

способов решения

проблем

творческого и поискового

характера

Коммуникативные УУД:

 планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками;

 управление поведением

партнёра — контроль,

коррекция, оценка его

действий;

Эстафета

Перестроение в 2 колонны

8 ученик ведёт мяч, подбегая к

шашкам переставляет фигуру.

Бежит с ведением назад,

передаёт мяч.

Частная задача этапа:

выполнить двигательные

действия, ловкость,

координацию.

Заключительный, рефлексия

(6минут)

Перестроение в шеренгу.

1Выполнение упражнений на

выравнивание дыхания

1) Передвижение шагом;

2) Игра на внимание

«Выполни правильно»

2. Анализ выполнения УЗ

обучающимися, рефлексия,

домашнее задание Учитель

задает вопросы:

- что нового узнали на уроке?

Напомнить фразу «В здоровом

теле -

здоровый дух».

Частная задача этапа:

восстановление основных

функциональных систем.

Организация

проведения игр.

Восстанавливаем пульс,

дыхание.

Даёт команду, что

нужно сделать, а сам

показывает другое

упражнение.

Проверяет степень

усвоения

обучающимися УЗ

Ставит УЗ на дом

Демонстрируют умение

строевой подготовки.

Участвуют в игре.

Обсуждают работу на

уроке.

Словесные методы:

 команда;

 беседа.

Наглядные методы:

 показ;

Методы практической

направленности:

 метод целостного

выполнения

двигательного

действия.

Методы решения

двигательных действий:

 фронтальный;

 игровой.

Личностные УУД:

 проявлять

положительные качества

личности и управлять

своими эмоциями в

различных

(нестандартных)

ситуациях и условиях;

 оценивание усваиваемого

содержания;

Познавательные УУД:

 осознанное и

произвольное построение

речевого высказывания в

устной и письменной

форме;

 рефлексия способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности;

 выдвижение гипотез и их

Рефлексия:

1) Кому понравилось на

уроке?

2) Что не понравилось на

уроке?

3) Назовите самый

интересный, яркий

момент урока?

4) Назовите самый

сложный момент урока?

Подведение итогов:

1) Какими возможностями

обладает

высокотехничный

игрок?

2) Подумайте, какие ещё

упражнения можно

применить для развития

чувства мяча, умения

ориентироваться на

площадке.

Домашнее задание:

Творческое задание: придумать

упражнение для развития

умения координационных

способностей, с решением сразу

нескольких задач.

Оценивание.

Постановка вопросов.

Выделяет проблему для

учебных задач

следующих уроков.

Наибольшие трудности

испытали учащиеся при

выполнении техники

ведения и передач:

потеря контроля над

мячом.

Нацеливает на

осознание важности

домашнего задания.

Оценивание учащихся.

Оценивают свою

деятельность

Определяют

собственные ощущения

при освоении учебной

задачи на уроке.

Участвуют в диалоге с

учителем.

Стараются осознать

нужность домашнего

задания.

Средства: упражнения в

ходьбе, упражнения на

восстановление дыхания,

упражнения игровой

направленности.

обоснование.

Регулятивные УУД:

 оценка — выделение и

осознание обучающимся

того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и

уровня усвоения; оценка

результатов работы;

Коммуникативные УУД:

 умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуни-

кации;

 владение монологической

и диалогической формами

речи.

Скачать материал

Конспект урока "Баскетбол. Совершенствование приёмов баскетбола. Упражнения, способствующие развитию свободного ориентирования вдвижении" 7 класс

Физкультура - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы