Организация гуманистического воспитательного пространства класса

1
Организация гуманистического воспитательного пространства класса
Дамдинова Баярма Матвеевна,
учитель истории и обществознания,
первой категории
МБОУ «Баянгольская сош»
2
Организация гуманистического воспитательного пространства класса
Есть множество разнообразных законов. Законов природы и развития общества,
законов частных, общих, всеобщих. Но есть особые законы, те, которые позволяют
согреть душу и распахнуть сердце. Это законы любви. Любви к тому, кто рядом с тобой,
кого ты растишь и воспитываешь. Именно по таким законам стараемся жить и работать в
своем коллективе.
За время работы классным руководителем пришло понимание, что набором
воспитательных мероприятий много не добьешься, нужна воспитательная система класса,
обеспечивающая создание максимально-благоприятных условий для развития личности
ребенка, их возможности и творческий потенциал.
Успехи класса не возникают на пустом месте, они становятся итогом постоянных
усилий и целенаправленной работы всех: педагогов, учащихся, родителей. Благодаря им
была достигнута педагогически целесообразная согласованность целей, задач, стимулов,
средств воздействия на учащихся и методов организации деятельности школьников.
Искания, изучение педагогической литературы, проверка теоретических положений в
практической деятельности позволили создать воспитательную систему класса.
В основе современной Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи в
Российской Федерации заложен принцип гуманизации, гуманитаризации и
демократизации процессов обучения и воспитания. В современных условиях социальных,
экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с
использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное
значение.
Воспитание в современных условиях с гуманистической точки зрения это
управление развитием личности. Одним из важнейших проявлений и показаний
гуманности являются человеческие отношения между людьми. К основным понятиям,
которые способны раскрыть человеческие отношения с другими людьми относятся:
- забота и взаимопонимание, т.е. эмоциональная отзывчивость, сострадание,
способность разделять чувства и мысли другого, его печаль и радость;
- взаимоуважение, т.е. способность принимать человека таким, какой он есть,
признавать его право иметь собственные убеждения и развиваться по собственному пути;
3
- взаимодействие, т.е. способность к сотрудничеству, взаимопомощь и содействие,
принципы ненасилия в разрешении конфликтов.
Таким образом, в центре моей программы воспитания стоит разработка модели
воспитательного пространства класса с гуманистическими характеристиками и
обеспечение условий ее реализации.
Воспитательная работа в классе будет строиться на основе программы «Организация
гуманистического воспитательного пространства класса», цель которой: создание
гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего
формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей
высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными
качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации,
профессиональному самоопределению.
Задачи:
Способствовать формированию гуманизма и толерантности по отношению к
другим людям;
создать условия для развития ценностного отношения личности к другим людям и
к самому себе.
создать условия для повышения социальной активности учащихся, их
самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и
социума;
Создать условия для самовоспитания и самосовершенствования личности
Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 2 года (10-11
классы).
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап -2013-2014 уч.год.
2 этап -2014-2015 уч.год.
Формы реализации задач:
- изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные
и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини
исследования);
4
- систематическое посещение уроков с программой наблюдения с последующим
анализом на классных и родительских собраниях;
- организация малых педагогических консилиумов;
- дискуссии, диспуты;
- ролевые, деловые, образовательные игры;
- экскурсии, походы;
- «круглые столы», ток-шоу, брейн-ринги;
- соревнования;
- викторины;
- интеллектуальные марафоны;
- КВН;
Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических
ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и
воспитания личности.
В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические теории:
педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.);
гуманно-личностная технология (Ш.А. Амонашвили);
личностно-ориентированная педагогика;
педагогика сотрудничества (И.П. Иванов, В.А. Караковский);
технология коллективно-творческих дел;
Реализация поставленных задач ведется через работу классного руководителя со
всеми участниками образовательного процесса по следующим направлениям:
«Я Человек». Данное направление в воспитательной работе соответствует
нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию. Предполагает
образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных,
интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи,
культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных
традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям,
5
организация совместной деятельности педагогов и родителей, формирование
толерантного отношения к людям другой национальности.
«Моя Родина». Направление соответствует патриотическому, гражданскому и
трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению
национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных
организаций, воспитание любви к родному краю, организацию трудовой деятельности
обучаемых, воспитание трудолюбия, экономическое просвещение подростков. Будучи
преподавателем истории, считаю, что это направление одно из ведущих, ибо воспитание
на героических примерах прошлого является довольно эффективным. Поэтому учащиеся
моего класса принимают активное участие во всех военно-патриотических мероприятиях,
проводимых в школе, и осуществляют шефскую помощь ветеранам войны.
Героико–патриотическое воспитание ориентировано на пропаганду военных
профессий, знаменательных исторических дат, воспитание гордости за деяния
героических предков. Нам есть чем гордиться, есть о чем рассказывать детям. Тем более,
что арсенал форм и методов работы в этом направлении велик, и не стоит ими
пренебрегать.
«Здоровый образ жизни». Данное направление соответствует физическому и
экологическому воспитанию учащихся, формирование у учащихся ценностного
отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление
нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности
выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим
совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа
жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация
туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.
«Мир прекрасного» - направление соответствует эстетическому воспитанию и
предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих
способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным
ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и
понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и
непосредственного участия в творческой деятельности.
«Мой выбор» - направление направлено на воспитание культуры жизненного
самоопределения, привитие учащимся навыков планирования и управления временем для
6
достижения поставленной цели; воспитание умения устанавливать приоритеты в учебе и
работе; воспитание чувства ответственности за совершенные действия.
Ожидаемые результаты как конечный результат, воспитание личности:
мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко
сформированными навыками учебной деятельности;
творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом,
стремящейся к преобразующей деятельности;
• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию,
доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
• любящей свою малую и большую Родину;
• знающей и хранящей традиции;
• ведущей здоровый образ жизни;
свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного
достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.
7
Приложения
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за 2012 2013 учебный год
Основной целью работы в 2012 2013 учебном году было создание условий для
формирования разносторонне развитой личности, обладающей интеллектуальными,
гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к
самореализации и профессиональному самоопределению.
Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:
Способствовать формированию гуманизма и толерантности по отношению к
другим людям;
создать условия для развития ценностного отношения личности к другим людям и
к самому себе.
создать условия для повышения социальной активности учащихся, их
самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и
социума;
Создать условия для самовоспитания и самосовершенствования личности
В коллективе класса 16 учащихся, из них у 8 прослеживается интерес к учебе.
Свидетельством тому явились годовые оценки по предметам и результаты сдачи
экзаменов на положительные оценки. В классе нет неуспевающих; на «4» и «5»
занимаются: Гармаева Юлия, Бадмаев Дамдин, Бурхинова Арюна, Будажапов Арсалан,
Ринчинова Лиза, Кожевин Сергей, Намжилов Даши-Нима, Раднаев Баир. Девушкам
необходима постоянная помощь в организации дополнительных занятий по ряду
предметов. Ребята не научены полностью преодолевать трудности в учебе, правильно и
рационально расходовать учебное и свободное время, проявлять усидчивость по
выполнению домашнего задания..
Для формирования нравственных знаний, воспитания чувств и накопления
нравственного опыта поведения учащихся были организованы и проведены классные
часы: « Творить благо», «Суд совести», «Вверх по лестнице жизни, или мои жизненные
ценности», «Научись говорить «нет». С целью формирования у детей осознанного
подхода к выбору профессии, формирования личности, способной строить жизнь,
достойную человека проведены серия занятий по профориентации «Мой выбор»,
классный час «Планирование карьеры», «Качество и эффективность учебного труда», а
также проведены индивидуальные беседы с учащимися и родителями.
По результатам проведенных исследований выяснила, что большинство
ребят способны правильно сориентироваться и выбрать собственную жизненную позицию
при изменении социальных условий, у многих повысилась уверенность в себе и своих
силах, по сравнению с прошлым учебным годом. Но, считаю, что необходимо еще
больше работать над такими качествами личности как воля, решительность,
самостоятельность, настойчивость, мужество и смелость, умение владеть собой.
Кроме перечисленного, проводилась работа по здоровьесберегающим
технологиям: классные часы: « Роль физической культуры для организма учащихся»,
8
«Здоровье-бесценное богатство», проведена ролевая игра «Суд над сигаретой».В конце
учебного года вместе с родителями и детьми организовали выход на природу.
Учащиеся очень активны в проведении внеклассных мероприятий, классных
часов, например на школьном смотре «Песни и строя» заняли 2 место, в творческом
конкурсе «Мое родное село», посвященного 90- летию со дня образования СП
«Баянгольское» в номинации « Лучший фотоальбом о школьной жизни» заняли 1 место.
В прошедшем учебном году Гармаева Юля принимала участие в школьном конкурсе
«Ученик года», Будажапов Арсалан постоянный участник легкоатлетических кроссов,
Ринчинова Лиза участник и победитель районных шахматных соревнований, а также
входит в сборную школы среди девушек по волейболу, Кожевин Сергей , Бадмаев Дамдин
также в ходят в сборную школы по волейболу среди юношей, выезжают на районные и
республиканские соревнования, Омсоев Содном – участник Всероссийской олимпиады
школьников по истории и обществознанию, Раднаев Баир- участник районной олимпиады
по алгебре, Соктоев Валентин- учасник районных и республиканских соревнований по
вольной борьбе, Бурхинова Арюна, Намжилов Даши-Нима, Гармаева Юля, Кожевин
Сергей, Ринчинова Лиза юные журналисты, они освещали в своей школьной газете «
Классный вестник» работу проведения «Дня открытых дверей» в нашей школе,
Урбасаева Наран-Туяа постоянный участник и победитель школьных и поселенческих
выставок художественно-декоративного творчества учащихся.
Творческая активность и потенциал имеются, но во время проведения
классных дел бросаются в глаза незнание норм поведения в общественных местах,
невысокий уровень культуры некоторых учащихся, неумение выслушать и порученное
дело довести до конца. Т. е наряду с положительными чертами коллектива существует
много проблем, над которыми необходимо работать.
В коллективе класса многие учащиеся занимают активную жизненную позицию.
Но есть замкнутые и необщительные ребята. Стараемся вовлечь этих ребят в коллектив
путем привлечения их в спортивные или различные внешкольные мероприятия. ..
По итогам диагностики ценностных отношений учащихся 9 класса к миру, к
людям, к себе у большинства данных учащихся класса сформировано ценностное
отношение к семье и ее традициям, чувство гражданственности и патриотизма,
любознательность, трудолюбие, неприятие насилия, т.е. сформировано ценностное
отношение к миру. Но вместе с тем обнаружились и проблемы: у некоторых ребят
выявилось потребительское отношение к природе и ее богатствам.
Устойчивое отношение к другим людям сформировано у большинства ребят, для них
характерно милосердие, способность к сочувствию, состраданию, прощению. Они всегда
готовы помочь другим людям, слабым, нуждающимся, не ожидая просьбы с их стороны
Если для большинства ребят характерно стремление вести здоровый образ жизни, забота о
своем здоровье, то самопринятие своего внутреннего мира характерно лишь для 50%
учащихся. Другие принимают себя такими, какие они есть, лишь в отдельные моменты
своей жизни. Им все время хочется «выпрыгнуть» из своей «шкуры», немедленно
оказаться красивым, богатым и знаменитым, но нерешительность и неуверенность
мешают им
9
Многие моменты в воспитательной работе с учащимися остались отработаны не до
конца, а часть негативных сторон в воспитательной работе проявилась в ходе изучения
класса, а также в связи с возрастными особенностями детей. Таким образом, следует
обратить внимание на такие проблемы:
- у многих учащихся класса не развито чувство уважения к другим;
- в классе много детей, стремящихся к лидерству ;
- не выработан навык культуры поведения в школе и вне школы;
- у части детей отношение к любым делам (учебным и внеклассным) - безответственное
юбимая фраза «Я забыл!»);
- с середины учебного года чувствуется перегрузка учащихся, что
основано на неумении учиться, отсутствии навыка рационального распределения
своего времени.
- в текущем году необходимо расширить и углубить работу по профориентации,
здоровьесберегающим технологиям и становлении мировоззрения учащихся.
Все вышеизложенное и определило необходимость разработки программы
воспитательной работы, ориентированной на развитие способности учащихся к выбору
ценностей, поступков и действий, на самосовершенствование, самоопределение и
самовоспитание.
10
План воспитательной работы
10 «а» класса
на 2013-2014 гг.
Направление «Я - человек»
(духовно-нравственное воспитание)
Месяц
1-й год реализации
2-й год реализации
сентябрь
Диагностика нравственных
приоритетов учащихся
Поговорим о нравственности…
(беседа)
октябрь
Я среди людей, люди вокруг меня
(деловая игра)
“Я имею право на…” (дискуссия)
ноябрь
Чувство взрослости. Что это такое?
(Беседа)
Этическая беседа «Будь слугой совести
и хозяином воли»
декабрь
Как научиться властвовать собой?
(тренинг)
Стресс в нашей жизни (тренинги)
январь
Круглый стол «Конфликт и способы
его разрешения»
Что значит быть счастливым?
(дискуссия)
февраль
«О милосердии" (беседа)
Брейн-ринг «Важные мелочи
повседневного этикета»
март
«Никого дороже нет…» (урок-
презентация посвящен Дню матери).
"Человек и закон" (Деловая игра)
апрель
Чтобы радость людям дарить, надо
добрым и вежливым быть (беседа)
Диспут «Разумное и нравственное
всегда совпадает» (Л.Н.Толстой)
май
Классный час «Основы нравственной
личности стыд, жалость и
доброжелательность»
Какие воспоминания оставлю я о себе
в школе (классное собрание)