Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках английского языка

Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках английского языка

Буянова Елена Семеновна

учитель английского языка

МБОУ Шпикуловской СОШ

Жердевского района

Обдумывать идею, значит искать добавочных знаний, новых фактов, которые подтвердят мысль или разовьют ее, или сделают очевидной ее нелепость.

Д. Дьюи

Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества не в последнюю очередь связана с инновационными процессами в организации обучения иностранным языкам. Приоритетным направлением развития современной школы стала гуманистическая направленность обучения.

Целью обучения иностранному языку в гуманистической педагогике, по мнению Гальсковой Н.Д., является развитие у обучающегося способности к межкультурному взаимодействию и к использованию изучаемого языка как инструмента этого взаимодействия. Сопоставление нового, приобретаемого учеником опыта, с имеющимися у него знаниями сопровождается приобретением его индивидуального опыта. Приобретение индивидуального опыта обучающегося осуществляется за счет активизации процесса обучения. Известно, что любое знание будет лучше и качественнее, если оно будет основано на собственном опыте. А это достигается путем применения технологии развития критического мышления посредством чтения и письма.

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности обучающихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Что такое критическое мышление?

Критическое мышление — это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении проблем.

Актуальность

Цель технологии критического мышления:

• Развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни: умения принимать решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений
• Формирование интеллектуальных качеств личности
• Конструирование собственного образовательного маршрута

Цели и задачи применения технологии развития критического мышления на уроках английского языка

• Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, наблюдательность, способность к анализу и логике, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
• Развитие критичности мышления, коммуникативности, креативности, самостоятельности, толерантности, ответственности за собственный выбор и результат своей деятельности.
• Формирование интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;
• Формирование умения видеть проблемы и перспективы, ставить четкие задачи, разрабатывать оптимальные пути к их достижению, быть готовым к самореализации и самовыражению, соответствовать всем требованиям современного общества

Критическое мышление как образовательная технология

Специфика образовательной технологии развития критического мышления:

• Во-первых, учебный процесс строится на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации.
• Во-вторых, фазы этой технологии (вызов, осмысление, рефлексия) инструментально обеспечены таким образом, что преподаватель может быть максимально гибким и аутентичным в каждой учебной ситуации в каждый момент времени: речь идет о разнообразных визуальных формах и стратегиях работы с текстом, организации дискуссий и процесса реализации проектов.
• В-третьих, стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысленности.

Технология развития критического мышления

Вызов

Вызов

мотивировать обучающихся

вызвать имеющиеся знания

повысить активность

Осмысление

Осмысление

соотношение с тем, что знали

получение новых знаний

осмысление новых знаний

Рефлексия

Рефлексия

обобщение

присвоение знаний

формирование собственного отношения

Методические приемы критического мышления

Вызов

Вызов

Групповая мозговая атака

Работа с ключевыми терминами

Кластеры

Маркировочная таблица

Взаимоопрос

Двойной дневник

Дискуссия

Эссе

Синквейн

Осмысление

Осмысление

Групповая мозговая атака

Работа с ключевыми терминами

Кластеры

Маркировочная таблица

Взаимоопрос

Двойной дневник

Дискуссия

Эссе

Синквейн

Рефлексия

Рефлексия

Групповая мозговая атака

Работа с ключевыми терминами

Кластеры

Маркировочная таблица

Взаимоопрос

Двойной дневник

Дискуссия

Эссе

Синквейн

Использование технологии критического мышления на уроке английского языка по теме:

C h r i s t m a s

Вызов

• Напишите три прилагательных, описывающих праздник
• Мозговая атака. Кластер по теме «Рождество»
• Напишите три предложения со словами по теме
• Корзина общих знаний (все зачитывают предложения, они записываются на доске и в тетради)

(Работа в парах и группах)

Merry, magic, beautiful.

Present Decoration

Tree

Santa Claus Dinner

1. Christmas is a merry holiday.

2. Christmas is celebrated on December 25th.

3. We have a nice dinner on Christmas.

Christmas

Осмысление

• получение новых знаний;
• осмысление новых знаний;
• соотношение с тем, что знали.

1. Читаем текст о Рождестве, проверяем верны ли наши предположения, отмечаем в тексте значками:

• Х - знал,
• + -узнал,
• - думал иначе,
• ? – хочу узнать больше.

2. Двойной дневник (страница делиться на две части: слева - что понравилось, запомнилось, справа - почему, какие ассоциации).

Christmas Day.

If you try to catch a train on the 24th of December you may have difficulty in finding a seat. This is the day when many people are traveling home to be with their families on Christmas Day, December 25th.On the Sunday before Christmas many churches have a carol service where special hymns are sung. Christmas is a religious holiday and one of the happiest holidays of the year, because it is the day that Christians celebrate the birth of Jesus Christ.

Most families prepare for Christmas weeks before. They buy gifts for relatives and friends, choose a Christmas tree. decorate their houses with brightly paper or holly and lights candles, bells.

Children leave a long stockings at the end of their beds on Christmas Eve, because Christmas is also the day that Santa Claus visits them and brings them presents in bright paper and ribbons. Santa Claus comes with his reindeer. He has 8 reindeer. They are good lovely friends Their names are Cupid, Dancer, Сomet, Blitzen, Vixen, Dasher, Prancer and Donner. And there is one more. This is Rudolph with a shiny red nose. His nose shines in the dark and Santa Claus can see the way.

And Christmas is time for roast turkey, tasty cakes, chocolate, sweets and the traditional Christmas pudding. Christmas pudding is a rich, boiled pudding made with flour, butter and dried fruit. By tradition a silver coin is hidden inside the pudding when it is made. The person that finds it is guaranteed to receive great health, wealth and happiness.

Рефлексия

• Дополнить кластер
• Ответить на вопросы
• Написание синквейна

Reindeer Pudding

Church Carol

Christmas!

Wonderful and beautiful

Have fun, eat and dance

We enjoy it

Happy, happy holiday!

Christmas

Выводы

• Технология рассчитана не на запоминание, а на вдумчивый творческий процесс познания мира, на постановку проблемы и поиск ее решения.
• Обучающиеся учатся не только работать с текстом: оценивать информацию, выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, но и вырабатывать собственное мнение, выражать себя ясно и уверенно, результативно взаимодействовать в группе/команде и самостоятельно переносить полученные знания и умения для решения новой задачи, проблемы, поиска инновационных решений.
• Технология критического мышления – это технология организации учебного процесса, которая применима к любой программе и к любому предмету.

Методические и информационные ресурсы

С.И. Заир – Бек, И.В. Муштавинская Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004 – 175с.

Е.С. Полат Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. – М. Академия, 2003 – 272с.

Мередит К.С., Стилл Д.Л., Темпл Ч. Как учатся дети: свод основ: учебное пособие для проекта ЧПКМ. – М.: 1997.

Д.Халперн. Психология критического мышления. (Глава1) Издательство Питер 2000г

Игорь Загашев «Новые педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма».

Курсы повышения квалификации педагогический университет «Первое сентября» http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm

Дэвид Клустер, США. Что такое критическое мышление? N 29/2002 еженедельника "Русский язык" издательского дома "Первое сентября". http://murmix.narod.ru/uch/psy/Formirovanie_i_sushnost_kriticheskogo_myshleniya.htm