Ученики на Учителя.com


Классный час "Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья"

Юго-Восточное управление министерства образования и науки Самарской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №2 «Образовательный центр» имени Героя
Российской Федерации Немцова Павла Николаевича с. Борское муниципального
района Борский Самарской области
Методические материалы в сфере образования детей с
ограниченными возможностями здоровья «Толерантный мир»
Номинация: Сценарий внеклассного мероприятия
«Формирование толерантного отношения к детям с
ограниченными возможностями здоровья»
Работу выполнила: Зайкина Наталья Михайловна
Должность: учитель истории
С. Борское
Классный час на тему; «Формирование толерантного отношения к
детям с ограниченными возможностями здоровья»
Цель:
- сформировать у учащихся представление о толерантности;
- формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим
правам и правам других людей;
- воспитывать чувство уважения к детям с ограниченными возможностями
здоровья;
- развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение
вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные
решения обсуждаемых проблем;
- способствовать повышению уровня творческой активности учащихся,
развитие способности к познанию себя и других людей;
- усвоение нравственных ценностей, приобретение начального опыта
значимой деятельности, адекватного социального поведения, мотивации и
способности к духовно-нравственному развитию.
Формы занятия: групповое, индивидуальное.
Методы и приемы: постановка проблемного вопроса, элементы тренинга,
ролевая игра, использование ИКТ-технологии.
Задачи:
-развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;
-формировать представление о понятиях толерантной и интолерантной
личности.
Планируемые результаты:
- формирование представления об инвалидности, осмысление положения
инвалида в классе (обществе);
- осмысление своего отношения к детям с ограниченными возможностями.
-научить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными
возможностями здоровья;
-сформировать у школьников специальные навыки для помощи людям с
ограниченными возможностями здоровья;
-пробудить в детях чувство милосердия, готовности помочь людям,
попавшим в беду;
-воспитывать толерантность.
Рада всех вас приветствовать! Класс – это маленькая семья. И хотелось
бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и взаимопонимание.
Что же для этого нужно? Прослушайте притчу, и вы всё поймёте.
Притча
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более ста человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей
семьей, всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на
свете, но дело в том, что была особая – мир и лад царили в той семье и,
стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил
проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его
возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям,
спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села
добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как
добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и
стал что-то писать. Писал долго. Видно, не очень силен был в грамоте.
Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули
старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на
бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: Сто раз
ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка,
почесал, как водится, за ухом и спросил:
-И все?
-Да, - ответил старик,- это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. – И,
подумав, добавил: - И мира тоже
Согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи?
Сегодня тема нашего разговора «Толерантное отношение к детям с
ограниченными возможностями здоровья». Термин «толерантность»
объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и
поддержанию общения с людьми (из «Толкового словаря русского языка»
Ожегова).
Толерантность – это терпимость к чужому образу жизни и поведению.
Ведь все люди, живущие на Земле достойны любви и понимания,
независимо от особенностей своего внешнего вида, интеллектуальных и
физических возможностей. Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на
первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно
несет, очень важен для существования и развития человеческого общества.
Эпиграфом нашего классного часа послужит высказывание Бернарда
Шоу
«Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди».
-Ребята, как вы понимаете смысл этого высказывания? Что значит, жить на
земле как люди?
И так, что же такое «толерантность»? Заглянем в прошлое.
Ученик:
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран-Перигор, князь
Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при
революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII)
оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек,
талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении
учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться,
искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы
других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы,
стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться
обстоятельствам.
С именем этого человека и связанно понятие “толерантность”.
Праздник толерантности – 16 ноября
16 ноября жители многих стран мира отмечают Международный день
толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996
году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. 16 ноября 1995 года, в
Париже участники двадцать восьмой конференции ЮНЕСКО, а это 185
стран, приняли Декларацию принципов толерантности. Толерантность
означает уважение, принятие и правильное понимание богатого
многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и
способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют
знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
- Понимание толерантности в разных языках неоднозначно.
Ученик:
В английском – это «готовность и способность без протеста воспринимать
личность или вещь».
Во французском – «уважение свободы другого, его образа мысли,
поведения, этических и религиозных взглядов».
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от
своих собственных идеи или мнения.
В китайском языке быть толерантным - значит «позволять, допускать,
проявлять великодушие в отношении других».
В арабском языке толерантность означает - прощение, снисхождение,
мягкость, сострадание, снисходительность, благосклонность, терпение,
расположенность к другим.
В персидском – «терпение, выносливость, готовность к примирению».
Давайте вместе обобщим все сказанное. Слово «толерантность»
изображено в виде солнца. Давайте изобразим ваши ответы в виде
лучиков.
На доске изображение.
Толерант
-ность
Мило-
сердие
Отзыв-
чивость
Сотрудни
- чество
Уважение
Любовь
Понима-
ние
Теплота
Спокой-
ствие
Стихи о толерантности Читают дети.
– Посмотрите друг на друга: мы все разные! Кто-то высокий, кто-то
низкий. У кого-то волосы тёмные, у кого-то – светлые. У кого-то глаза
зелёные, а у кого-то – голубые. Кто-то очень хорошо решает задачи по
математике, кто-то замечательно рисует, а кто-то может сам
отремонтировать стул или компьютер.
Кто-то «мастер на все руки» и может творить чудеса, а у кого-то нет
рук. У кого-то тонкий музыкальный слух, а кто-то ничего не слышит. Мы
все разные и у нас разные возможности. Знаменитый ученый Альберт
Энштейн сказал: «Все мы гении. Но если судить рыбу по её способности
лазить по деревьям, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой».
С каждым годом индустрия нашей страны развивается всё
интенсивнее: с одной стороны – улучшение условий жизни, с точки зрения
технического прогресса, с другой стороны - ухудшение экологии и
увеличение числа стрессовых ситуаций. Данные факторы способствуют
ухудшению здоровья населения и являются одной из причин рождения
детей с ограниченными возможностями здоровья. К этой категории
относятся дети с нарушениями слуха, с нарушениями зрения, с тяжёлыми
речевыми нарушениями, умственно отсталые дети, дети с задержкой
психического развития, дети с нарушениями опорно-двигательного
аппарата, дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
Стоит задуматься о том, что никто не застрахован от несчастных
случаев, простудных вирусных заболеваний и осложнений после них.
Например, С. Л. Брайль, разработавший шрифт для слепых, потерял зрение
в 3-х летнем возрасте. У скрипача И. Перлмана отнялись ноги после 4 лет.
Французская актриса С. Бернар потеряла ногу после 30 лет.
Американского президента Ф. Рузвельта в 38 лет разбил паралич.
И мы должны проявить толерантность к таким людям. Наукой
убедительно доказано, что толерантными не рождаются, это качество
воспитывается. Очевидно, то, каким станет человек, миновав детство
зависит от его индивидуальных возможностей, задатков, семьи и того
опыта, который ребенок получит в семье, от знаний и опыта, полученных в
образовательных учреждениях, от его друзей и среды, т.е. в целом
общества.
Каждый человек проходит этапы своего развития. Каждый ребенок
имеет право на образование. Возникает новое понятие! Инклюзивное
образование – процесс развития общего образования, который
подразумевает его доступность для всех в части приспособления к
потребностям каждого ребенка, вне зависимости от состояния его здоровья
А сейчас предлагаю обыграть ситуацию, чтобы побывать на месте
людей с ОВЗ.
Игра «Слепой и поводырь» Один из пары участников будет играть роль
незрячего, а другой – помощника.
Задание «незрячему». «Закрой, пожалуйста, глаза, глаза и не
подглядывай. Ты должен будешь встать с места, подойти к доске,
написать на ней своё имя, положить мел на стол учителя и вернуться на
своё место».
Задание помощнику. «Ты – помощник. Твоя задача сделать всё, чтобы
незрячий не упал, не нанёс себе травму, не столкнулся с чем-нибудь или с
кем-нибудь. И ещё следи, чтобы твой товарищ не подглядывал.
Вопросы к «незрячему»:
• Что ты чувствовал? Что ты делал? Трудно ли было? Если трудно,
то когда? Что для тебя было самым трудным?
Вопросы к помощнику:
• Хотелось ли тебе помочь? Если хотелось, то когда?
Вопросы ко всему классу:
• Что вы видели? Где ему было трудно? Когда ему больше всего
требовалась помощь? Угадал ли помощник тот момент, когда его
помощь была нужна? С какими трудностями сталкиваются люди, у
которых есть проблемы со зрением?
Имитация человека без ноги.
Нужно на одной ноге допрыгать от дальней стены класса до доски, взять
мел, решить какой-нибудь пример и возвратиться к своему месту.
Вопросы к добровольцу:
• Что ты чувствовал? Что ты делал? Трудно ли было? Когда?
Вопросы к классу:
• Когда ему было трудно? Как можно было сделать его путь легче?
• С какими трудностями сталкиваются люди без ног?
«МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО,
МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА»
Упражнение «Толерантная и интолерантная личности».
Вам даны разные понятия, рассмотрите их и определите к какой личности
они относятся.
Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других,
игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой,
нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение
слушать собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие,
чуткость, любознательность, гуманизм, немотивированная
агрессивность.
