Ученики на Учителя.com


Адаптация молодых специалистов в условии ДОУ

АДАПТАЦИЯ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ
ДОУ.
Проблема адаптации молодых специалистов стала привлекать
повышенное внимание лишь в последние несколько лет. Она считается новой
и мало изученной, а значит стоит достаточно остро. В системе дошкольного
образования молодой специалист с первого дня попадает в непрерывную
практическую деятельность и сталкивается с рядом проблем, требующими от
него высокого профессионализма и практического опыта, которыми он
обладает в недостаточной мере.
В такой ситуации молодой педагог испытывает затруднения, возникает
психологический дискомфорт, который приводит к неуверенности в
собственных силах. На этом этапе молодому специалисту требуется
квалифицированная помощь и поддержка, оказать которую могут не только
руководители учреждения, но и более опытные педагоги.
Целью успешной адаптации в условиях ДОУ можно считать
специалиста, который успешно осуществляет свою профессиональную
деятельность. К основным задачам адаптации молодого специалиста
относятся:
- максимальное включение в профессиональную деятельность;
- формирование уверенности в своих знаниях, умениях и навыках;
- самосовершенствование и самоанализ своей работы на всех ее этапах;
- желание получать новый опыт;
- стабильную эмоциональную открытость в общении с руководством и
коллегами.
Рассматривать успешную адаптацию молодого педагога следует в двух
аспектах:
- профессиональном;
- социально-психологическом.
Профессиональный аспект успешной адаптации молодого педагога в
ДОУ заключается в накопленных теоретических знаниях, которые
способствуют появлению практического опыта. Для того, чтобы
адаптироваться в условиях образовательного учреждения, молодой
специалист должен не только отлично знать теоретическую базу, с помощью
которой он сможет осуществлять свою профессиональную деятельность, но и
опираться на опыт педагогов, работающих в учреждении давно. Получить
теоретические знания, исходя из опыта коллег можно несколькими
способами:
- посещать открытые занятия;
- изучать публикации более опытных педагогов;
- задавать интересующие вопросы.
Уже в первые дни работы молодой специалист должен быть
ознакомлен с уставом, программой, по которой работает ДОУ, а так же всеми
документами, которые необходимы для успешной работы. Специалист, входя
в новый коллектив, должен получить четкие инструкции к работе, которые
снизят эмоциональное напряжение и помогут молодому специалисту
адаптироваться в учреждении [3].
Это позволит молодому специалисту не только получить необходимые
знания, но и быстрее стать членом коллектива. Этот аспект напрямую связан
с социально-психологическим фактором успешной адаптации молодого
педагога. Снизить эмоциональное напряжение помогает доброжелательное
отношение коллег и руководства к молодому педагогу, которому важно
понимать, что недостаток практического опыта компенсируется в самые
кратчайшие сроки. Стимуляция эффективной адаптации молодого
специалиста может включать в себя такие виды деятельности:
- творческие конкурсы;
- участие в РМО и творческих объединениях учреждения.
Профессиональная и социально-психологическая адаптация может
пройти успешнее, если первое время с начала осуществления
профессиональной деятельности за молодым специалистом будет закреплен
наставник. Им может выступать не только методист, но и опытный педагог,
который сможет направить молодого специалиста в его работе. Задача
наставника:
- снизить психологическое и эмоциональное напряжение;
- устранить недочеты и пробелы в теоретических знаниях молодого
специалиста в ходе осуществления практической профессиональной
деятельности;
- направлять и давать рекомендации.
Если таким наставников выступает методист дошкольного
образовательного учреждения, то он может подобрать необходимую
литературу, а так же периодические издания, которая поможет молодому
педагогу быстрее включиться в профессиональную деятельность и
осуществлять ее в соответствии со всеми требованиями ФГОС [2].
Молодой специалист, который не имеет опыта практической
деятельности, а сразу пришел в ДОУ после завершения обучения, обычно с
легкостью впитывает все нормы и корпоративные стандарты, существующие
в ДОУ. У него нет возможности выработать свои принципы поведения, они
легко формируются под воздействием более опытного наставника. Чтобы
избежать чрезмерного давления, важно, чтобы наставником был человек
тактичный и положительно эмоционально настроенный.
В первые месяцы профессиональной деятельности молодому
специалисту важно выработать собственную стратегию осуществления
профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС и если он будет
подвержен негативному влиянию со стороны, адаптация не сможет стать
успешной. Молодой специалист, который будет успешно справляться с
профессиональной деятельностью в первые месяцы, почувствует
уверенность в своих силах, поэтому так важно поддержать его и направить,
без давления и директивного тона общения [1].
В случае, когда специалист совершает ошибки из-за недостатка опыта,
хорошо помогает работа в паре с более опытным педагогом, такой формат
непрерывного обмена опытом является наиболее эффективным способом
успешной адаптации в молодого специалиста в условиях ДОУ.
Литература:
1. Артемьева Л.М., Оплетаева Л.М. Организация методической работы
с молодыми специалистами. – Управление современной школой. Завуч. –
2009. - №3.
2. Зорина Е.А. Молодежь как особая часть общества [Электронный
ресурс]. Режим доступа: http://socio.msu.ru/
3. Мингазова Г.Р., Хизбуллина Р.З., Вильданов И.Р., Якимов М.С.
Изменение требований к начальному образованию в России // Современные
проблемы науки и образования. – 2016. – № 6;
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: