Ученики на Учителя.com


К вопросу о проектной работе

К вопросу о проектной работе
Мишина М.М., кандидат филол. наук, доцент.
ОЧУ «Первая Московская гимназия»
Проектная работа, позволяющая школьникам развивать
исследовательские умения, системное мышление, является для ученика
замечательной возможностью научиться самостоятельно работать с разного
рода источниками, вычленяя необходимую информацию, овладеть новой для
себя терминологией и так далее. Трудно переоценить значение проектной
работы, разумеется, если она грамотно организована.
Зачастую, однако, находятся руководители проектов, желающие свести
суть этой работы к созданию обычного реферата.
Много лет занимаясь проектами, могу сказать, что не существует причин,
по которым такого рода подмена понятий была бы абсолютно необходима.
Кроме одной – нежелания заниматься кропотливым трудом – руководством
проектной работой.
Разумеется, не каждый школьник способен легко включиться в научное
исследование и провести его от начала и до конца. Но ведь проектная работа
– это не только научное исследование! Это может быть разработка учебных
тренажеров, которые помогут ребятам, подготовиться к сложным экзаменам,
или просто легче усвоить какие-то правила. Проект может быть социально-
ориентированным, когда речь идет об участии школьников в волонтерском
движении; творческим, если ученик, например, регулярно выступает перед
школьной аудиторией с самостоятельно составленными программами
поэтических или музыкально-поэтических композиций. Проектным
продуктом может быть ежемесячно издаваемый группой учащихся
школьный журнал; или созданный одним или несколькими учениками
тематический клуб, на заседаниях которого обсуждаются разного рода
вопросы и проблемы школьной жизни и т.д. Увлекающийся художественным
переводом школьник может составить рукописный сборник своих
стихотворных переводов, снабдив его анализом проблем, с которыми он
столкнулся в процессе работы и кратким словариком, который поможет
юным читателям познакомиться с новой для себя лексикой.
Главное, чтобы ученик занимался каким-то новым, важным делом,
которое позволит расширить кругозор, раскрыть творческий потенциал.
Непременно нужно принимать во внимание не только индивидуальные
интересы учащихся, но и их возрастные особенности, чтобы работа над
проектом не стала ни надоедливой обязанностью, ни непосильной ношей.
Так, например, хотелось бы порекомендовать ориентировать учащихся 5-6
классов на создание творческих проектов или проектов, которые носят
скорее реферативный, нежели исследовательский характер. Однако следует
заметить, что руководители такого рода работ должны содействовать
формированию у учащихся навыков и умений, которые помогут им в
дальнейшем включиться в исследовательскую работу. Поэтому необходимо
включать в проекты, выполняемые учащимися 5-6 классов, элементы
исследования, например: четкое структурирование работы, научный стиль
изложения материала, следование поставленным целям и т.д.
Есть еще один важный момент. Некоторые школы, зачастую, гордятся,
что многие учащиеся защищают проекты на иностранном языке. Учитывая
тот факт, что цель проектной деятельности в обучении учащихся
мыслительным техникам практической направленности, а также то, что в
процессе работы над темой проекта ребята учатся выдвигать гипотезы,
ставить проблемы, определять цель, планировать результаты, анализировать
эти результаты, подтверждая или опровергая выдвинутую гипотезу, считаю
нецелесообразным допускать защиту настоящего, качественно выполненного
проекта на иностранном языке. Даже очень хорошее владение иностранным
языком не позволит школьнику грамотно и логично подтвердить свои
размышления фактами, расчетами, опытами, четко аргументируя свои
высказывания.
Принимая решение разрешить защиту проектов на иностранном языке,
мы заранее соглашаемся с тем, что в ходе защиты учащийся будет ограничен
в возможностях полноценно вести беседу с комиссией, зрителями, отвечая на
зачастую очень сложные вопросы. Кроме того, наша цель – научить
школьников владеть особой терминологией исследовательской работы,
которая непременно пригодится им в вузе. Как мы научим этой
терминологии и как проверим владение ею, если защита будет проходить на
иностранном языке? Нельзя заменить проверку умений, полученных в ходе
проектной деятельности (включая проверку владения терминологией)
простым прослушиванием сообщения на иностранном языке. Не случайно
существует общее требование всех серьезных конференций – проект
выполняется и защищается на родном языке.
Проектная работа давно и прочно вошла в наши школы, став важным
звеном учебного процесса. Именно от нас зависит, будет ли она упрощена и
доведена до уровня создания обычных рефератов, или сможет и далее
способствовать развитию способностей школьников, открывая перед ними
новые горизонты.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: