Пояснительная записка к технологической карте урока "Великая Отечественная война в истории нашего города"
Пояснительная записка к технологической карте урока «Великая Отечественная война в истории нашего города».
Музейный урок для обучающихся 4 класса по теме «Великая Отечественная война в истории нашего города».
Разработчик: Воробьева Лидия Павловна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ№25 «Гелиос» НГО,
Игнатова Анна Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №25 «Гелиос» НГО
Данный урок является вторым уроком (из 2-х часов) по теме «Великая Отечественная война 1941-1945г.» по предмету «Окружающий
мир». С цельюформирования понимания неразрывности исторической судьбы родного города и нашей Родины; весомого вклада
находкинцев в общую победу над врагом, воспитания чувства гордости за свой город, свою Родину; уважительного отношения к
истории России, своей семье целесообразно приблизить обучающихся к реальности, данный урок проводится в школьном музее в «Зале
боевой славы». Нравственными идеалами для ребенка должны стать люди – реальные, близкие, те, которые жили там, где живем мы, где
жива о них добрая память. Воспитание обучающихся на истории, культуре и традициях родного края – путь поистине интересный и
справедливый. Проанализировав материально-техническую базу нашей школы, рабочую программу, календарно-тематическое
планирование, мы остановили свой выбор на разработке урока вне стен классной комнаты по теме «Великая Отечественная война в
истории нашего города».В нашей школе на протяжении 26 лет функционирует музей боевой славы, в котором бережно хранится память
о находкинцах - участниках Великой Отечественной войны. В зале воинской славы оформлены стенды, имеются награды и личные вещи
участников войны.
Таким образом, преимущество проведения урока«Великая Отечественная война в истории нашего города» в школьном музее очевидно.
Данный урок стимулирует не только познавательные интересы учащихся, но и способствует всестороннему их развитию, а наличие
экспонатов «Находкинцы- участники:
• войны с Японией,
• Курской битвы,
• Взятия Берлина,
• Блокадного Ленинграда,
• Герои Советского Союза,
знакомство с книгами памяти, личные вещи участников войны, их награды, письма с фронта вызывают чувство интереса, удивления,
побуждают к самостоятельным поискам информации, создают атмосферу «живого дыхания истории», связи поколений,
самостоятельного поиска. Наш урок основывается на методах развивающего обучения, в котором развивающий эффект нацелен не только
на развитие познавательных функций (восприятие, мышление, память, речь), но прежде всего на процесс нравственного становления
ребенка как субъекта разнообразных видов человеческой деятельности.
На уроке «Великая Отечественная война в истории нашего города»ребенку интересно, а интерес стимулирует его быть главным
работником в процессе обучения. Действует он осознанно, свободно, самостоятельно решает учебные задачи, делает выводы.
Учительско-ученическая деятельность протекает как единый процесс, целью которого является формирование понимания
неразрывности исторической судьбы родного города и нашей Родины; весомого вклада находкинцев в общую победу над врагом,
воспитание чувства гордости за свой город, свою Родину; уважительное отношение к истории России, своей семье. Эта цель определяет
методы, приемы, организацию, содержание учебного материала.
На нашем уроке развиваются творческие возможности и способности детей через исследовательский метод, проблемные ситуации. В
основе этой творческой деятельности лежит прогноз вероятных результатов через имеющуюся в экспозиции информацию, потребность и
поиск недостающей информации с использованием опорных листов, интернета. Учитель создает условия, рекомендует средства, форму
деятельности, наиболее оптимальные для развития ребенка.
Творческая деятельность на нашем уроке идет по цепочке: я сюда пришел с целью …., я уже знаю материал по этой теме и могу его
использовать, я хочу узнать, мне интересно продолжить изучение этой темы, я самостоятельно осуществил поиск и узнал.
Самостоятельный поиск и получение нового знания составляют суть творческой познавательной деятельности детей.
Продуктом данного урока будет творческая работа «Письмо с фронта», в котором обучающиеся могут рассказать военные истории, а
может даже и боевой путь своих прадедушек. Источником информации могут быть родители, бабушки и дедушки, печатные издания,
интернет и экспонаты нашего школьного музея.
Урок вне стен классной комнаты по теме «Великая Отечественная война в истории нашего города»приобщает учащихся к
культурным ценностям, воспитывает гражданственность, патриотизм, повышает интеллектуальный уровень, формирует потребность в
саморазвитии, умении использовать музейную экспозицию как исторический источник.
Технологическая карта урока / занятия вне стен классной комнаты
ФИО конкурсанта/
конкурсантов
(полностью), должность,
место работы
Воробёва Лидия Павловна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ№25 «Гелиос» НГО
Класс
4 класс
Тема урока / занятия
Великая Отечественная война в истории нашего города.
Предметные области,
отдельные учебные предметы
Окружающий мир, технология, литературное чтение, русский язык
Цель урока / занятия
Сформировать понимание неразрывности исторической судьбы родного города и нашей Родины; формировать
понимание весомого вклада находкинцев в общую победу над врагом, воспитание чувства гордости за свой город, свою
Родину; уважительное отношение к истории России, своей семье.
Задачи урока / занятия
Задачи:
1. актуализировать первичные знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 г;
2. расширить знания о находкинцах, героях Советского Союза;
3. продолжить формирование знаний о своей малой Родине, героических подвигах жителей родного города;
4. воспитывать человека-гражданина и патриота, готового защищать мир и своё Отечество;
5. уважение к себе в результате достижений целей, поставленных на уроке.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Получат первичные знания о
Великой Отечественной войне
1941-1945 г, расширят знания о
находкинцах, героях Великой
Отечественной войны; понимание
особой роли города в деле общей
победы над врагом, воспитание
чувства гордости за свой город,
свою Родину.
Регулятивные:самостоятельно выделять и
формулировать цель своей дальнейшей работы;
формулировать проблему, самостоятельно создавать
алгоритм деятельности при решении проблемы поискового
характера; контролировать и оценивать результаты
собственной деятельности;
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации из различных источников; извлекать
необходимую информацию из текста; находить
определённые понятия; использовать знаково-
символические средства, овладения моделированием;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстникам; управлять поведением партнера
- контроль, коррекция, оценка его действий; с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
осознание своей гражданской идентичности: «Я» как
гражданин России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю; эмпатии как
осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им.
Формы контроля результатов
Индивидуальная, фронтальная, комбинированная.
Продукты, эффекты
образовательной деятельности
обучающихся
Письмо с фронта.
Условия реализации урока / занятия
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы (методическая
литература, образовательные технологии,
форма урока
Оборудование
Книги памяти, Кузовова С.М., Тихонов Л.П. «Завещано помнить»
Издательство, 2010г.
Технология проблемно- диалогового
обучения, информационные технологии,
технология оценочной деятельности
Экспонаты школьного музея
Опорные листы.
Компьютер.Мобильный телефон.
Используемые
площадки проведения
урока / занятия
Зал Боевой Славы школьного музея.
Тематические партнеры
Руководитель музея - Сухорукова И.Б., ученица 11 класса.
Продолжительность
урока / занятия
45 минут
Ход урока / занятия
Этап урока / занятия
(название, время, цели)
Краткое содержание этапа урока / занятия,
деятельность учителя и обучающихся, задания, приемы и методы
Учебные материалы, необходимое
оборудование
(ссылки на приложения)
I. Мотивационно-
целевой этап
Постановка учебной
задачи (проблемной
ситуации, проблемной
задачи)
Продолжительность:
5 минут
Учитель настраивает обучающихся на восприятие темы, обучающиеся
вспоминают свои знания по теме урока, заполняют таблицу знаний по данной
теме, обсуждают результаты своей работы, ставят учебную задачу на урок,
планируют свою работу.
Таблица опорного листа, приложение №2
II. Процессуальный этап
Решение учебной задачи
(проблемной задачи)
Продолжительность:
30 минут
Слушают фрагмент песни «День победы, смотрят видеофрагмент, слушают
информацию музейного работника,одиннадцатиклассницу, отвечают на
вопросы учителя, рассматривают «Книги памяти», осуществляют поиск
информации в других источниках, работают с опорными листами (№1,№2).
Учитель корректируют работу обучающихся.
Изготавливают солдатский треугольник « письмо с фронта» под руководством
учителя.
Слушают домашнее задание «Письмо с фронта», знакомятся с опорным
листом, задают уточняющие вопросы.
Компьютер, экспонаты музея, «Книги
памяти», телефоны учащихся, бумага,
опорные листы №1,№2.
Приложение №1, №2,№4
Приложение №3.
Ш. Рефлексивно-
оценочный этап
Возвращаются к таблице своих знаний и незнаний, проводят рефлексию,
представляя свои записи в последний столбик «Я узнал».
Таблица из приложения №2.
Оценка результата урока
/ занятия, рефлексия
деятельности (итог урока
/ занятия)
Продолжительность:
10 минут
Приложение 1
Вступительное слово руководителя школьного музея - Сухоруковой И.Б.
Нашему школьному музею 26 летОснователем музея и его руководителем в течение 23 лет была Кузовова Светлана Михайловна. В
течение многих лет под руководством Светланы Михайловны учащиеся собирали материал и экспонаты об истории Находки.Наш
школьный музей полностью посвящен истории нашего города, начиная с открытия бухты Находка в 1859 году, деревни Американка в
1907 году, присвоения поселку Находке статуса города в 1950 году и до сегодняшнего дня.Сегодня мы побываем зале боевой славы
находкинцев и познакомимся с некоторыми экспонатами.В музее бережно хранится память о находкинцах - участниках Великой
Отечественной войны. В зале воинской славы оформлены стенды, имеются награды и личные вещи участников войны.
Торжественное открытие школьного музея состоялось 23 октября 1992 года. Красную ленту разрезал ветеран 73 отдельной
морской стрелковой бригады, защитник Ленинграда Форостов Петр Степанович.Он не раз был ранен, контужен. На него родным
приходила похоронка. Но он выжил и продолжал воеватьКогда Пётр Степанович тяжело заболел, он начал писать стихи. Вот одно из них:
«Быстро проносятся годы, Их никогда не вернуть. Проходят, уходят невзгоды, Не розами устлан наш путь. Проходят, уходят печали, И
сердце болит иногда, Но радость, всё как и вначале, В душе остаётся всегда». К сожалению, он умер в 1998 году. Пётр Степанович часто
бывал в нашей школе И мы должны помнить, что такими людьми выиграна война.
Из Находки было призвано 1500 человек, которые сражались под Москвой, Ленинградом, Сталинградом, дошли до Берлина.,
воевали в 1945 году с Японией. Не вернулось 742 человек. В их честь в нашем городе в 1985 году воздвигнут величественный памятник
Победы. На гранитных плитах высечены имена находкинцев, не вернувшихся с войны, и горит Вечный огонь. Одна из улиц города
Находка носит имя Героя Советского Союза Бориса Георгиевича Сидоренко, совершившего подвиг при форсировании Днепра в 1943
году. В этом бою от вражеской пули погиб командир роты. Лейтенант Сидоренко повёл бойцов в наступление, показывая пример
мужества и отваги. Рота удержала плацдарм до прибытия подкрепления.Борису СИДОРЕНКО присвоено звание Героя Советского Союза
с вручением ордена Ленина и медали «ЗолотаяЗвезда».
Добровольцами пошли на фронт не только мужчины , но иженщины. Добровольно пошла на фронт работница рыбокомбината «
Тайфуин» 17-летняя комсомолка Анна Пенязь. Она стала снайпером, на её счету 26 уничтоженных фашистов. За мужество и смелость
Анну наградили орденом красной Звезды, медалью «За отвагу», знаком « Отличный снайпер»
Из фронтового письма командира вч57825 П. Мухина родственникам Анны 28 июня 1944 года «в походах. Которые совершала
часть сбоями и в самих боях за весь период нахождения в части она показала себя искренне преданной дочерью нашей Родины и смело
сражалась с проклятыми фрицами…».Погибла Анна Пенязь 19 сентября 1944 года
Рассказ 11-тиклассницы:
Трудным был путь к победе, тяжёлой ценой она досталась народу. 27 миллионов погибших.
В годы войны Дальний Восток стал основным источником снабжения фронта и тыла рыбопродуктами. Лозунг « Всё для фронта! Всё для
победы!» стал непреложным законом жизни каждого. Перед рыбаками Находки была поставлена задача- добывать как можно больше
рыбы..Каждый выход в открытое море был сродни подвигу. В 1941 году по всему Приморью прозвучал призыв работниц
рыбокомбината « Авангард» к женщинам края» Овладевайте рыбным делом. Становитесь ловцами на рыболовецких судах и ставных
неводах .Изучайте в свободное время моторы, станки, слесарное и токарное дело. Будьте готовы. Если потребуется заменить своих мужей
, братьев, отцов на производстве и в колхозе. Это обращение послужило началом массового прихода в рыбную промышленность
домохозяек, подростков, служащих. Всего за годы войны в рыбной промышленности трудилось4863 женщины.
Находка во время войны использовалась не только как рыбный тыл, но и как крупный транспортный узел. На пароходах
Дальстроя «Советская Латвия», « Феликс «Дзержинский» производилась доставка продовольственной помощи союзников США и
Великобритании.
На острове Лисий находился рыбозавод, который снабжал в 1941- 1945 годах морепродуктами военное подразделение
Тихоокеанского флота.
Жители Находки собирали посылки, делали отчисления в Фонд обороны. Работники рыбокомбината «Тафуин» собрали средства
на постройку танковой колонны «Рыбак Приморья» Долог был путь к Победе. Чем и как измерить путь к победе? Неизмеримым
самопожертвованием, сверхчеловеческим напряжением сил.и воли мужества. Неисчислимыми трудностями и лишениями, которые
преодолели советские люди, но они преодолели всё и победили.
Приложение 2
Опорный лист №1
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Опорный лист №2 ( кроссворд)
• Сколько героев Советского Союза проживало в нашем городе?
• В каких великих битвах принимали участие находкинцы?
• Благодаря каким качествам нашего народа гитлеровским планам не суждено было осуществиться?
Приложение 3
Демонстрируется солдатский треугольник
Письма с фронтов Великой Отечественной войны – документы огромной важности
С началом войны была нарушена привычная жизнь огромной массы людей. Началась эвакуация из районов
прифронтовой полосы. Все сдвинулось с привычных мест, переехало, поменяло адрес. Миллионы семей
оказались разлученными. И только почта могла помочь жителям огромной страны не потерять друг друга. В
1941 г. в армию ежемесячно доставлялось до 70 млн. писем. Конвертов не хватало. В такой-то обстановке и
родился фронтовой "треугольник". Народ прозвал его солдатским. Письма складывались простым
треугольником, что не требовало конвертов, которые на фронте не хватало. . Отправляли их бесплатно.
Треугольник – это обычный лист из тетради, который сначала загибали справа, потом слева направо.
Оставшуюся полоску бумаги вставляли внутрь треугольника. Давайте вместе сделаем солдатский треугольник.
Многие письма очень короткие, сдержанные. Они написаны в перерывах между боями, накануне сражения.
Несколько строчек такого письма заканчиваются фразой: «Ухожу в бой».
Вот одно из писем
«Мама! Ты, наверное, совсем устала! Сколько тебе выпало дел, дорогая!.. Мамочка, я прошу тебя, хоть не
волнуйся за меня. У меня все хорошо. Дело простое, солдатское — воюем. Стараемся поскорее добить
фашистов... Ты все пишешь мне, чтобы я был осторожнее. Я прошу простить, мам, но это невозможно. Я
командир. А с кого будут брать пример солдаты, если их командир начнет в бою думать не о том, как бы
выиграть бой, а как бы спасти свою шкуру. Ты, мама, понимаешь, что я не могу этого делать, хотя, конечно,
очень хотел бы пройти всю войну и остаться живым, чтобы снова вернуться в родной город, встретиться со
всеми вами»
У каждого треугольника своя история: счастливая или печальная. Бывало и так, что иногда весточка с фронта о
том, что родной человек жив-здоров, приходила после страшного казенного конверта. А матери и жены верили:
похоронка пришла по ошибке. И ждали — годами, десятилетиями.
Находясь в страшном аду войны, солдат стремился в своем письме успокоить, подбодрить родных. Поэтому
письма полны оптимизма, надежды на возвращение, веры в Победу.
Давайте попробуем сделать солдатский треугольник
Приложение 4
