Образовательный проект "Доброта спасёт мир"
Образовательный проект «Доброта спасет мир».
Выполнила:
Кононова Н. В.
воспитатель
НРМБ ДОУ «Детский сад «В гостях у сказки»
Пояснительная записка
Не бойтесь быть добрыми.
В мире и так дефицит доброты.
Л.Н. Толстой
Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в
развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые
качества личности, образующие устойчивую индивидуальность человека.
Формирование фундаментальных черт личности происходит в процессе
накопления ребенком социокультурного опыта в виде чувств, отношений,
знаний, умений и т.д. Эффективность этого процесса определяется
характером взаимодействий детей и взрослых (родителей, воспитателей), а
также той системой ценностей, которая лежит в его основе.
Ведущую роль в становлении личности ребенка-дошкольника играет
семья. Именно в семье благодаря ощущению «живой человеческой среды» и
на основе наблюдаемых форм поведения взрослых ребенок приобретает
первый социокультурный опыт. Благодаря семье ребенок первоначально
познает окружающий мир.
При поступлении в детский сад происходит расширение сферы
эмоционально-практического взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками в наиболее значимых для его развития видах деятельности.
В последние годы очень актуальной является задача объединения
усилий дошкольной организации и семьи. Устанавливая взаимоотношения с
семьей, дошкольное образовательное учреждение создает условия для
полноценного процесса социализации ребенка-дошкольника. Социализация,
по сути, является отображением процесса становления человека,
жизнедеятельность которого, начиная с появления на свет, является
«вхождением» в семью и социум. Очевидно, что Семья и дошкольная
организация, выполняя свои особые функции, не могут заменить друг друга
и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
В реализации программы «Социокультурные истоки» семья является
равноправным субъектом образовательного процесса. Педагоги в тесном
сотрудничестве с родителями осуществляют единый целостный процесс
воспитания и развития дошкольников. По взаимодействию дошкольной
образовательной организации и Семьи программа «Социокультурные
истоки» решает следующие задачи:
- объединение усилий дошкольной образовательной организации и
Семьи с целью формирования у детей системы духовно-нравственных
социокультурных ценностей;
-обеспечение психолого-педагогической поддержки Семьи и
повышение компетентности родителей в социокультурном и духовно-
нравственном развитии и воспитании детей дошкольного возраста;
-обеспечение родителей социокультурным инструментарием
способствующим формированию духовно-нравственной основы личности
ребенка.
Работа с родителями является важным, ключевым элементом в
реализации программы «Социокультурные истоки» для дошкольного
образования. Существенной особенностью программы является
непосредственное участие родителей в подготовке и проведении занятий.
Активное взаимодействие с ребенком не только дома, но и в условиях
детского сад. В результате такой целенаправленной работы педагога с
родителями, родителей с детьми, педагога с родителями и детьми знания о
нравственности становятся осмысленными, прочувствованными, создаются
условия для единого контекста воспитания детей, развития
социокультурного пространства в дошкольном образовательном учреждении.
Объединив направленность образовательной программы и потребность
в усилении роли родителей в воспитании детей, мной был разработан проект
«Доброта спасет мир». Данный проект направлен на сплочение детского
коллектива и ребенка с семьей, создание положительной эмоциональной
среды общения между детьми, родителями и педагогами; вовлечение
родителей в воспитательно - образовательный процесс через совместную
деятельность педагогов, детей и родителей, помочь родителям увидеть
актуальность, возможность и необходимость воспитания доброты и
гуманного отношения к окружающему.
Основная часть
Информационная карта проекта
Полное название проекта «Доброта спасет мир»
Автор проекта: Кононова Надежда Васильевна
Продолжительность проекта: долгосрочный (2018-2019 учебный год)
Тип проекта: практико-ориентированный
Участники проекта: Воспитатели, родители, дети
Возраст детей: вторая младшая группа
Проблема: В условиях, когда большинство семей озабочено решением
проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения
многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития
ребёнка. Между тем, именно в дошкольном возрасте закладываются основы
для успешного в будущем человека.
Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку.
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков
нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того
какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства.
В основе взаимодействия современного дошкольного учреждения и
семьи лежит сотрудничество. Вопрос о сотрудничестве родителей и детского
сада особенно актуален, так как семейное воспитание претерпевает
значительные изменения. В современном мире родители вынуждены
зарабатывать деньги, а дети остаются в стороне.
Осознавая тот факт, что решающую роль в духовно-нравственном
развитии ребёнка играет его семья, пришли к пониманию того, что
недостаточно формировать систему ценностей у детей в дошкольной
организации. Необходимо формировать единую систему ценностей, как в
семье, так и в дошкольном образовании.
Проектная деятельность, как ни какая другая, поддерживает детскую
познавательную инициативу в условиях дошкольной образовательной
организации и семьи. Мной был разработан образовательный проект
«Доброта спасет мир», объединяющий направленность образовательной
программы «Социокультурные истоки» и потребность в усилении роли
родителей в воспитании детей дошкольного возраста.
Цель:
Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми,
родителями и педагогами; вовлечение родителей в воспитательно -
образовательный процесс через совместную деятельность педагогов, детей и
родителей, помочь родителям увидеть актуальность, возможность и
необходимость воспитания доброты и гуманного отношения к
окружающему.
Задачи:
1. Совместно с родителями воспитывать в детях гуманное эмоционально-
положительное, бережное отношение к миру природы и окружающему миру
в целом.
2. Формировать у родителей личностный смысл в усвоении педагогических
знаний, которые помогают воспитывать ребёнка, правильно строить общение
и совместную деятельность с ним.
3. Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между
детьми в группе.
4. Побуждать родителей и детей к положительным поступкам и делам.
5. Развивать представления детей о понятиях «добро», «зло» их важности в
жизни людей.
Ожидаемые результаты: формирование уважительного,
внимательного, теплого отношения к сверстникам; формирование у детей
уважения к окружающим людям и миру в целом; развитие эмоций и
мотивов, способствующих формированию коммуникативных умений и
навыков; активное участие родителей в жизни группы и в воспитании детей.
Формы реализации проекта:
• Познавательно-игровые занятия,
• дидактические, подвижные, пальчиковые игры;
• рассматривание иллюстраций;
• беседы;
• оснащение предметно-пространственной среды;
• акции, тематические недели;
• оформление копилки добрых дел;
• чтение художественной литературы;
• обыгрывание сценок, сказок;
• творчески – продуктивная деятельность (рисование, лепка,
конструирование).
Итоговое мероприятие: презентация проекта «Доброта спасет мир»
Этапы работы:
I. Подготовительный
• Разработка проекта по направлению «Доброта спасет мир».
Планирование работы с детьми, родителями, родителей с детьми.
• Подборка стихотворений, рассказов, сказок и другого литературного
материала.
• Подбор дидактических, сюжетно-ролевых подвижных и речевых игр.
• Информирование родителей о реализации проекта «Доброта спасет мир».
• Подбор атрибутов и пособий.
• Обогащение предметно-пространственной среды.
II. Практический.
• Реализация проекта через работу с детьми и родителями в рамках
образовательных областей:
«Социально – коммуникативное развитие»
- формирование семейной принадлежности, развитие атмосферы тепла,
любви и дружбы среди участников образовательного процесса.
- формирование умения проявлять интерес к игровым действиям
сверстников; обучение детей реализации игрового замысла, взаимодействие
родителей с детьми и детей со сверстниками.
«Познавательно развитие»
- закрепление и расширение представления детей о семье, ближайшем
окружении, природе.
«Речевое развитие»
- развитие речи, как средства общения; умение устанавливать
эмоциональный контакт между всеми участниками образовательного
процесса (воспитатели-родители-дети).
- развитие умения внимательно слушать стихотворения; формирование
интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
«Художественно – эстетическое развитие»
- совершенствование навыков и умений детей в лепке, рисовании; развитие
детского творчества.
• Реализация проекта через работу с родителями в рамках образовательной
программы «Социокультурные истоки»:
- Проведение активных занятий с родителями. Последовательное усвоение
родителями основных категорий, заложенных в данной программе, через
знакомство с комплектом книг для развития детей. Это позволяет создать
необходимую основу для работы с детьми по освоению духовно –
нравственных и социокультурных ценностей. Организация занятий
осуществляется в вечернее время, что дает возможность всем родителям
принять активное участие в них.
- Организация взаимодействия детей и взрослых на основе комплекта книг
для развития детей дошкольного возраста. В книгах содержится система
ценностей и категорий, которые необходимо усвоить взрослым и детям, а
также продумана система заданий, способствующая организации и развитию
общения между родителями и их детьми. Содержание книг для развития
детей-дошкольников носит интегративный характер. В книгах содержатся
произведения разных жанров: стихотворения, сказки, рассказы, хороводные
игры, песенки. Осмысление содержания книг для развития детей
дошкольного возраста приводит родителей к пониманию необходимости
работы с данными книгами вместе с ребенком. Размышляя о жизненных
ценностях, об их роли в жизни каждого человека, становятся воспитательным
ориентиром для родителей в сложном современном мире. Родители,
благодаря книгам для развития приобретают умение понять собственный
внутренний мир и внутренний мир своих детей. Это является основанием для
развития между ними теплых доверительных отношений, появлению
мотивации к взаимодействию.
- Проведение занятий с детьми с активным участием родителей.
Непосредственное участие родителей в подготовке и проведении занятий.
