Презентация "Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»"

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Цель технологии РКМЧП

• Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
• Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Особенности организации

• Технология РКМЧП – надпредметная, проникающая, она применима в любых программах и предметах.
• В основу технологи положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех этапов (стадий).

Первая стадия – «вызов»

• у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.

Вторая стадия – «осмысление»

• содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа ученика с текстом, причем работа, направленная, осмысленная. Процесс чтения всегда сопровождается действиями ученика (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание. При этом понятие «текст» трактуется весьма широко: это и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал.

Третья стадия – «рефлексия» - размышления.

• ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.

Базовая модель урока в ТРКМЧП

ОСМЫСЛЕНИЕ

Актуализация имеющихся знаний (представлений)

ВЫЗОВ

Побуждение интереса к теме

Конструирование процесса изучения

Получение новой информации

Соотнесение новой информации с собственными знаниями

Целостное осмысление и обобщение полученной информации

Анализ всего процесса изучения материала

РЕФЛЕКСИЯ

РКМЧП

Тексту отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют.

• Тексту отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют.

Примеры методических приемов технологии развития критического мышления

• Мозговая атака
• Групповая дискуссия
• Чтение с остановками и Вопросы Блума
• Кластеры
• Синквейн
• Инсерт
• Эссе
• Прием шести шляп
• Взаимоопрос

Мозговая атака

• 1 этап: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают, что знают, по данной теме;
• 2 этап: Обмен информацией.

Групповая дискуссия

• Дискуссия от лат. – исследование, разбор, обсуждение какого-либо вопроса. Учащимся предлагается поделиться друг с другом знаниями, соображениями, доводами.
Обязательным условием при проведении дискуссии является:
• А) уважение к различным точкам зрения ее участников;
• Б) совместный поиск конструктивного решения возникших разногласий.

Чтение с остановками или вопросы Блума Подготовительная работа:

• Выбирается текст для чтения.
• Текст заранее делится на смысловые части.
• Заранее продумываются вопросы и задания к тексту.

На фазе рефлексии можно использовать «Прием шести шляп».

• Красная шляпа – это то, что мы чувствуем по отношению к герою, к поступкам,
к природе и т.д.
• Желтая шляпа «отвечает» за оптимизм, подсказывает, что хорошего можно взять
из произведения для себя.
• Зеленая шляпа дает советы герою, читателю.
• Черная шляпа все, что в поступках героев плохого, найдет.
• Белый цвет учит, чему следует поучиться у героя.
• Синий цвет – продолжение сюжета.

Срочно требуется друг А.Барто ИНСЕРТ Этапы ИНСЕРТА соответствуют трем стадиям: вызов, осмысление, рефлексия. I этап Предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключенную в ней информацию следующим образом:

• V «галочкой» помечается то, что уже известно учащимся;
• - знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению;
• + знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным;
• ? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.

II этап II этап

• Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.
III этап
• Учащимся предлагается систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в таблицу.
IV этап
• Последовательное обсуждение каждой графы таблицы.

Кластеры

• это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

Последовательность действий проста и логична:

• 1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
• 2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»,»Гроздья», «Солнце»)
• 3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
• В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

Кластер

• Добрый
• Храбрый
• Сильный
• Умный
• Хитрый

Никита Кожемяка

Кластер

• Писатель
• Мореплаватель
• Собиратель слов
• Врач
• Строитель…

Творчество

В.Даля

Кластер Слово «Синквейн» происходит от французского «пять». Это «белое» стихотворение, состоящее из пяти строк. 1 слово: тема (им.сущ.)                                   2 слова: признаки темы(им.прилагательные)            3 слова: действия темы (глаголы) 4 слова: предложение на эту тему 5слово: синоним темы *Не обязательно четко следовать алгоритму: в 4 строке возможно использование фразеологизма или пословицы. 1 и 5 строка допускает использование эпитетов и вспомогательных слов. Синквейн

• Лиса
• Хитрая, хвастливая
• Обманывает, замышляет недоброе, хвастается
• Плутовка
• Пришла из лесу
птичница в рыжей шубке кур посчитать

Синквейн

• Приставка
• Важная, «ошибкоопасная»
• Образовывает, помогает, меняет
• Корню очень нужна
• Часть слова
• Предлог
• Самостоятельный, связывающий
• Помогает, указывает, служит
• Без него нельзя выразить мысль
• Самостоятельное слово – часть речи

Взаимоопрос

• Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления». Технология применения: Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.

Результаты использования технологии РКМЧП

• Изменилось отношение детей к урокам литературного чтения, русского языка,
• окружающего мира.
• Изменилось у учащихся отношения к собственным ошибкам и затруднениям, возникающими в ходе учебной деятельности.
• Изменилось отношение учеников к индивидуальной, групповой и коллективной работе.
• Повысился уровень интеллектуальных способностей учащихся.
• Формируется умение высказываться логично, задавать вопросы.
• Повысилась активность детей на уроках, оживился интерес учащихся к познанию

Спасибо за внимание