Ученики на Учителя.com


Рабочая программа "Основы духовно-нравственной культуры народов России"

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхне-Ульхунская средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
образовательная область
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
ФГОС
основной общий уровень
2018-2019 уч.год
2
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Основы духовно-
нравственной культуры народов России» 5-6 классы составлена на основе :
1. Федерального Государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от
06.10.2009 №373 с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки
России от 18 мая 2015 года № 507;
2. Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ст. 7.9.32);
3. ООП основного общего образования для 5-6 классов МБОУ «ВУСОШ»
Кыринского района Забайкальского края ;
4. Учебного плана МБОУ «ВУСОШ» на 2018-2019 учебный год;
5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 38
от 26.01.2016 г. «О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендуемых для использования при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного
приказом № 253 Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014г»;
6. Программы общеобразовательных учреждений «Основы духовно-
нравственной культуры народов России» (Н.Ф. Виноградова, В.И.
Власенко, А. В. Поляков) - М., Вента-Граф, Москва, 2016)
Общая характеристика учебного предмета:
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
продолжает формирование первоначальных представлений о светской этике,
традиционных религиях России, их роли в культуре, истории и современности
нашей страны и всего мира. Материал учебника дает возможность расширить и
систематизировать знания о великой российской культуре, о нравственных
ценностях, которые являются основополагающими для нашей многонациональной
страны.
В федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» определен как курс, направленный на формирование
первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их
роли в культуре, истории и современности. Особенность данного учебного курса
состоит в том, что расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием
ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности
поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе.
Цель курса: «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
призван обогатить процесс воспитания в школе не только новым содержанием
(ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым
пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав
национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое
значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
3
заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не
разъединяют) светскость и религиозность.
Особое значение изучения данного предмета младшими подростками
определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12
лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям,
они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники
этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства,
ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического
мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление,
воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и
работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более
серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют
информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Задачи курса: Для реализации поставленных целей курса рекомендовано
сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа
учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д.
обеспечивают:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных
примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей
взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники
продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете
человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;
– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном
ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и
рисунки, схемы);
– последовательное введение новых терминов и понятий,
культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие
толкового словарика).
Таким образом, характеризуя данный учебный предмет, следует
подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на
образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его
эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные
разделы:
1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и
значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире
культуры»).
2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в
повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории
страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить
духовные ценности», «Твой духовный мир»).
3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада
различных религий в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел
«Религия и культура»).
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в
основной школе является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно
связан с содержанием других предметных областей, прежде всего,
«Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».
Основным средством обучения является учебник (Виноградовой Н.Ф.
Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко,
А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2015.), который построен в полном
4
соответствии с программой обучения. Вместе с тем, учитель может использовать
разнообразные средства ИКТ, что обогатит содержание и методы проведения
уроков.
Принципы организации обучения по курсу:
«Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с
различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-
прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками,
обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой,
рожденной религией. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию
подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные
качества гражданина многонационального государства – толерантность,
доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.
Принцип природосообразности.
В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает
глубокийинтерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т.
П., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем,
важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт
младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к
эмоциональным впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности.
Материал, который предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен,
прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать
образы и фактологическую сторону явления.
Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог
различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и
задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной
культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей
деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная деятельность,
возникает необходимость создать условия для ее развития. Диалогичность
реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в
учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций,
обучением в парах, группах.
Принцип краеведения. При обучении этот принцип остается актуальным, т.к.
продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью
которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила,
религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих
пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования
системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей
адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край,
начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества, а
окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской культуры.
Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и
перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание
обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать
более серьезные проблемные задачи.
5
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
- предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается
на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета.
Так как ОДНКНР прописан в учебном плане в части, формируемой
участниками образовательного процесса, то ведётся два учебных года в общем
количестве 70 час.
На основании:
− Письма Министерства образования и науки РФ № 08-761 от 25.05. 2015 г.;
− Письма Министерства образования и молодёжной политики Забайкальского
края №6230 от 20.07. 2015 г.;
− Методических рекомендаций по совершенствованию реализации комплексного
учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
(ОДНКНР), изложенных в приложении к Письму Министерства образования и
науки РФ № 08-1803 от 1 сентября 2016 г.;
− рекомендаций Вологдиной Е.Н., курирующей реализацию предмета «ОДНКНР»
в Министерстве образования Забайкальского края;
− рекомендаций Швец И.Г., начальника отдела надзора и контроля в Управлении
лицензирования, государственной аккредитации при Министерстве образования
Забайкальского края
− при подготовке планирования структурирование и изучение
учебного материала определяется
1)в соответствии с учебником Н.Ф.Виноградовой, В.И.Власенко, А.В.Полякова
«Основы духовно-нравственной культуры народов России».5 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений. М.: «Вентана-Граф».2015, ФГОС
2) добавлением некоторых тем с учетом региональных особенностей.
Таким образом, календарно-тематическое планирование составлено на 70 часов
(два года изучения)
Структура учебника позволяет:
1. Изучение человека как творца и носителя культуры; нравственных
ценностей российского народа; бережного отношения к природе; семье, как
хранителя духовных ценностей.
2. Определение роли религии в развитии российской культуры, вклада
каждой религиозной конфессии в общероссийские культурные традиции;
уделение большого внимания формированию духовного мира школьника.
3. Изучение новых терминов, отражение содержания материала в
иллюстративном ряде, выполнение проекта.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Предметные результаты
– овладение целостными представлениями о том, как складывалась
культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили
«культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать
других людей, терпимо относиться к их культуре и вероисповеданию;
-овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни
человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-
нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное величие
российской культуры внесли традиционные религии разных народов;
- умение различать основные религии народов России, описывать
памятников культуры, используя основные и дополнительные источники
информации.
6
Метапредметные результаты
– способность планировать и организовывать свою учебную
и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения
предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с
одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение,
аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные
взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;
- умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной
и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях,
обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями,
представлять результаты своей творческо-поисковой работы;
- способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое
мышление;
- развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим
поступкам.
Личностные результаты
– становление внутренней установки личности обучающихся на то, что
отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к
определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными
качествами и поступками;
-воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их
культуре и традициям. Бережное отношение к своей родной культуре
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
- осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране,
государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё
Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской
идентичности);
- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
- проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного
взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста,
национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
- стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических
потребностей.
Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных
действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные,
информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета.
Среди них:
- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное
использование речевых средств для решения задач общения с учетом
особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать
собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в
том числе религиозного характера; способность работать с информацией,
представленной в разном виде и разнообразной форме;
- овладение методами познания, логическими действиями и операциями
(сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
7
- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и
культурой коллективного труда.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего,
образовательных задач:
- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными
средствами;
- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Универсальные учебные действия.
Познавательные: - характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
- сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в
фольклоре, искусстве, религиозных учениях; - различать культовые сооружения
разных религий; - формулировать выводы и умозаключения на основе анализа
учебных текстов.
Коммуникативные: - рассказывать о роли религий в развитии образования на
Руси и в России; - кратко характеризовать нравственные ценности человека
(патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие, уважение и др.).
Рефлексивные: - оценивать различные ситуации с позиций «нравственно»,
«безнравственно»; - анализировать и оценивать совместную деятельность
(парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей,
правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные: - анализировать информацию, представленную в разной
форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,
произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:
воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных
текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных
объяснений учителя; сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и
религиозных текстов. проводить аналогии между героями, сопоставлять их
поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
o Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам,
иллюстрациям) словесный портрет героя.
o Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.
o Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной
задачей.
o Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения
учебных и практических задач.
o Высказывать предположения о последствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека.
o Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики;
намечать способы саморазвития.
o Работать с историческими источниками и документами.
8
Содержание учебного курса 5 класс.
РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 6 ч.
Тема 1-2. Величие многонациональной культуры России.
1.Понятие культуры. Неповторимость, уникальность культур народов. Культурные
традиции разных народов России.
2.Многонациональная культура народов России. Культура народа, рожденная
религией.
Тема 3 . Человек – творец и носитель культуры.
1 Народ – творец и носитель культуры. Детство, отрочество, юность как этапы
освоения культуры. Поэтапное расширение мира культуры человека.
Тема 4- 5-6. Законы нравственности – часть культуры общества.
1.Роль правил в жизни общества. Роль светской этики.
2.Источники нравственности: традиции, обычаи, религии.
3.Совесть как внутренний источник нравственного поведения человека.
РАЗДЕЛ 2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА – 29 ч.
Тема 7-8-9 . Береги землю родимую, как мать любимую.
1.Защита Отечества – долг каждого гражданина. Защита Родины в течение
времен: священные книги, былинные богатыри, подвиги воинов.
2.Подвиги героев Великой Отечественной войны – пример выполнения долга
граждан России разных национальностей.
3.Подвиги воинов – представителей разных народов.
Тема 10-16. Жизнь ратными подвигами полна.
1.Подвиги во имя Родины в истории России. Сергий Радонежский и Дмитрий
Донской. 2.Надежда Дурова. Башкирский кавалеристы на войне 1812 года. Рабби
Шнеур-Залман.
3.Всякий мужественный человек приносит славу Родине. А.П.Маресьев , А.И.
Покрышкин.
4.Вклад мусульманских народов в Великую победу.
5.Подвиг народа в художественной литературе .
6. Мои- земляки-участники Великой отечественной войны.
7. «Правнуки Победы о своих прадедах» -проект
Тема 17-18. В труде - красота человека.
1.Трудолюбие как важное нравственное качество человека. Уважение и признание
заслуг честного труженика перед обществом.
2.Благородство труда в легендах, былинах, произведениях литературы.
Тема 19. Плод добрых трудов славен.
1. Труд как ценность в истории религий. Буддизм, ислам, христианство о
трудолюбии как нравственном состоянии человека.
Тема 20-21-22-23. Люди труда.
Примеры трудовых подвигов в истории.
1.Харитон Лаптев – исследователь севера сибири.
2.Бурятский ученый-востоковед Г. Цыбиков.
3.К.Э. Циолковский- основоположник космонавтики.
4. «Трудовые подвиги народа». –проект
Тема 24-25-26-27 . Бережное отношение к природе.
1.Отношение к природе у разных народов.
2.Заповедники как форма охраны природы.
3. озеро Байкал и Баргузинский заповедник.
4. Заповедники Забайкалья.
Тема 28-29. Семья- хранитель духовных ценностей.
Семья как первый источник знаний о мире и правилах поведения в нем.
9
Роль семьи в воспитании человека.
Семейные традиции воспитания и народные сказки.
Тема 30-31. Семья – первый трудовой коллектив.
Трудовое воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания.
Совместный труд как ценность. Распределение труда в семье.
Тема 32-33. Семейные ценности в разных религиях мира.
Любовь- главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и
взаимопонимания в семье. Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности
в исламе, иудаизме, буддизме, христианстве. Родители и дети.
Тема 34семейные отношения в разных религиях.
Общее и особенное в семейных отношениях в разных религиях.
Тема 35 Урок обобщения.
************
Содержание учебного курса 6 класс.
РАЗДЕЛ 3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 21 ч.
Тема 1. Роль религии в развитии культуры.
Понятие религии. Роль религии в развитии культуры
Тема 2-3 -4 Культурное развитие христианской Руси.
1. Культурное наследие христианской Руси. Христианская вера и образование в
Древней Руси.
2.Православные храмы как выдающиеся памятники культуры.
3. Храмы и церкви Забайкальского края.
Тема 5-6-7. Духовная православная музыка.
1.Богослужебная и хоровая музыка. Творчество Н.А. Римского-Корсакова, П.И.
Чайковского, М.П. Мусоргского.
2.Колокольный звон, его виды: Благовест, Перебор, Перезвон, Трезвон.
3.Особенности православного календаря.
Тема 8-9-10-11 Духовное наследие православного Забайкалья .
Духовные святыни Забайкальского края.
1.Связь древнерусской литературы с современной. «Житие протопопа Аввакума,
им самим написанное»
Историческая справка о протопопе Аввакуме и его пребывании в Забайкалье.
«Житие…» – памятник древнерусской литературы, первое художественное
произведение о Заб. крае, предтеча литературного движения в Восточной Сибири.
Аввакум – первооткрыватель сибирской темы в русской литературе.
2.Образ протопопа в народных преданиях, в повести Г.Граубина «Серебряный
капкан» и в стихотворении М. Вишнякова «Аввакум».
Образ протопопа в стихотворении М. Вишнякова «Аввакум».
3-4. Просветительская деятельность пустынника Варлаама Чикойского (В.Ф.
Надеждина).
Тема 12-13-14 . Культура ислама.
1.Зарождение ислама. Мухаммад. Золотой век исламской культуры (VII-XII вв.).
2.Ислам и развитие науки. Мусульманская литература и искусство.
3.Мечеть – часть исламской культуры.
10
Тема 15-16-17. Культура иудаизма.
1.Зарождение иудаизма. История Земли обетованной. Израильское и Иудейское
царства. 2.Ветхий Завет. Тора – Пятикнижье Моисея. Синагога.
3.Иудейская история в произведениях живописи. Вавилонская башня. Иосиф и его
братья. Иосиф в Египте. Самсон. Давид и Голиаф. Еврейский календарь.
Тема 18-19-20-21. Культурные традиции буддизма.
1.Буддизм в России. Буддийские священные сооружения. Ступа. Пещерный храм.
Пагода. 2.Буддийская скульптура. Буддийский монастырь.
3.Искусство танка. Буддийский календарь. Бурятский праздник Саагалган
4.Буддизм в Забайкалье. Культовый комплекс Алханы (Алханая) –традиционное
место поклонения забайкальских бурят
РАЗДЕЛ 4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 6 ч.
Тема 22-23-24. Забота государства о сохранении духовных ценностей.
1.Конституция РФ о свободе вероисповедания. Восстановление памятников
духовного наследия.
2.Развитие движения паломничества. История Храма Христа Спасителя.
3. Культурное наследие Забайкальского края
Тема 25-26-27. Хранить память предков.
1.Хранение памяти предков – забота всех поколений.
2.Благотворительность в истории России. Богадельни. Попечительства для
бедных в России. Савва Мамонтов, братья Третьяковы.
3.Благотворительность в современном мире.
РАЗДЕЛ 5. ЧТО СОСТАВЛЯЕТ ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 8 ч.
Тема 28-29-30 Твое образование и интересы.
1.Образование и его роль в жизни человека и общества. Чтение – важная часть
культуры человека.
2.Многообразные интересы человека.
3. Интересы моей семьи.
Тема 31-32-33. Твоя культура поведения и нравственные качества.
1.Современный этикет. Внутренняя и внешняя культура поведения.
2. Нравственные качества человека.
3. «поговорим об этикете..» - проект
Тема 34-35. Диалог культур и поколений (уроки обобщения).
11
ОДНКНР Календарно - тематическое планирование 5 класс
Тема главы
Тема урока
план
РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 6 ч.
Тема 1-2
Величие
многонациональной
культуры России.
1 Понятие культуры.. Культурные традиции
разных народов России.
2 Многонациональная культура народов
России.
Тема 3
Человек – творец и
носитель культуры.
1 Народ – творец и носитель культуры.
Тема 4-6
Законы
нравственности –
часть культуры
общества.
1.Роль правил в жизни общества. Роль
светской этики.
2.Источники нравственности: традиции,
обычаи, религии.
3.Совесть как внутренний источник
нравственного поведения человека.
РАЗДЕЛ 2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА – 29 ч.
Тема 7-10
Береги землю
родимую, как мать
любимую.
1.Защита Отечества – долг каждого
гражданина.
2.Подвиги героев Великой Отечественной
войны
3.Подвиги воинов – представителей разных
народов.
Тема 10-16.
Жизнь ратными
подвигами полна.
1.Подвиги во имя Родины в истории России.
Сергий Радонежский и Дмитрий Донской.
2.Надежда Дурова. Башкирский
кавалеристы на войне 1812 года. Рабби
Шнеур-Залман.
3.Всякий мужественный человек приносит
славу Родине. А.П.Маресьев , А.И.
Покрышкин.
4.Подвиг народа в художественной
литературе .
5.Вклад мусульманских народов в Великую
победу.
6. Мои- земляки-участники Великой
отечественной войны.
7. «Правнуки Победы о своих прадедах» -
проект
Тема 17-18.
В труде - красота
человека.
1.Трудолюбие как важное нравственное
качество человека.
2.Благородство труда в легендах, былинах,
произведениях литературы.
Тема 19.
Плод добрых
трудов славен.
1. Труд как ценность в истории религий.
12
Тема 20-21-22-23.
Люди труда.
1. Люди труда. Харитон Лаптев –
исследователь севера Сибири
2. Бурятский ученый-востоковед Г. Цыбиков
3. К.Э. Циолковский- основоположник
космонавтики.
4. «Трудовые подвиги народа». –проект
Тема 24-25-26-27 .
Бережное
отношение к
природе.
1.Отношение к природе у разных народов.
2.Заповедники как форма охраны природы.
3. Озеро Байкал и Баргузинский заповедник.
4. Заповедники Забайкалья
Тема 28-29.
Семья- хранитель
духовных
ценностей.
1.Семья как первый источник знаний о мире
и правилах поведения в нем
2.Семейные традиции воспитания и
народные сказки.
Тема 30-31.
Семья – первый
трудовой
коллектив.
1.Трудовое воспитание в семье
2.Семейные традиции трудового
воспитания..
Тема 32-33.
Семейные ценности
в разных религиях
мира.
1.Любовь- главная духовная ценность в
семье..
2.Жизнь семьи в разных религиях.
Тема 34
Семейные
отношения в
разных религиях.
1.Общее и особенное в семейных
отношениях в разных религиях.
Тема 35
Урок обобщения.
13
ОДНКНР Календарно - тематическое планирование 6 класс
Тема главы
№
ур
ок
а
Тема урока
план
фак
т
РАЗДЕЛ 3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 21 ч.
Тема 1.
Роль религии в
развитии культуры.
1
Понятие религии. Роль религии в развитии
культуры
Тема 2-3 -4
Культурное развитие
христианской Руси.
2
1. Культурное наследие христианской Руси.
3
2.Православные храмы как выдающиеся
памятники культуры.
4
3. Храмы и церкви Забайкальского края
Тема 5-6-7. Духовная
православная музыка.
5
1.Богослужебная и хоровая музыка.
6
2.Колокольный звон, его виды.
7
3.Особенности православного календаря
Тема 8-9-10-11
Духовное наследие
православного
Забайкалья .
8
2.Связь древнерусской литературы с
современной. «Житие протопопа Аввакума, им
самим написанное»
9
2.Образ протопопа в повести Г.Граубина
«Серебряный капкан» и в стихотворении М.
Вишнякова «Аввакум».
10
11
3. Просветительская деятельность пустынника
Варлаама Чикойского
Тема 12-13-14 .
Культура ислама.
12
1.Зарождение ислама. Мухаммад. Золотой век
исламской культуры (VII-XII вв.).
13
2.Ислам и развитие науки. Мусульманская
литература и искусство.
14
3.Мечеть – часть исламской культуры.
Тема 15-16-17.
Культура иудаизма.
15
1.Зарождение иудаизма. История Земли
обетованной.
16
2.Ветхий Завет. Тора – Пятикнижье Моисея.
Синагога
17
3.Иудейская история в произведениях
живописи.
Тема 18-19-20-21.
Культурные традиции
буддизма.
18
1.Буддизм в России. Буддийские священные
сооружения
19
2.Буддийская скульптура. Буддийский
монастырь.
20
3.Искусство танка. Буддийский календарь.
21
4.Буддизм в Забайкалье.
14
РАЗДЕЛ 4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 6 ч.
Тема 22-23-24. Забота
государства о
сохранении духовных
ценностей.
22
1.Конституция РФ о свободе вероисповедания.
23
2.Развитие движения паломничества. История
Храма Христа Спасителя.
24
3. Культурное наследие Забайкальского края
Тема 25-26-27. Хранить
память предков.
25
1.Хранение памяти предков – забота всех
поколений.
26
2.Благотворительность в истории России.
27
3.Благотворительность в современном мире.
РАЗДЕЛ 5. ЧТО СОСТАВЛЯЕТ ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 8 ч.
Тема 28-29-30 Твое
образование и
интересы.
28
1.Образование и его роль в жизни человека и
общества. Чтение – важная часть культуры
человека.
29
2.Многообразные интересы человека.
30
3. Интересы моей семьи.
Тема 31-32-33.
Твоя культура
поведения и
нравственные
качества.
31
1.Современный этикет. Внутренняя и внешняя
культура поведения.
32
2. Нравственные качества человека.
33
3. «поговорим об этикете..» - проект
Тема 34-35.
Диалог культур и
поколений
34
35
(уроки обобщения).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: