Из опыта выполнения проектов

В связи с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов

возрастает важность использования технологий, которые обеспечивают формирование

метапредметных и личностных результатов учащихся. В ФГОС особо подчеркивается

необходимость проектной деятельности учащихся.

Формирование универсальных учебных действий, в частности умений добывать

знания, применять их осознанно в практической деятельности, потребности и готовности

к саморазвитию, успешно осуществляется в процессе проектной деятельности учащихся.

Проектную деятельность можно представить технологично: определить этапы её

организации, действия детей и педагогов на каждом этапе. Предлагаю рассмотреть один

из вариантов этапов проектной деятельности учащихся.

1) Мотивационно-целевой этап.

На одном из классных часов учитель и подготовленные учащиеся рассказывают о

героях Великой Отечественной войны. В ходе занятия выясняется, были ли среди

родственников ребят участники ВОВ. Ребята получают задание: расспросить родителей,

бабушек и дедушек об участниках Великой Отечественной войны.

2) Организационный этап.

Учитель помогает сформировать группу учащихся, у которых есть родственники -

участники войны. Выбирается координатор группы, который осуществляет руководство

коллективной деятельностью, причем на разных этапах проекта он может меняться.

Ученики обсуждают название проекта (один из вариантов - «Книга Памяти»).

3) Проектировочный этап.

Учащиеся планируют проектную деятельность по этапам. Собирают, изучают,

обрабатывают и анализируют семейный материал, ищут дополнительную информацию в

Интернете, собирают фотографии, продумывают оформление и содержание книги

совместно с учителем.

4) Практический этап.

Учащиеся выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или

комбинированном режиме: своими руками оформляют обложку и содержание «Книги

Памяти», обсуждают полученные результаты.

5) Презентационный этап.

Учащиеся готовят презентацию, при необходимости консультируются с учителем.

В ходе защиты присутствующие задают вопросы, высказывают замечания и

положительные отклики.

6) Аналитико-рефлексивный этап.

Анализ результатов выполнения проекта. Рефлексия авторов проекта и

присутствующих на защите проекта (ученики, родственники, учителя, приглашенные

ветераны). Учащиеся проводят оценку проекта, оценивают себя в деятельности.

Формулируют перспективы реализации проекта: подарить «Книгу Памяти» школьному

музею, выступить с проектом на Фестивале Патриотической песни, провести классный

час в начальной школе и др. Учитель оценивает уровень сформированности ключевых

компетенций, владение которыми демонстрируют учащиеся не только на заключительном

этапе, но и на всех остальных этапах работы.