Активное взаимодействие с ребенком в условиях детского сада, возможность
наблюдать опыт, имеющийся у других родителей, позволяют взрослым
приобретать новые способы общения с детьми и корректировать собственное
поведение.
III. Заключительный
- изучение анализ результативности работы.
- презентация проекта.
В результате такой целенаправленной работы педагога с родителями,
родителей с детьми, педагога с родителями и детьми знания о
нравственности становятся осмысленными, прочувствованными, создаются
условия для единого контекста воспитания детей, развития
социокультурного пространства в дошкольном образовательном учреждении.
Перспективный план образовательной деятельности по программе «Социокультурные истоки»
Слово
Месяц
Неделя
Тема занятия/
Программная задача
Содержание деятельности
Источник
Сентябрь
1-4
Любимое имя
- Дать представления о своём
имени, именах родных людей, о
том, как ласково они звучат из
уст близких людей.
1. Игровое упражнение «Назови свое
имя».
2. Беседа на тему «Мое имя».
Проговаривание имен детей в песнях и
потешках.
3. Игра «Зайка, зайка попляши, свое имя
назови».
4. Ресурсный круг «Каким ласковым
именем называет тебя мама?».
5. Хороводная игра «Именины».
Доброе слово
часть 1, стр.16-18
Октябрь
1-4
Доброе слово
- Дать знания о добрых словах и
их значении в жизни человека,
о взаимосвязи доброго слова и
вызвавающего им чувства.
1. .«Чудесный сундучок» беседа о
добром отношении друг с другом.
2. Русский народный хоровод «Кто у
нас хороший».
3. Чтение и заучивание стихотворных
текстов.
4. Ресурсный круг «Доброе слово»
Доброе слово
часть 1, стр.20-22
Ноябрь
1-4
Ласковая песня
- Дать первоначальное
представление о
социокультурной категории
«Колыбельная песня».
1. Разучивание песни «Спи моя радость
усни».
2. Беседа с детьми в ходе сюжетно-
дидактической игры «Уложи свою
любимую куклу спать».
3. Ресурсный круг «Колыбельная
песня».
Доброе слово
часть 1, стр.24-26
Декабрь
1-4
Праздничная песня
- Дать дальнейшие
представления о
социокультурной категории
«Песня»;
- Познакомить с праздниками
1. Чтение рассказа К.Лукашевич «Елка».
2. Заучивание стихотворений и песен на
тему «Рождество», и «Новый год».
3. Аппликация «Новогодняя красавица».
4. Ресурсный круг «Новогодняя елочка».
Доброе слово
часть 1, стр.29-30
Рождество и Новый год.
Образ
Предварительная работа
1. Стендовое информирование (Активное занятие №3 Истоковедение том 11, стр.73);
Январь
1-4
Любимый образ
- Первоначальное знакомство с
социокультурной категорией
«Образ».
1. Заучивание хороводной песни
«Песенка про солнышко».
2.Чтение русской народной сказки К.Д.
Ушинского «Золотое яичко».
3. Обыгрывание сказки К.Д. Ушинского
«Золотое яичко».
4.Игра «Вышла курочка гулять».
5.Чтение стихотворных текстов
«Праздник», «Песенка для мамы»,
«Мама! В этом слове солнца свет».
6. Игра «Помощники».
7. Заучивание песни «Выглянуло
солнышко»
Добрый мир,
вторая часть,
стр.4-14
Февраль
1-4
Образ света
Пополнить знания детей в
социокультурной категории
«Образ»; развивать умения
выражать свои добрые чувства.
1.Чтение потешек о солнце, заучивание
понравившейся.
2.Рассматривание иллюстраций,
сопровождающееся беседами об образе
солнышка.
3.Пение песни «Есть у солнышка
дружок».
4.Чтение стихотворения А.Бродского
«Солнечный зайчик».
5.Заучивание песни «Солнышко».
6. Ресурсный круг «Добрый мир»
Добрый мир,
вторая часть,
стр.16-18
Март
1-4
Добрый мир
Дать представления о добром
мире, о добрых отношениях с
окружающими.
1.Чтение стихотворения Е.Королевой
«Наш дом».
2.Беседа о том, что окружающий нас мир-
добрый.
3.Хороводная игра «Солнышкино
платьице».
4.Чтение рассказа Э.Михаленко «Самый
лучший в мире дом».
Добрый мир,
вторая часть,
стр.20-22
Книга
Апрель
1-4
Добрая Книга
Воспитывать интерес, любовь и
бережное отношение к книге.
1.Чтение стихотворения Н.Поляковой
«Доброе лето».
2.Хороводная игра «На лугу».
3.Чтение русской народной сказки
«Репка».
4.Чтение рассказа Л.Нечаева «Самый
вкусный пирожок».
5.Заучивание одного из стихотворений на
стр.14.
Добрая книга,
третья часть,
стр.4-14
Май
1-4
Любимая книга
Дать представление о любимой
книге.
1.Чтение стихотворения И.Бурсовой
«Доброта».
2.Беседа «В чем проявляется доброта».
3.Чтение сказки «Маша и медведь».
4.Игра Доскажи словечко».
5.Расгадывание загадок о любимых
героях.
Добрая книга,
третья часть,
стр.16-22
Перспективный план работы с родителями
Срок
реализации
Тема
Родители – дети
Педагог – родители
СЛОВО
Сентябрь
Любимое имя
1. Рассказывание истории о выборе имени,
об именах членов семьи
2. Заучивание с детьми потешек.
3. Введение традиции отмечать именины
детей.
1. Активное занятие №1
2.Оформление страницы альбома «Доброе слово»
3. Создание альбома «Что в имени твоём»
4. Коллективная работа «Назову тебя ласково»
Итог:
Итоговое занятие совместно с детьми и родителями «Доброе слово»
Октябрь
Доброе слово
1. Рисование радуги. Называние всех цветов
радуги.
2. Прочитайте детям пословицы со страницы
3 книги «Доброе слово», дайте свой
пример рассуждений по смыслу этих
пословиц, пригласите детей к
рассуждениям.
1Активное занятие №2 (Истоковедение том 11, стр.72);
2.Оформление страницы альбома «Доброе слово»
3. Акция «Добрые слова» (утром, вечером)
4. Создание словаря добрых слов. (например: доброта,
ласка…)
Итог:
Итоговое занятие совместно с детьми и родителями «Доброе слово»
Ноябрь
Ласковая
песня
1. Исполнение детям колыбельных песен.
2. Заучивание понравившейся колыбельной
песни.
1. создание аудиосборника колыбельных песен
(используем для укладывания на тихий час)
2.Оформление страницы альбома «Ласковая песня»
3. создание сборника колыбельных для мальчиков и
девочек
Итог:
Итоговое занятие совместно с детьми и родителями «Ласковая песня»
Декабрь
Праздничная
песня
1. Вместе с детьми составьте поздравление к
праздникам Рождества и Нового года для
бабушек и дедушек.
2. Разучите с детьми новогодние
стихотворения.
1. Оформление групповых помещений к празднику
Новый год
2.Оформление страницы альбома «Праздничная песня»
3. Акция «Новогодняя ёлочка». Посещение
реабилитационного центра «Забота»
Итог:
Итоговое занятие совместно с детьми и родителями «Праздничная песня»
ОБРАЗ
Январь
Любимый
образ
1. Составление небольшого рассказа,
как дети помогают дома маме.
2. Заучивание песни «Выглянуло
солнышко»
1. Активное занятие №3 (Истоковедение том 11, стр.73);
2.Оформление страницы альбома «Солнышко для
мамы»
3 Коллаж «Любимый образ» (фото мам)
Итог:
Итоговое занятие совместно с детьми и родителями «Любимый образ»;
Февраль
Образ света
1. Разучивание стихотворения
«Солнышко»
2. Придумайте для солнышка добрые
слова.
1.Активное занятие №4 (Истоковедение том 11, стр.75);
2.Оформление страницы альбома «Образ света»
3 Выставка рисунков «Солнце-это жизнь»
Итог:
Итоговое занятие совместно с родителями «Образ света»
Март
Добрый мир
1. Подарите добрые слова своим друзьям
добрым утром.
2. Разучить стихотворение «Добрый мир» на
стр 20
1.Оформление страницы альбома «Добрый мир»
2. Акция «Смастерим дом для птиц»
3. Фотовыставка «Наши братья меньшие»
4. Посадка семян цветов для рассады
Итог:
Итоговое занятие совместно с детьми и родителями «Добрый мир»
КНИГА
Апрель
Добрая книга
1. Прочитать детям рассказ Л. Нечаева
«Самый вкусный пирожок»
2. Составить рассказ о своих делах дома или
в огороде.
3. Заучивание одного из стихотворений на
стр.14.
4.
1. Активное занятие №5 (Истоковедение том 11, стр.75);
2.Оформление страницы альбома «Добрая книга»
3. Акция «Подари книгу малышам»
Итог:
Итоговое занятие совместно с детьми и родителями «Добрая книга»
Май
Любимая
книга
1. Чтение любимых сказок.
2. Смастерить настольный театр любимой
сказки ребёнка и вместе её обыграть.
3. Придумывание сказки для своей книжки-
малышки
4. Игра Доскажи словечко».
1.Оформление страницы альбома «Любимая книга»
3. Акция «Мастерская книг»
4. Создание книжек-малышек
Итог:
Итоговое занятие совместно с детьми и родителями «Любимая книга»