Анкетирование «Насколько вы терпимы?»
Посмотрите в себя и ответьте на вопрос – я толерантная личность?
Толерантная личность. Я:
✓ терпимый и терпеливый;
✓ считающийся с чужими мнениями и интересами;
✓ умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;
✓ приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
✓ уважающий окружающих и уважаемый ими;
✓ уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;
✓ заботливый, сострадающий, поддерживающий;
✓ патриот своей школы, города, России, заботящийся об их
процветании;
✓ человек, берегущий природу и культуру;
✓ трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.
✓ Тренинг
- Давайте вдумчиво и в полголоса произнесем следующие фразы:
Наша Родина - Россия.
Россия – многонациональная страна
Мы живем дружно.
Мы терпимы друг к другу.
Мы милосердные, добрые, справедливые.
Флаг толерантности.
У каждой страны есть свой флаг, пусть и у нашей планеты будет флаг.
( Разноцветные руки – сини, белые, красные)
Творческая работа «Дерево толерантности».
- Ребята, давайте попробуем посадить дерево толерантности.
( Заготовки – дерево, листы).
- Перед вами на партах лежат листы, напишите на них, что для вас есть
толерантность. Прикрепите ваш листок на дереве.
- Вы выбирали те качества, которые позволяют нам жить вместе.
Сказка о любви.
- Почему Любовь выбрала Доброту? А кого бы выбрали вы? (Ответы
детей.)
Прикоснитесь ко мне добротой, и болезни смоет волной,
И печаль обойдёт стороной, озарится душа красотой.
- Какую полезную информацию вы для себя получили на занятии?
Для ребёнка с ограниченными возможностями дружеское общение с
нормальными детьми бесценно. Оно предупреждает возникновение
чувства собственной неполноценности, ущербности, вызываемое
искусственно созданной изоляцией от других детей, положительно
сказывается на их эмоциональном и умственном развитии. Ошибочно
думать, что ребёнок с ограниченными возможностями здоровья не может
быть другом в обычных детских играх. Общаясь с ребёнком с
ограниченными возможностями, играя с ним, проявляя по отношению к
нему заботу и внимание, нормально развивающиеся дети становятся
добрее и мягче.
Мы выяснили, что толерантность – это великое искусство людей,
которые пытаются понять друг друга. Давайте запомним правила, которые
необходимо выполнять:
- Стараться понять друг друга в любой ситуации.
- Никогда не повышать голос друг на друга, уметь дать совет и выслушать
совет другого; уметь поддержать в трудную минуту и доверять друг другу;
уметь слышать и слушать.
Существует понятие кубик толерантности - наглядное представление
ликов толерантности. Обыкновенный кубик, на гранях которого написаны
следующие слова:
ПРЕДЛОЖИ, ПРИМИ, ВЫСЛУШАЙ, ПРОСТИ, ПОЙМИ, УЛЫБНИСЬ!
Поверти его в руках, брось, посмотри, что выпало, задумайся. На гранях
кубика простые и доступные каждому человеку действия и хорошо, если
такие действия стали для человека привычными, стали нормой его жизни.
Используемые ресурсы:
http://tolerantnost.21309s01.edusite.ru/p1aa1.html
http://garmonija.ucoz.ru/publ/1-1-0-8
http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=4040
http://tolerance.fio.ru/forum.php
Используемая литература.
1. .А. Лопатина, М. Скребцова НАЧАЛА МУДРОСТИ. 50 уроков о
добрых качествах: для занятий с детьми дошкольного и младшего
школьного возраста / А. Лопатина, М. Скребцова. - 3-е изд., исп. и
доп. - М.: Амрита-Русь, 2007. - 304 с. - (Серия «Образование и
творчество»).
2. Толерантность в общественном сознании России. – М., 1998.
3. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры
и упражнения. В 4 частях, – М: Генезис, 2001.
4. Катаева, Л. И. Работа психолога с застенчивыми детьми. – М.:
Книголюб, 2005.
5. Копыльцов А. Уроки доброты: учебно-методическое
издание/Пермь:РИЦ «Здравствуй», 2010.-152с. – (Философия
независимой жизни).
6. Летяга, Д. С. Воспитание толерантности / Д. С. Летяга, Т. А. Панова
//Справочник классного руководителя. – ЗАО «МЦФЭР», 2008. –
№3.
7. Дороничева, А. С. Формирование толерантного отношения к людям
с ограниченными возможностями здоровья в социуме [Электронный
ресурс] / А. С. Дороничева, С. М. Машевская. – Режим
доступа: http://www.scienceforum.ru/2013/77/4492– свободный
8. Методические рекомендации для классных руководителей по
формированию толерантного отношения общества к детям с
ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] /
Анапа, 2013. – Режим
доступа:http://anapa6school.narod.ru/cdo/mk_mru.docx– свободный
9. Перевалова, Н. Е. Формирование толерантного отношения к детям с
ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного
образования [Электронный ресурс] / Н. Е. Перевалова. – Режим
доступа:http://festival.1september.ru/articles/580261– свободный
Приложение 1
Сказка о любви.
Жила-была на земле девушка по имени Любовь.
Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к
старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:
- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней
всю отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром…
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное
место... Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой
краше.
- Вот выбирай, - сказал волшебник, Радость, Удача, Красота, Печаль,
Доброта.
- Они все прекрасны, - сказала Любовь. - Не знаю, кого и выбрать...
- Твоя правда, - ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще
встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них.
Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Задумалась Любовь.
Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.
Приложение 2
Толерантность - это дружба,
Труд и уважение.
И для нас она не служба,
А одно спасенье.
Толерантным будь всегда!
Ненависть откинь ты.
И гуманность навсегда,
Закрепи ты в мире.
Совладать сумей с собой,
Слушай своих близких.
В мире мы живем семьей,
Нет поступкам низким!
Доверяй своим друзьям!
Будь, терпим и вежлив!
Не кричи по пустякам!
Не кати ком снежный!
Кто в беде покинет друга,
Сам узнает горечь бед,
И на сердце будет вьюга,
Если дружбы в сердце нет!
МЫ ОЧЕНЬ
РАЗНЫЕ, НО
МЫ ВМЕСТЕ
1
Приложение 3.
Анкета «Насколько вы терпимы?»
1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали.
Расстроитесь?
а) да; б) нет.
2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру.
Что вы предпочтете?
а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет;
б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.
3. Спокойно ли воспримете неприятную для вас новость?
а) да; б) нет.
4. Раздражают ли вас люди, которые часто опаздывают?
а) вы терпеливо ждете, находя для себя какие-то занятия, например,
читаете или отгадываете кроссворд;
б) вам неприятны люди, которые часто опаздывают.
5. Можете ли вы легко найти контакт с людьми, которые сильно
отличаются от вас своими привычками?
а) мне трудно было бы это сделать;
б) я не обращаю внимания на такие вещи.
6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?
а) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники;
б) если даже шутка и будет мне неприятна, то я постараюсь ответить в
такой же манере.
7. Согласны ли вы с мнением, что встречают по одежке?
а) да; б) нет.
8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится
объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете?
а) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание
отвлечено от меня;
б) я лишь радуюсь за него (нее).
9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует
современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как вы
"реагируете?
а) уходите пораньше под благовидным предлогом;
б) вступаете в спор.
Обработка результатов
А теперь подсчитайте очки. Запишите себе по два очка за ответы
1-6, 2-6, 3-6,4-а, 5-6, 6-6, 7-6 ,8-6, 9-а.
От 0 до 4 очков. Вы непреклонны и, простите, упрямы. Где бы вы ни
находились, возникает такое впечатление, что вы, не колеблясь,
стремитесь навязать свое мнение другим; чтобы достичь своей цели, часто
повышаете голос. С вашим характером трудно поддерживать нормальные
отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с
тем, что вы говорите и делаете.
От 6 до 12 очков. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения, но,
безусловно, можете и вести диалог, менять свое мнение, если это
необходимо. Иногда вы излишне резки и неуважительны к собеседнику. В
такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у
которого более слабый характер. Но стоит ли брать горлом, когда можно
победить более достойно?
От 14 до 18 очков. Твердость ваших убеждений отлично сочетается с
большой тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую
идею, с пониманием отнестись к парадоксальному на первый взгляд
поступку, даже если вы его не разделяете. Вы критически относитесь к
своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к
собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, были
ошибочными.
Приложение № 4
Структурно-функциональная модель социально – педагогических технологий
социализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в
условиях общеобразовательной школы
- развитие коммуникативных - психодиагностика; - готовность к
труду; - развитие познавательной
навыков; - психокоррекция; - трудовая
подготовка; и учебной деятельности;
- формирование культуры - консультирование; -
профориентация; - индивидуальное обучение;
делового общения и - психопрофилактика - развитие
учебной мотивации;
межличностных отношений;
- социальная защита детей;
- правовое воспитание
Ребенок
Диагностика (психолого-медико-
педагогическое обследование)
Реализация программы и оценка ее
эффективности
Составление программы и ее корректировка (определение зоны
актуального и ближайшего развития, адаптационного потенциала,
направлений коррекционной работы)
Социальная
реабилитация
Психологическая
реабилитация
Трудовая адаптация
Педагогическая
коррекция
«социально-психологическая реализация»
личности подростка
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: