Преподавание математики в условиях реализации ФГОС ООО
Карнишина В.И.
Преподавание математики в условиях реализации ФГОС ООО (из
опыта работы)
Современная жизнь предъявляет к человеку новые требования. Общество
нуждается в людях творчески мыслящих, любознательных, активных,
умеющих принимать нестандартные решения и брать ответственность за их
принятия, а также умеющих осуществлять жизненный выбор.
Новые вызовы времени порождают принципиально иные требования к
образованию, его результатам. Новые ФГОС, отвечая требованиям времени,
не только смещают акцент на формирование у ученика личностных качеств
созидателя и творца, его духовно-нравственное воспитание, но и предлагают
конкретные инструменты, обеспечивающие этот переход:
• изменение метода обучения (от «знаниевого» к «деятельностному»);
• изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных
ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов,
обретения духовно-нравственного и социального опыта).
ФГОС - основной нормативный акт, обеспечивающий кардинальные
изменения в организации образовательного процесса, направленного на
развитие личности учащегося, создание атмосферы, способствующей
максимальной самореализации обучающегося.
ФГОС ориентирует на достижение не только предметных образовательных
результатов, но и на формирование личности школьников, овладение ими
универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими
успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего
образования. Реализация новой цели школьного обучения невозможна без
формирования у учащихся универсальных учебных действий, которые
должны стать для учителя важнейшей мишенью при подготовке каждого
урока, так как именно это позволит повысить успеваемость и личностную
успешность учеников. Универсальные учебные действия (личностные,
познавательные, регулятивные и коммуникативные) являются базой для
овладения ключевыми компетенциями, «составляющие основу умения
учиться».
В условиях внедрения нового стандарта от учителя требуется создать
ситуацию успеха для всех учеников, что достаточно сложно, так как ученики
имеют разный уровень знаний, интеллектуальных возможностей,
познавательного интереса. Таким образом, работа учителя по ФГОС –
постоянный поиск новых и эффективных методов и методик.
В преподавании математики в 8-х и 9-х классах в нашей школе используется
разноуровневое обучение. Это дает возможность работать со слабыми
учениками по формированию важных опорных знаний, а с сильными –
овладевать материал на более высоких уровнях.
Математики нашей школы используют технологию мониторинга уровня
обученности. Мы проводим тематические мониторинги, а учащихся 6-х, 9-х,
11-го классов мониторим ежемесячно. Результаты - в одной таблице по
классу. Хорошо видны изменения. Эта технология расширяет возможности
педагога и позволяет ему своевременно оказать педагогическую поддержку
воспитаннику.
В связи с обновлением содержания математического образования
«организация управления обучением должна быть направлена не только на
усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие
личности, его познавательных и созидательных способностей». Знания
приобретаются лучше всего не с помощью совершенного изложения
учителем материала, а в ходе работы ученика с этими знаниями. Этого
можно добиться, используя технологию деятельностного подхода в обучении
математике. Основная идея системно-деятельностного подхода состоит в
том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами
в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Моя задача
при введении нового материала заключается не в том, чтобы все наглядно и
доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать
исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения
проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.
Основной из главных задач учителя является организация учебной
деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались
потребности и способности в осуществлении творческого преобразования
учебного материала с целью овладения новыми знаниями в результате
собственного поиска.
Чтобы научить школьников самостоятельно и творчески учиться, для этого
нужно включить их в специально организованную деятельность, сделать
«хозяевами» этой деятельности. Для этого нужно выработать у школьников
мотивы и цели учебной деятельности («зачем учиться математике»), обучить
способам ее осуществления («как учиться?) Давно доказано психологами,
что люди лучше усваивают то, что обсуждают с другими, а лучше всего
помнят то, что объясняют другим. И ведь именно эти возможности
предоставляет учащимся используемая на уроке учителем групповая работа.
Использую работу в парах, группах. Форма работы в группе несет множество
положительных аспектов. Неоднородный и постоянно сменяющийся состав
создает условия тесного контакта между одноклассниками. Такая форма
создает более комфортные условия для работы, дети раскрепощаются.
Оживляет урок и использование различных форм ИКТ.
Технология проектного обучения вызывает большой интерес у школьников,
стимулирует интерес к самостоятельному решению проблем, к
самостоятельному приобретению знаний из разных областей и источников.
Использую проекты как на уроках («Правильные многогранники»,
«Логарифмы» и др.), так и во внеурочной деятельности («Математика и …»).
Современный урок - это урок, где учитель использует все возможности для
развития личности ученика, его активного умственного роста, где
присутствуют самостоятельный поиск учащихся, их исследования, различная
творческая работа.
Достижению положительных результатов обучения не достаточна работа на
уроке. Задача учителя – всемерно способствовать удовлетворению
потребностей и запросов школьников. Предлагаю участвовать и в различных
олимпиадах, конкурсах. Провожу элективные занятия для учащихся 10-го
класса, 11-го класса. Ежегодно в школе проходит декада математики.
Учащиеся активно участвуют в викторинах, играх математического
содержания, составляют кроссворды, разгадывают ребусы, пишут сказки,
рефераты, создают модели, участвуют в конкурсах. Ежегодно мои ученики
участвуют в научно – практической конференции.
Использование вышеперечисленных современных образовательных
технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса,
помогает достигать лучшего результата в обучении математике, повышает
познавательный интерес к предмету.
Результатом своей работы хочу видеть своих учеников успешными.
